意図しない知的財産権の侵害

多くの教師は、参考書、試験問題、練習問題をコピーして生徒に配布することに慣れています。しかし、このような行為が知的財産法上の著作権を侵害する可能性があることを知っている人はほとんどいません。

ベトナム法では、教育目的における著作物のフェアユースが認められていますが、すべてのコピーがフェアユースとみなされるわけではありません。教師が講義の説明のために分厚い本から数ページをコピーすることは許容されますが、補助教科書やワークブック全体をコピーしてクラス全員に配布することは、著者と出版社の収益を大幅に減少させるため、違反となります。

問題は、法律でコピーが許容されるページ数や、適正なコピー数について明確に規定されていないことです。この曖昧な境界により、教師がうっかり法律違反を犯してしまう可能性が高くなります。一方、組織的な違反行為が発生した場合、法的責任は教師と学校の両方に課せられます。

教師が講義スライドや指導動画を作成する際に、YouTubeから音楽をダウンロードしたり、Googleから画像をダウンロードしたりすることもよくあることです。多くの人は、インターネット上のものはすべて無料で自由に使用できると誤解しています。実際には、すべての曲、画像、動画は、登録の有無にかかわらず、作成された時点で著作権が発生します。教師がこれらのリソースを許可なく使用すると、著作権侵害となります。学校が著作権を侵害するコンテンツを含む講義動画をウェブサイトやファンページに投稿すると、リスクはさらに高まります。個人的な行動が、簡単に検出され、対処できる公的な違反行為になってしまいます。

現代では情報を見つけるのは非常に簡単ですが、剽窃はかつてないほど蔓延しています。学生はWikipedia、ChatGPT、個人ブログなどから記事をコピーし、出典を明記せずに課題を提出します。これは不正行為であるだけでなく、著作権侵害にもあたります。根本的な原因は、学生が出典を明記し、自分の言葉で考えを書き直す方法を教えられていないことにあります。

さらに、一見無害に見える行為であっても、生徒が知らないうちに法律違反となることがあります。例えば、クラスメートの写真撮影、課外活動中の友人の動画の録画、許可なくFacebookやTikTokへの投稿などです。法律では、これは個人の権利である肖像権の侵害とみなされています。さらに、学校は活動における生徒の画像の使用について明確な規制を設け、保護者の許可なく学校のファンページに生徒の写真を掲載することを避ける必要があります。

今日では、多くの学校では、教師の指導の下、生徒に科学プロジェクトや小さな発明に取り組むことを奨励しています。しかし、作品が成功し、州や全国のコンテストに出品された場合、次のような疑問が生じます。所有権は誰にあるのでしょうか？生徒を作者として名乗ることはできますか？学校は作品を宣伝に利用できるのでしょうか？法律では、作品の作者はそれを創作した者と定められています。生徒がアイデアを考案し、それを実行に移した場合は、生徒が作者となります。指導のみを行う教師は、真の創造的貢献がない限り、共著者とはなりません。また、生徒が授業時間中や学校の施設を利用して制作したという理由だけで、学校が自動的に作品の所有権を得るわけではありません。

知的財産教育は、必ずしも特許、商標、営業秘密といった複雑な概念から始める必要はありません。教師、生徒、そして学校が日々の実践から始める必要があります。教師と生徒がこれらの基本的な知的財産権を理解し、実践して初めて、知的財産を活用した発明や起業家精神に関する教育は確固たる基盤を築くことができます。なぜなら、他者の権利を尊重することは、自らの権利を守るための第一歩だからです。

出典: https://thanhnien.vn/nhung-vi-pham-vo-tinh-ve-so-huu-tri-tue-185251130205902302.htm