幸せな学校は人間的な価値観をもたらす教育訓練省教員・教育管理者局長のヴー・ミン・ドゥック氏は、幸福は私たちの行動にかかっていると強調しました。私たちは自分自身と周りの人々を幸せにします。それは幸せな学校の目標でもあります。ヴー・ミン・ドゥック氏は、教育訓練省が4年前に幸せな学校の建設に着手したと述べました。4年後、幸せな学校という言葉はよく使われるようになりました。幸せな学校は多様性があり、それぞれが異なり、価値ある成果をもたらします。[caption id="attachment_604829" align="alignnone" width="768"]
人類の進歩、教師と生徒の発展のために、幸せな学校を建てること。しかし、幸せな学校を建てる際には、さまざまな潮流があり、中には
教育制度に関する党と国家の目標や願望と一致しない潮流もあります。教師および教育管理者局長によると、現時点では、幸せな学校建設の推進に加えて、最高管理機関である教育訓練省からの管理方針の統一のための方法と中核となる価値観を決定することも必要です。
幸せな学校は単なるモデルではありません。グエンビンキエム小中高等学校（
バクザン省）のグエンティトゥトラン校長は、ハッピースクールはまさに各教師と管理者が教育に情熱を注ぐことができる環境であると信じています。幸せな学校は、教師、特に生徒のために人道的価値観をより良い方向に変化させます。幸せな生徒一人ひとりが広がり、家族を幸せにし、社会を幸せにします。ベトナム教育心理学協会副会長、ディン・ティエン・ホアン高校（ハノイ）教育委員会委員長のグエン・トゥン・ラム博士は、「悪い生徒などいない」という見解を表明した。教師と学校は生徒を信頼しなければならない。「幸せな学校を築くことは、人々の進歩、教師と生徒の発達のためでなければならない。その中で、校長は特に重要な使命を担っている」とグエン・トゥン・ラム博士は強調した。幸せな学校は概念でも模範でもないと強調し、グエン・ビン・キエム高品質教育システム（ハノイ）の創設者であるグエン・ヴァン・ホア博士は、生徒の進歩という教育目標を達成するために学校がどのように運営されるかを示したいと考えた。[caption id="attachment_620935" align="alignnone" width="768"]
生徒たちが毎日学校で幸せに過ごせるよう、幸せな学校を創る。[/caption] 幸せな学校は模範的なものではありません。模範的な学校は開かれたものにはならず、異なる地域の学校が模範に沿って学校を創ることは困難になるからです。幸せな学校は、人間開発、つまり人々のための教育という目標を掲げ、学校の運営方法を変えることで実現します。「幸せな学校とは、人と人との関係における温かい雰囲気です」とグエン・ヴァン・ホア博士は述べています。また、グエン・ヴァン・ホア博士によると、幸せな学校とは、生徒、教師、職員が安全で、愛され、尊重され、理解され、大切にされていると感じられる場所です。幸せな学校とは、生徒が幸せを感じ、学習や創造性への関心を高める内発的な動機となるような学校運営のあり方です。一人ひとりの生徒を成長させ、立派な人間へと成長させる方法です。幸せな学校を創るための5つのステップについて、グエン・ヴァン・ホア博士は次のように語りました。
まず、生徒教育の使命、目標、モットーを認識し、明確にします。
第二に、あなたが追求している教育の道、つまり幸せな学校を築く道を認識し、それを選択します。
第三に、自分自身を理解し、学校の管理者/リーダーと教師、学校スタッフを調整および変更します。第四に、教師、スタッフが幸せな学校を築き、選択した教育目標と使命を実現するために必要な能力、スキル、および秘密のグループを特定し、装備します。
第五に、プロセスと方法を評価、評価、更新し、同時に必要に応じて迅速に推進および調整します。
「私が最初に学校を設立したとき、真の学校とは良い生徒を育成する場所であると常に考えていました。教育の成功とは、優れた生徒、才能のある人材を育成することであり、私はこのプレッシャーに直面しなければなりませんでした。これは間違った考え方であることに気づきました。」 -グエン・ヴァン・ホア博士。
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