中部地域の14の省と市には6,500人以上の新規教師を採用する任務が与えられたが、1年後でも採用されたのは70％近くしかなかった。
この情報は、教育訓練省が7月14日にクアンチ省で主催した「2030年までの北中部および中部沿岸地域における教育訓練の発展と2045年までのビジョンに関する会議」で発表された。
同省によると、2021～2022年度には、地域全体で12,322の幼稚園、一般教育施設、継続教育施設が開設され、そのうち380万人の生徒が一般学校（小学校から高校3年生まで）に通学している。教員総数は258,255人である。
昨年度の初め、この地域の各省には6,500人以上の教師が割り当てられたが、現在までに採用されたのはわずか4,530人である。このうち、幼稚園と小学校の教師数は3,300人を超え、最も多く、残りは中学校と高校である。ほとんどの省では、割り当てられた教員数を満たすだけの教師を採用できていない。
7月14日午前のワークショップに出席するホアン・ミン・ソン副大臣。写真：ホアン・タオ
その結果、すべての教育レベルで1クラスあたりの教師数が標準値（教育レベルによって1.2～3.1人/クラス）を下回っています。教師不足は、5歳児への就学前教育の普及と就学前教育プログラムの実施に影響を与えています。初等・中等教育レベルでは、2018年度一般教育プログラムで新たに導入される教科を教える教師が不足しています。
さらに、教科や教育レベル間の教員構成は一様ではなく、地域や学校によって教員の過不足が依然として存在しています。例えば、クアンチ省の中学校では、文学、数学、自然科学の教科で教員が余剰となっている一方で、美術、歴史、地理、体育、外国語、公民、情報技術の教科では教員が不足しています。そのため、学校では文学の教員に公民を、数学の教員に技術と情報技術を教えるといった対応が取られています。高校レベルでは、すべての必修教科で教員が不足しています。同省で不足している教員の総数は300人以上に上ります。
報酬は魅力的ではなく、教師のモチベーションや魅力を高めるものではありません。写真：ホアン・タオ
各省は、十分な数の教師を採用できなかった理由として、教師の活用や処遇に関する政策に依然として欠陥があり、教師を奨励し引き付ける物質的、精神的な動機付けが生まれていないと述べた。
地方レベルでの教員採用の地方分権化には依然として多くの欠陥があり、地方における教員の過剰と不足につながっています。専門機関である教育訓練局は教員採用を担当する機関ではないため、教科・学年ごとの教員数や構成を積極的に規制しておらず、教員の過剰と不足についても積極的に規制していません。
教育訓練省のホアン・ミン・ソン副大臣は、教師の供給不足が原因だと付け加えた。一方、一部の地域では退職者や教員業界を離れる人が増えており、教師不足への圧力が高まっている。
ソン氏は、教育セクターの2030年までの目標、そして2045年までのビジョンとして、教員の質と量を確保することを挙げた。さらに、教員が安心して職務に専念できるよう、福利厚生や各種制度を享受する必要がある。
2022年末までに、ベトナムでは10万人以上の教師が不足する見込みです。主に幼稚園と小学校、そして音楽、美術、情報技術、英語、統合教育など、新カリキュラムの一部の教科で不足が深刻化します。特にタインホア省とハノイ省では、教師不足が最も深刻です。
昨年7月、政治局は教育部門に6万5,980人の追加採用枠を設け、そのうち2万7,850人は2022～2023年度の採用枠に充てられた。しかし、教育訓練省によると、2023年5月初旬時点で、地方自治体が採用した人数はこのうちの半分以上だった。
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