教員陣 ― 中核となる基盤
教育が統合、革新、デジタル化といった要求に応え、大きな変革期を迎える中で、社会主義学校モデルにおける教師像がますます中心的な位置を占めるようになっている。これは単に読み書き能力を教えるだけでなく、教育理念を守り、人格形成を導き、生徒たちに豊かな人生を送るためのインスピレーションを与えることにもつながる。
5月11日、 ハイフォン市人民委員会は「社会主義学校建設プロジェクト」を承認した。これは、新段階における教育の包括的な改革に対する市の決意を示す重要な節目となる。このプロジェクトにおいて、教員および教育管理人材の育成は、重要かつ基本的な課題の一つとして位置づけられている。
このプロジェクトの目標は、単に専門資格を標準化することにとどまりません。政治的に健全で専門的に有能な教育者チームを育成することを目指しています。強い政治的信念、高潔な人格、責任感、革新的な能力、そして社会貢献への意欲を備えた人材を求めているのです。社会主義学校の教師は、人格、生涯学習の精神、そして地域社会への奉仕の精神において、真に模範となる存在でなければなりません。
ハイフォン市の教育システムがデジタル時代へと変革していく中で、教師の役割はもはや講義や黒板を使うことに限定されなくなりました。現代の教師は、テクノロジーを応用し、革新的な教育方法を身につけると同時に、現代社会の急速な変化に直面する生徒たちの心理に耳を傾け、理解する感受性も持ち合わせている必要があります。
フーリエン区レホンフォン小学校の副校長、ダオ・ティ・ニュン氏によると、同校の教職員は、道徳性、責任感、職業への愛情といった点で、概ね必要な資質を備えているとのことです。教師たちは常に生徒に献身的に接し、積極的に指導方法を革新し、模範となる活動に積極的に参加し、自己研鑽に励み、専門能力の向上に努めています。
しかし、現代教育の要求が高まるにつれ、教師たちも多くの新たなプレッシャーや課題に直面している。一部の教師は依然としてデジタルスキルが限られており、人工知能やテクノロジーを授業設計、インタラクティブな学習活動の企画、生徒一人ひとりに合わせた学習の実現に真に習熟していない。
さらに、一部の教師は、特に情緒教育、心理カウンセリング、生徒の行動管理といった面で、デジタル環境における子どもの行動の急速な変化に依然として苦慮している。絶え間ない革新へのプレッシャーと過重な業務量も、教師が圧倒される原因となることがある。
この現実を真正面から受け止め、レ・ホン・フォン小学校は、社会主義学校モデルにおける教師のイメージを構築するための3つの主要な解決策を特定した。
これには、授業研究に向けた専門能力開発活動の革新、教師同士が経験を共有し実践的な困難に対処することの奨励、研修コースや、若く技術に精通した教師と経験豊富な教師との「ペアリング」モデルを通じたデジタルスキルの強化、学校内での情報共有文化の構築、保護者との連携強化による支援的な教育環境の創出、教師への負担軽減などが含まれます。
「教職員の決意、保護者の支援、そして各教師の自主的な学習意欲によって、学校の教職員はますます向上し、新たな段階における社会主義学校モデルの要求を満たすことができると確信しています」とヌン氏は述べた。
キエンアン区ナムハ中学校の校長であるドン・ティ・ホア氏も同様の見解を示しており、社会主義学校モデルの成功を左右する核心的な力は教職員であると考えている。
ホア氏によると、同校は教員全員が大学卒以上の学歴を持ち、優れた政治的資質、高い職業倫理、責任感、そして革新的な開拓精神を備えていることを目指している。教員は専門能力開発に加え、教育効果を高めるため、デジタル技術スキル、AIアプリケーション、最新の教育プラットフォームに関する高度な研修も受けている。
「歴史を通じて、教師は識字能力を教えるだけでなく、道徳的価値観を教える存在としても、社会から常に高い尊敬を集めてきました。現代社会において、教師は生徒にとって理想的な模範であり、知識と人格の両面で導く存在でなければなりません」とホア氏は強調した。
知識、愛、そして信仰をもって「魂を育む」人々。
社会主義学校建設の過程において、教育に命を吹き込むのは、近代的な設備やスマートテクノロジーだけではなく、日々静かに「魂を育む」教師たちである。
レ・ホン・フォン小学校の5年生担任であるグエン・ティ・ルエン先生は、10年以上にわたり教職に携わっており、現代教育の要求に応えるためには、自己学習と自己改善の必要性を常に意識してきた。
彼女は小学校教育における専門知識に加え、コンピュータサイエンスの修士号も取得しており、学校におけるデジタル変革の先駆的な教師の一人となった。彼女は授業のたびに、インタラクティブなゲーム、オンライン学習ソフトウェア、そして魅力的な体験型アクティビティを通して、生徒たちにテクノロジーを身近なものにしている。
授業はもはや退屈で一方的な講義ではなく、学生が積極的に知識を探求する場へと変化した。学生はオンラインゲームに参加したり、デジタルソフトウェアを使って演習をこなしたり、自ら情報を検索したり、自分の考えを発表したりする。
ルエン先生は、教室での指導方法を革新するだけでなく、定期的にIT研修コースに参加し、同僚と協力してデジタルスキルの向上にも努めている。
「社会主義学校の教師は、生徒たちが模範とすべき、道徳心、学習意欲、創造性、そして仕事に対する責任感の輝かしい模範でなければならない」とルエン氏は述べた。
ルエン先生は革新的なアプローチで生徒たちに刺激を与えている一方、ナムハ中学校の数学教師であるグエン・クアン・ビン先生は、親しみやすさと愛情と共感をもって生徒たちの心をつかむ能力で、強い印象を残している。
ヴィン先生の数学の授業では、退屈な公式から始めることはめったにありません。代わりに、楽しいなぞなぞや頭を使うゲーム、あるいは実生活の場面を取り入れます。ある日は、クラス全体でオンラインで商品を購入する際の割引率の計算について活発な議論を交わしました。また別の時には、生徒たちはスマートフォンを使ってQuizizzやKahoot!で数学の問題をリアルタイムで解くことに熱心に参加しました。
一見すると無味乾燥で抽象的な概念も、教師が3Dモデル、GeoGebraソフトウェア、そして視覚的な動画を用いることで生き生きとしたものへと変わります。幾何学はもはや感情のない直線だけではなく、教室の面積を測ったり、影を使って木の高さを計算したり、寝室の模型を設計したりといった活動と結びついているのです。
ヴィン氏によると、生徒たちが恐れているのは数学そのものではなく、失敗感や成績へのプレッシャーだという。したがって、生徒たちが学習を好きになるためには、まず彼らに自分には学習能力があると信じさせることが必要だ。
ヴィン氏は専門知識に加え、非常に経験豊富な担任教師でもあります。彼は、教育とは生徒を統制することではなく、生徒が自らの自己価値を発見する手助けをすることだと強く信じています。
教師にとって最も印象深い出来事は、校則を頻繁に破り、喧嘩をしたり、クラスメートから物を盗んだりする中学1年生の男子生徒の話だった。ある深刻な口論の後、教師はクラスの前で彼を叱責したり、厳しい懲戒処分を下したりする代わりに、彼と二人きりで話し合うことを選んだ。
生徒の話を聞く中で、教師は生徒が家族からの愛情不足に悩まされ、それが頑固で怒りっぽい性格の原因となっていることを理解した。この理解に基づき、教師は罰を与えるだけでなく、肯定的な教育アプローチを採用することにした。
先生は、私が信頼され、役に立っていると感じられるように、授業のサポート、学習機器の管理、グループ活動への参加といった課題を与えてくれました。同時に、CanvaとCapCutを使ってポスターをデザインしたり、授業用のプロモーションビデオを作成したりする方法を指導してくれました。
以前は問題行動が頻繁に起こしていた彼女は、徐々に良い方向に変化していった。自分の過ちを認めることを学び、友達とより社交的になり、創造性も開花させた。彼女のビデオ作品はクラス全員から称賛され、自信を深めることにつながった。
「あの日の彼女の瞳の輝きを今でも覚えています。まるで、自分が初めて役に立ったと気づいた子供のようでした」と、ヴィン氏は感極まった様子で語った。
1学期が終わると、その生徒は喧嘩をやめ、学校にもっときちんと通うようになり、さらには学校の安全を促進するビデオデザインコンテストで佳作を受賞した。
この物語は、社会主義的な学校では、教師は知識を伝えるだけでなく、生徒一人ひとりの心に信仰心を芽生えさせ、善性を目覚めさせる役割も担っていることを示している。
現代の学校は、スマート教室や高度なテクノロジーだけで評価されるのではなく、教師が生徒に対して寛容さ、敬意、信頼をもって接するかどうかによっても評価される。
なぜなら、生徒の変化を促すのは、叱責や厳しい罰ではなく、ただ単に、その子がもっと良くなれると信じてくれる人がいることなのだから。
出典: https://giaoducthoidai.vn/nguoi-thay-giu-lua-tri-thuc-dung-nen-nhan-cach-post778756.html
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