GDDP は、学生が自分たちの住んでいる地域の文化の概要を理解し、学ぶように導きます。その文化には、習慣、伝統的な祭り、少数民族の文化遺産、ダクラク省の歴史、歴史上の人物、景勝地、 社会経済および環境問題などがあります。
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| ファンダンルー小学校（エアカオ区）の教師と生徒たちが、 ダクラク博物館で特別国家遺跡「文廟・クォック・トゥ・ザム」の展示を見学している。 |
小学校レベルでは、GDDPは教育活動、体験活動、課外活動に統合されています。これにより、生徒たちは読む、書き写すといった従来の学習方法だけでなく、観察、感じ取り、コミュニケーション、行動を通して学ぶことができます。
イ・ジュット小学校（ブオン・ドン村）のホー・シ・ラム校長は、学校では文化と歴史に関する課外活動を定期的に企画し、歴史の証人を招いて物語を語ってもらったり、国に貢献した人々を称える活動に生徒たちが参加できるようにしていると述べた。「生徒たちが文化遺産や遺物を直接見て、聞いて、触れることで、知識はもはや奇妙なものではなく、鮮明なものになります。生徒たちは故郷の美しさを感じ、とても興奮しています」とラム校長は語った。
中学校・高校では、先住民族教育がより体系的な知識体系を備えた必修科目となりました。生徒たちは、銅鑼の演奏、ソアンの踊り、錦織り、陶芸、楽器作りなど、先住民族文化に関連する多くの技術を学び、実践します。生徒たちは史跡、博物館、景勝地を訪れるたびにレポートを作成します。ダックフォイ村、レ・ロイ中学校9A組のフォン・ジエさんは、「学校の先住民族教育の授業で、先生方と一緒に地元の校外学習に参加するよう友達に勧められました。伝統的な祭りを体験したり、名所を訪れたり、地元の著名人と会って伝統文化の美しさについて語り合ったりしました。そのおかげで、故郷の歴史と文化について学ぶことがさらに好きになりました」と語りました。
グエンチャイ高校（トゥイホア地区）12年生のトラン・ティ・トゥ・ハさんは、「かつて無番艦の艦長を務めたホー・ダック・タン中佐の話を聞いたことがあります。彼は北の広大な後方基地から南の戦場まで武器を輸送するために12回も海を渡ったのです。また、ブンロ無番艦国立史跡を訪れました。そこで、歴史が単なる無番艦ではなく、非常に鮮明であることを知りました。こうした旅を通して、故郷への理解が深まり、自分が暮らす場所への責任感も深まったと感じています」と語った。
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| レ ロイ中学校（ダック フォーイ コミューン）の生徒たちが、地域教育科目の一環として校庭でソアンダンスを学んでいます。 |
地域教育は、内容が豊富なだけでなく、各学校の年齢や状況に合わせた適切な実施方法も重要です。生徒たちに教室外での体験、目撃者との出会い、文化的・歴史的価値の探求を促すことで、開放的で持続可能な学習環境が生まれています。多くの教師は、地域教育は「柔らかな橋」のようなものであり、生徒たちを故郷の遺産に近づけ、地名、習慣、祭りの一つ一つに、地域社会の物語が込められていることを理解する助けになると考えています。
グエンフエ高等学校（トゥイホア区）のレ・タン・フオン校長は、「GDĐPの最大の利点は、生徒たちが教室に閉じ込められないことです。各授業は校庭の外や省内の史跡で実施できます。場所を変えることで、生徒たちの集中力と吸収力が向上します」と述べました。
出典: https://baodaklak.vn/xa-hoi/202511/yeu-que-huong-qua-tung-trang-sach-chuyen-di-36616e7/
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