多くの成果、多くの課題
決議29-NQ/TWの実施から10年以上を経て、我が国の教育訓練は多くの有望な成果を上げてきました。学習者の能力と資質の向上を目的とした新たな一般教育プログラムが策定され、成果基準に沿って教育・評価方法が革新されました。
大学教育では、実践、批判的思考、創造性、デジタルスキル、ソフトスキルを優先する必要があります。
写真: マイ・クイエン
高等教育においては、2018年に改正された高等教育法と自治政策により、制度面で大きな進展が見られました。多くの大学が積極的に新しい専攻を開設し、社会のニーズに合わせてプログラムを調整しました。また、認証評価とランキングの整備も進められています。2021～2030年の大学教育計画プロジェクトでは、300万人以上の学生（うち35%がSTEM分野を専攻）の確保と、質の高い研修・研究センターの設立を目標としています。ベトナムの多くの大学は国際ランキングを向上させ、教育の質の向上を示しています。
国家は教育予算を優先しています。決議 29-NQ/TW では、予算支出総額の少なくとも 20% を教育に充てることを義務付けています。決議 71-NQ/TW では、才能ある学生への奨学金基金と貧困学生への支援を伴い、大学教育に少なくとも 3% を充てることを規定しています。
しかし、教育制度には依然として多くの限界があります。教育機関の質は不均一で、多くの小規模学校は設備が不足し、カリキュラムも時代遅れです。教員は不足し、人材も不足しています。能動的な教育方法はまだ普及しておらず、学生による科学研究は依然として形式的なもので、現実と密接に結びついていません。教育訓練と労働市場のニーズのギャップは依然として大きく、多くの卒業生は適切な仕事を見つけられず、専攻分野以外の分野で働かざるを得ません。職業スキル、デジタルスキル、ソフトスキルは依然として不足しています。
公平性と生涯学習に関しては、都市部と農村部、遠隔地の間の格差は依然として大きく、授業料は急激に上昇する一方で、支援策は不十分です。教育におけるデジタル変革は依然として足並みが揃っていません。多くの教育機関は明確な戦略を持たず、情報技術インフラとデジタルプラットフォームは脆弱で分散しています。LMSやMOOCsシステムは導入されているものの、効果的に活用されていません。講師のデジタル能力にはばらつきがあり、学生はオンライン学習への準備が十分に整っていません。
AI、IoT、ビッグデータ、ブロックチェーンを活用した第4次産業革命は、生産、経営、そして教育に大きな影響を与えています。現代の労働市場は、優れた専門知識、デジタルスキル、創造的思考、そして生涯学習能力を備えた人材を求めています。ベトナムは、教育と人材育成において、テクノロジーのチャンスを活かす必要があります。緊密な統合は、質の高い人材に対する競争圧力を生み出します。自由貿易協定やASEAN共同体への参加は、国境を越えた就労の機会を広げ、学生には専門性、外国語、そして文化理解の面で国際基準を満たすことが求められます。
新しい一般教育プログラムは、学習者の能力と資質の育成に重点を置いています。
写真: ダオ・ゴック・タック
デジタル経済発展の方向性は、教育にも喫緊の課題を突きつけています。教育におけるデジタル変革に関する決定131/QD-TTg（2022年）では、2025年までに学生と教師の50%がオンライン学習の対象となり、オンライン学習プラットフォームが広く利用され、教育機関の100%がデータ管理を導入するという目標が設定されています。2030年までに、ほぼすべての教育システムがデジタル環境に移行し、大学の約30%がデジタル大学となり、すべてのプログラムがオンラインで運営されるようになります。これらの主要な目標の達成には、思考、管理、教育、プログラム、投資メカニズム、そして社会化における包括的な変革が求められます。
ベトナムの教育を促進するための解決策が必要
新たな現実と状況を踏まえ、私は第14回党大会の文書草案において、教育と訓練を根本的かつ全面的に革新し、人材の質を高め、人々を育成するための一連の解決策を認識し、具体的に示すことを提案します。
まず、制度と管理メカニズムを整備する必要があります。国会と政府は、適切な法律、政令、通達の体系によって決議71-NQ/TWを具体化する必要があります。デジタル教育法、デジタル変革法、生涯学習法といった基本法の公布を加速し、オープンで柔軟性があり、デジタル化された教育のための法的基盤を構築する必要があります。
大学の自治メカニズムを継続的に改善し、説明責任と品質管理を伴い、独立した公的な監視メカニズムを構築する必要がある。また、健全な競争環境を創出するため、私立学校の自治権を拡大する必要がある。一部の重点大学は、地域研究大学へと発展するための投資を行う必要がある。教育の質と卒業後の就職に関するオープンなデータベースを構築し、各大学がプログラムを調整し、人材の質を向上させることができるようにする必要がある。
第二に、研修プログラムと教育方法の質を向上させる。大学教育は、学習者の能力開発に大きく転換し、実践、批判的思考、創造性、デジタルスキル、ソフトスキルを重視する必要がある。研修プログラムは、統合とデジタル変革の文脈におけるキャリア要件に関連する成果基準に厳密に従う必要がある。インターンシップの時間を増やし、専門家や起業家を教育に招き、実践的なプロジェクトを組織するなど、研修と実践・現実の結びつきを重視する必要がある。高い専門資格と優れたデジタルスキルを持つ講師陣を育成し、学生の科学研究や起業を奨励し、学内にベンチャーキャピタルファンドを設立する。
第三に、デジタル変革を強化し、デジタル学習エコシステムを構築します。インターネットインフラ、データセンター、LMSシステム、MOOC、AIプラットフォームへの投資を優先します。講師と学生のデジタル能力に重点を置きます。教育機関は、AIと学習データを活用し、学習をパーソナライズするブレンデッドラーニングモデルを導入する必要があります。デジタル学習リソースウェアハウスと無料のデジタル教科書を開発する必要があります。情報セキュリティを確保し、個人データを保護し、詐欺を防止し、著作権を尊重し、デジタル行動文化を構築します。
第四に、教育と労働市場、研究、イノベーションの連携を強化する。学部における企業諮問委員会の設置、プログラム開発への企業の参加、成果基準の評価、奨学金の支援、研究の発注などを通じて、大学と企業の連携を強化する必要がある。最終学年の学生を対象とした有給インターンシップや早期採用を拡大する必要がある。大学にイノベーションセンターやビジネスインキュベーターを設置し、投資ファンドや銀行と協力して創業資金を支援する。国は応用研究と技術移転への投資を増やす必要がある。産業別・地域別の人材ニーズを定期的に予測し、それに応じて人材育成を調整する必要がある。
第五に、公平性と包摂性を確保し、生涯学習を促進する。財政支援政策、学生ローン、優秀な人材への奨学金、恵まれない地域への支援、障害のある学生、少数民族の学生、男女平等政策を拡充する必要がある。累積単位制度を構築し、多様な情報源からの学習成果を認め、コミュニティ教育施設と生涯学習センターを強化する。施設、デジタルインフラへの投資、恵まれない地域への教員研修、オンライン学習プログラムの拡充を通じて、地域格差の縮小を優先すべきである。
第六に、教育において文化、倫理、アイデンティティ、そして社会責任を育む。理想、倫理、文化、そして国民的伝統に関する教育を強化し、奉仕の精神を育むために課外活動や歴史体験を企画する必要がある。学校環境は民主的で人道的であり、対話と科学的議論を奨励する。ライフスキル、メンタルヘルス、そして法的意識に関する教育に重点を置く。
新たな時代の要求に応えるため、ベトナムの教育はより強力かつ協調的に革新を続ける必要があります。国家、学校、企業、そして社会が手を携えれば、教育と訓練は、国が前進し、繁栄と持続可能な発展への願望を実現するための強固な基盤となるでしょう。
出典: https://thanhnien.vn/niem-tin-gui-dang-dot-pha-giao-duc-de-vung-buoc-vao-ky-nguyen-so-185251116173311081.htm
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