STEM教育を通じて創造性を育みます。

この地域のすべての教育レベルにおける STEM (科学、技術、工学、数学を組み合わせた学際的な教育法) アプローチは、知識を実際の状況に適用しながら、生徒の自立心と創造的思考を育成することを目的としています。

Báo Đà Nẵng•14/01/2026

ノンソン村のフオンセン幼稚園の生徒たちは、STEMの授業に熱心に取り組んでいます。写真：ティエン・トゥー

ノンソン村のフオンセン幼稚園の副園長、グエン・トゥ・クエン氏は、この授業は子どもたちが科学、技術、工学、芸術、数学の知識を応用して、白米、もち米、玄米の名前、形、特徴、用途を知ること、米粒を作る過程、米粒から作られる料理を知ることなど、実生活に近い特定の状況でいくつかの問題を解決するのに役立つと話しました。

これにより、知識とスキルが統合され、問題を観察、特定、解決するための多次元的な思考が養われ、子供たちの創造性が刺激されます。

「STEM 教育を学校の授業活動に取り入れることで、生徒はアイデアを交換し、チームで作業し、知識を習得し、スキルを伸ばすことができます。同時に、思考能力が発達し、授業に関連した実践的な経験が得られます」とクイエン氏は述べた。

STEM教育活動を実施するには、教師が独自の研究を行い、能力開発を支援し、問題解決型の指導や科学的探究活動の組織化などの基礎知識と手法に関する定期的な専門研修を受ける必要があります。

ベンザン幼稚園（ベンザン村）のア・ラット・クイ校長は次のように述べました。「農村部や山岳地帯では、子どもたちは学校に通うために川や小川を渡らなければならないことがあります。そこで私たちは、人々がよりスムーズに移動できるように橋を設計するエンジニアになりきって、子どもたちにロールプレイをさせています。子どもたちの知識を強化するため、教師たちはビデオや視覚教材を用いて、子どもたちが実際の橋について学ぶ機会を設けています。同時に、過去の知識や経験の記憶や回想を刺激しています。」

ファム・フー・トゥー小学校（ノンソンコミューン）では、長年にわたり、複数の科目をSTEM教育活動に統合することが指導計画に組み込まれてきました。

例えば、小学5年生の算数で「円の面積」を教える際、生徒たちは中心、半径、直径が与えられた円を描き、円周を計算することを学びます。さらに、技術と芸術の学際的な融合を通して、スケッチを描いたり、シンプルな技術製品のデザインアイデアを表現したり、手作り製品における天然素材、人工素材、リサイクル素材の使い分けを学んだりします。