専門家は、この状況によりニュージーランドの高等教育が米国の成績インフレモデルと同じ罠に陥る可能性があると警告している。
ニュージーランドの8つの大学の約20年間にわたるデータの分析によると、A評価の数が急増し、他のすべての評価は着実に減少していることが明らかになりました。「現在の傾向が続けば、わずか数年のうちにA評価が主流になるでしょう」と、ニュージーランド・イノベーション研究所のシニアフェロー、ジェームズ・キアーステッド氏は述べています。
英国では成績インフレの傾向は主に一級優等生の増加とそれに伴う他の優等生成績のわずかな増加に反映されているが、ニュージーランドでは不均衡な変化が見られている。
A評価の割合は10%増加し、最も多いB評価の割合は7%減少しました。2006年にはAとB評価の差は25%でしたが、2024年にはわずか2%にまで縮まっています。これは、A評価が徐々に「デフォルト」評価になりつつあり、生徒間の差別化が弱まっていることを示しています。
専門家によると、「A」インフレは生徒の学業成績が非常に優れていることを意味するわけではない。高校生の学力、例えば算数や読解力などに関する最も信頼性の高い評価は、長期的な低下を示している。
これは、学生の学業成績が必ずしも向上しているわけではなく、成績評価が「緩い」方向に変化したために、良い成績が「大量に」出ているという考えをさらに強化するものである。
キアーステッド氏によると、成績インフレは、特に人文科学系のプログラムが学生不足による削減の危機に直面している中で、教員の慎重な姿勢を反映している可能性が高いという。教員は、厳しい採点という評判が広まれば学生が自分の授業を受講しなくなると懸念し、受講生を確保し、自分の地位を守るために「手加減」する傾向がある。
このような状況において、専門家はニュージーランドが学術的誠実性を守るために早急に行動を起こす必要があると指摘しています。提言には、成績の配分を管理するために統計的手法を採用すること、分野別の全国的な評価試験を実施すること、基準を担保するために国際評価機関にサンプル成績の採点を義務付けること、あるいは少なくとも成績平均点や順位といった情報を学生の成績証明書に記載して透明性を高めることなどが含まれています。
同様の状況は米国でも発生しており、ハーバード大学をはじめとする多くの大学では、20年前と比べてA評価の数が3倍に増加しています。多くの教員は、特にAIが教育システムに浸透する中で、学生の成績と能力の乖離について懸念を表明しています。
「実際の能力を反映せずに点数が上がり続けると、社会は教育機関の客観的な評価能力に対する信頼を徐々に失っていく」とニュージーランド・イノベーション研究所の上級研究員、ジェームズ・キアステッド氏は述べた。
出典: https://giaoducthoidai.vn/new-zealand-doi-mat-nguy-co-lam-phat-diem-so-post758511.html
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