専門学校がデジタル研修を推進

プラスの効果

ハノイ商工大学の副学長、グエン・フォン・タン博士は、デジタル変革を適用することで、学習者はいつでもどこでもデジタル学習教材、オンライン講義（Eラーニング）、オープンリソースストアにアクセスでき、柔軟性と生涯学習の機会が増すと強調しました。また、仮想現実/拡張現実（VR/AR）とシミュレーション技術を使用することで、学習者はより鮮明に、安全に、そして効果的に専門職を実践できるようになります。

「学校はデジタル変革を全校部署に導入し、徐々に英語を第二言語にしています。デジタル研修管理システムを構築し、記録、学習教材、授業計画をデジタル化することで、管理体制の合理化、透明性、効率性が向上します。デジタルスクールブランドを構築し、国際統合に貢献し、首都における質の高い人材育成の中心地となることを目指しています」と、グエン・フォン・タン博士は付け加えました。

ダンフォン職業教育・継続教育センター所長のグエン・ティ・リエン氏は、「デジタル変革の重要性を認識し、センターは情報技術インフラ、インターネット接続、そしてコンピュータシステムのアップグレードに投資しました。これは、管理運営に役立つだけでなく、教師と生徒がデジタル学習ツールに容易にアクセスできる環境を整えるものです」と述べました。

センターは新学期の初日から、幹部、教師、職員、学生にデジタル変革に関する党と国のガイドライン、政策、法律を広め、徹底的に理解させ、この内容をユニットの年間プログラムと活動計画に組み入れました。

幹部、党員、教員、職員、学生に対し、デジタル変革のメリット、課題、機会、緊急性について認識を高めるため、普及・宣伝・教育の内容、形式、方法を革新・多様化する。職業教育とデジタル変革における監督管理を実施し、検査・審査業務を強化し、民主性、公開性、透明性を確保する。

さらに、職業教育教師のデジタル能力の開発に注意を払い、データの更新と認証を完了し、個人識別番号を同期し、適応型学習方法を適用し、学校での直接的な指導と学習をテクノロジー、デジタル学習教材、実際のデバイス、仮想デバイス、仮想教室の使用と調和的に組み合わせます...

デジタルトランスフォーメーションの有効性により、センターの教員はマルチメディア講義を設計し、テクノロジーを教育に統合しました。今後、教員は電子授業計画の作成とプロジェクターを用いた授業の活用に注力し、学習者にとって魅力と多様な視点、そして多次元的な知識へのアクセスを創出していきます。

ハノイ電気機械大学で学生たちがバーチャルリアリティ技術を体験している。写真：ディン・チュー

デジタル変革の加速

ハノイ電子工学冷凍大学のデジタル変革担当役員であるレ・ヴィエット・クオン氏は、職業教育におけるAIの応用は、指導と学習の質の向上に役立つだけでなく、スタッフ、講師、学生のデジタル能力と適応スキルの開発を目指して、学校、企業、専門家間の協力的なエコシステムの形成にも貢献すると述べました。

「私たちは、物体認識や行動検知といった分野の研修プログラムにAI技術を適用しています。AIが職業教育の発展を支援する真に効果的なツールとなるためには、学校がそれぞれの状況に合わせてアクセス、カスタマイズ、展開できるオープンなAIツールと教材の開発、そしてネットワークシステム、シミュレーション機器、キャリアデータセンターといったデジタルインフラへの投資支援が必要です」とクオン氏は述べた。

ハノイ工科大学のファム・スアン・カーン校長は次のように語った。「近年、本校は技術の応用、デジタル変革、技術とデジタルの革新を推進し、創造性を奨励すると同時に、新しい教育プログラムの設計と移転の先駆者となっています。」

本校では、教職員や講師の外国語、デジタル技術、専門スキルの向上を目的とした活動を定期的に実施しています。多くの講師が研修において人工知能や最新技術を積極的に活用しています。

特に、ハノイ市人民委員会は、二層制地方政府モデルの運用初期段階において、コミューンや区でのデジタル変革活動を促進するための「45昼夜」キャンペーンの支援に参加するようハノイ高技術大学に指示した。

このミッションの枠組みの中で、学校は学生を地方に派遣し、政府や学校のデジタル変革の取り組みをサポートし、デジタル変革プロセスにおける学校の能力、責任、先駆的な役割を明確に示しました。

FPTポリテクニックカレッジ外国語学部長のダオ・ティ・トゥー・フオン氏は、現在、学生の100%がオンラインプラットフォーム上で完全にテストおよび評価ソフトウェアを使用してオンラインで学習し、試験を受けており、試験に情報技術とAIを積極的に活用していると語った。

外国語教育にAIを活用するには、学生の「聞く」「話す」「読む」「書く」という4つのスキルすべてを向上させる必要があります。講師と学生は無料ソフトウェアを活用し、AIと直接対話しながら、リスニングとスピーキングの練習をしています。重要なのは、学生が言語反射を練習し、コミュニケーションにおける心理的障壁を克服することです。

フオン氏によると、専門学校は現在、国際労働市場に向けて学生を育成しているため、「リスニングとスピーキングのスキルを鍛えることは重要な要素です」とのことです。さらに、AIを活用することで、学生はテキストの分析、語彙や文構造の説明などをより容易に行うことができます。

フオン氏は、教育分野において、職業学校間のコンテストや外国語交流の場をもっと設け、学生が実践的な訓練を受ける機会を得られるよう願っていると述べた。組立工、自動車修理工、タクシー運転手といった一般労働者にも、基礎レベルの英語を話せる機会を与えるべきだ。そうして初めて、ベトナムの人材の質を向上させることができるのだ。

課題を特定する

一方、ソンタイ職業教育・継続教育センターのグエン・ヴァン・トアン所長は、「センターは外国語の教育と学習におけるデジタルトランスフォーメーションの役割を十分に認識していますが、依然として多くの実際的な困難に直面しています。現在、センターの職員はわずか26名で、さらに64名の教員との契約を締結する必要があります。施設への投資は行われていますが、最新の教育設備が不足しています」と述べました。

デジタル変革には優れた技術プラットフォームが必要ですが、人材と資金が不足しています。予算が確保されていないため、管理ソフトウェアの購入やオンライン学習の導入さえ困難です。そこでトアン氏は、職業教育・継続教育センターへの資金増額、研修、教員の資質向上を提案しました。

政府事務所国際関係部の元副部長、グエン・タン・フン氏によると、我が国の職業教育発展におけるAI技術の活用は多くのメリットをもたらしている。しかしながら、特に地方や遠隔地における同期施設の不足は、AIやバーチャルリアリティといった技術の活用を制限している可能性がある。講師や管理職向けのAI研修プログラムは依然として限られており、技術活用能力が依然としてボトルネックとなっており、解消が求められている。

「職業教育は実践的で直接的なスキルを重視する傾向がありますが、AIはデジタル学習やシミュレーションと関連付けられることが多いです。実践的な要素を失うことなくAIを統合することは、職業教育機関にとって大きな課題です。そのため、AIを活用した環境に合わせて、訓練方法、プログラム内容、評価方法を変更する必要があります。職業訓練におけるAI活用の有効性を測定する方法は明確ではなく、さらなる研究が必要です」とフン氏は強調しました。

ハノイ市教育訓練局長のトラン・テ・クオン氏によると、ハノイ市には現在29の職業教育・継続教育センターがある。デジタル変革が避けられない潮流となっている中、デジタル知識と外国語スキルの普及は、デジタル格差の縮小と国家競争力の強化に重要な役割を果たす。

学校での英語第二言語化プロジェクトを実施しているハノイ市では、幼稚園から高校までの英語教師が現在約1,000人不足しています。一部の専門学校では、業務命令に従ってバイリンガル教育プログラムを実施していますが、資格のある教師の不足、実践環境の不足、学習者のレベル差といった制約があり、効果は高くありません。

ハノイ教育訓練局長は、今後、首都の教育部門はインフラ問題の解決と教師の能力向上に重点を置くと付け加えた。同時に、外国語教育をより効果的にするためのデジタル教室とデジタル学校のシステムを構築し、学習者の教育と学習の質の向上に貢献していくと述べた。

出典: https://giaoducthoidai.vn/truong-nghe-day-manh-so-hoa-dao-tao-post756471.html