11月24日から28日まで、ハノイにおいて、科学技術省知的財産庁が世界知的所有権機関（WIPOアカデミー）や他の国際機関と協力して、ベトナムとASEAN地域の若い世代の知的財産（IP） 教育とイノベーションを促進するための一連のイベントを開催しました。
一連のイベントにおいて、科学技術省、教育訓練省、そして国際的な専門家の代表者による会合では、知的財産教育に関連したイノベーション・エコシステムの構築という課題について議論が行われました。ベトナム側は、学生への知的財産教育の重要性については完全に同意しましたが、教師が知的財産を十分に理解していない状況でどのように教育を実施するかが共通の課題となっています。
知的財産文化の形成は学校から始まる
ハノイのタクアンブー中等学校・高等学校、タクアンブー・ポリテクニック・ファブラボセンター所長のレ・ヴァン・アン氏によると、近年、同校では様々な形で革新的な活動を実施しているという。例えば、英語によるSTEM教育、中学生向けの科学探究授業、プログラミング教育、IoT教育など。また、生徒の創造性を刺激するためのコンテストの開催や、科学ビデオの制作なども行っている。さらに最近では、スタートアップ関連のコンテストへの参加を生徒に促し、知的財産に関する理解を深める機会を設けている。
科学技術省知的財産局副局長グエン・ホアン・ザン氏は、 世界と地域における科学技術の急速な変化の中で、知的財産は重要な戦略となっていると述べた。
写真：QUY HIEN
「生徒たち向けの活動を企画する過程で、単純な疑問から生じる多くの問題に直面しました。例えば、生徒たちが創造的なアイデアを思いついたとき、そのアイデアをどう守るかが問題になる。他者のアイデアを借りて製品を作ることは許されるのか？若者の創造性を育むには、創造過程における倫理と法律の教育と密接に連携する必要があります。そのため、知的財産コンテンツを学校のSTEM科目に統合する実験を行いたいと考えています」と、レ・ヴァン・アン氏は述べた。
教育訓練省科学技術情報局のチャン・ナム・トゥ副局長は、科学技術開発、教育、訓練における飛躍的進歩に関する政治局決議57号および71号により、ベトナムの学校はSTEM教育の発展を促進する上で大きなチャンスに直面していると述べた。これはイノベーション・エコシステム構築の基盤となる。こうした状況において、学生に知的財産に関する意識を早急に身につけさせることが求められている。「これは、学生が自身の知的財産を守る方法を学ぶだけでなく、他者の知的成果物を尊重する方法を学ぶための物語でもあります」と、チャン・ナム・トゥ副局長は述べた。
科学技術省知的財産局のグエン・ホアン・ザン副局長は、次のように述べました。「世界および地域における科学技術の急速な変化の中で、知的財産は重要な戦略となり、多くの新たな創造モデルを切り開き、人々の学習、仕事、知識創造の方法を大きく変えています。知的財産は、大企業にメリットをもたらすビジネスツールであるだけでなく、創造力、知識の質、そして各国の科学技術、イノベーションのレベルを評価する尺度でもあります。国家の知的財産制度を同期的かつ持続可能な形で発展させるためには、特に高校生レベルからの若い世代への知的財産教育が、地域社会における知的財産文化の段階的な形成を支援するためにWIPOが重視する重要な課題の一つです。」
ベトナム教育科学研究所所長レ・アン・ヴィン教授
写真：クイ・ヒエン
先生も理解していない
レ・ヴァン・アン氏は、生徒たちの反応は非常に好意的で、知的財産に強い関心を示しているものの、学校にとってこのツールの導入が初めてであるため、困難に直面していると付け加えた。教師自身も知的財産の研修を受けていないのだ。「教師を研修に派遣する機会を設け、教師が知的財産を理解し、生徒向けの活動を企画する過程で実践に活かせるようにしたいと考えています。しかしまずは、生徒、特に高校生向けの知的財産ガイダンスプログラムをできるだけ早く利用できるようにしたいと考えています」とレ・ヴァン・アン氏は語った。
科学技術省国立知的財産研究所のグエン・フー・カン所長代理によると、2025年から2030年までの知的財産戦略構築における最大の課題の一つは、教員、講師、そしてコンサルタントや運用スタッフの能力です。教員や講師の多くは知的財産に関する適切な研修を受けておらず、現在、学生に知的財産の内容を教えなければなりません。この課題を短期間で解決することは困難な問題です。
もう一つの課題は、地方レベルおよび青少年向けの学校における知的財産権ガバナンスシステムが非常に脆弱であることです。「技術面だけでも、未成年者が作成した製品の知的財産権に関する公式ガイドラインは存在しません。さらに具体的には、学校、保護者、メンター、スポンサー間のモデル契約が存在しないのです…」とカン氏は指摘しました。
教育訓練省科学技術情報局副局長 トラン・ナム・トゥ氏
写真：クイ・ヒエン
どこから始めますか?
ベトナム教育科学研究所所長のレ・アン・ヴィン教授は、2018年度の一般教育課程に経済・法学教育という新たな科目が追加されたと述べた。この科目には、もちろん非常に限定的なレベルではあるものの、イノベーションや起業家精神に関する内容も含まれている。現在、教育訓練省は1年生から一般教育課程に人工知能教育を取り入れる計画で、2025～2026年度に試験的に導入できるよう意見を募っている。これは、教育分野が一般学校の教育に知的財産関連の内容を取り入れる上で適切な状況と言えるだろう。
知的財産に関する効果的な教育を行うには、責任という側面に加えて、権利という側面も考慮する必要があります。なぜなら、権利こそが若い世代の創造性を刺激する原動力だからです。ここで問題となるのは、創造性と知的財産権が尊重される環境を構築し、それによって学生の知的財産意識を高めることができるのか、それとも、学校に知的財産教育を取り入れ、知的財産文化を尊重する環境を整備することから始めるべきなのかということです。「これはまるで鶏が先か卵が先かという問題です。私たちの考えでは、知的財産意識を学生に教育するために学校教育を取り入れる時期が早ければ早いほど良いのです」と、レ・アン・ヴィン教授は述べています。
レ・アン・ヴィン教授によると、最初のステップは、生徒に知的財産の尊重について話すことです。例えば、著作権のあるソフトウェアの使用について注意を払うように教えることから始めます。知的財産に関する内容を既存の科目に組み込むことで、生徒が知的財産の尊重が人生にどのような影響を与えるかを理解するのに役立ちます。しかし、まずは、生徒と学校の知的財産問題に関する現状の認識を評価し、調査する必要があります。この評価に基づき、専門家が教師向けのガイダンス資料と生徒向けの資料を作成します。
トラン・ナム・トゥ氏は、「学生だけでなく、教師や講師も知的財産に関する知識を身につける必要があります。まずは、教師、講師、そして科学者の知的財産および知的財産管理に関する資質と能力を向上させるための研修を実施する必要があります」と述べました。
IP文化の構築
トラン・ナム・トゥ氏によると、現在、一部の大学では知的財産を研修プログラムの必修科目としており、選択科目として採用しているところもある。コース修了時には、学生は知識と資格を取得し、特に知的財産ツールを実践で活用できるようになる。教育訓練省は、一般教育制度の一環として、科学技術省と協力し、学校における知的財産教育活動を早期に導入する予定だ。
「我々は科学技術省と協力し、国内外の専門家の支援と援助を活用して共同で知的財産文化を構築し、ベトナム国民全員が自らを守り、他者の知的財産を尊重するための新たな知識を身に付けられるようにします」とトゥ氏は断言した。
出典: https://thanhnien.vn/som-dua-giao-duc-so-huu-tri-tue-vao-nha-truong-185251128233211992.htm
コメント (0)