សម្ពាធ និងចិត្តវិទ្យានៃការសិក្សារបស់សិស្សថ្នាក់ទី១២

(VLO) តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ឪពុកម្តាយជាច្រើនបានផ្តោតតែលើការបណ្តាក់ទុនលើការសិក្សារបស់កូនៗ និងថ្នាក់បន្ថែមដើម្បីប្រឡងជាប់ ភ្លេចចែករំលែក និងជួយពួកគាត់ក្នុងការជម្នះការលំបាកក្នុងការសិក្សា និងទិសដៅការងារ។

ភាពច្របូកច្របល់នៃការមិនអាចលាក់លៀម និងស្វែងរកជំនួយផ្លូវចិត្ត បូកផ្សំនឹងបន្ទុកការងារដ៏ធ្ងន់ និងការទាមទារហួសហេតុពីគ្រួសារ និងសាលា បានបង្កើតសម្ពាធផ្លូវចិត្តយ៉ាងខ្លាំងដល់សិស្ស ជាពិសេសសិស្សវិទ្យាល័យ ពោលគឺថ្នាក់ទី១២។

យើងត្រូវដឹងថា វ័យជំទង់ដំបូងគឺជារយៈពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់នៅក្នុងស្ថានភាពសង្គម បង្កើតបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់ជីវិតរបស់សិស្ស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារតែការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តមិនទាន់ពេញវ័យ និងកង្វះខាតក្នុង ការអប់រំ នៅតាមផ្ទះ សាលារៀន និងក្នុងសង្គម សិស្សវ័យក្មេងមួយចំនួនមិនទាន់បានកំណត់អត្ថន័យនៃជីវិត គ្មានទិសដៅអាជីព ដូច្នេះហើយមិនអាចបង្កើតផែនការជីវិតជាក់លាក់សម្រាប់ខ្លួនឯងបានទេ។

ដូច្នេះហើយ នៅពេលប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាក្នុងការសិក្សា និងជ្រើសរើសអាជីព សិស្សងាយយល់ច្រលំ និងមានការឆ្លើយតបអវិជ្ជមាន។

សិស្សថ្នាក់ទី 12 តែងតែជួបប្រទះការលំបាកខាងបញ្ញា និងអារម្មណ៍ខ្ពស់បំផុត។ "ភាពនឿយហត់", "សម្ពាធ" និង "ការខកចិត្តក្នុងការមិនបានសម្រេចគោលដៅ" គឺជាអារម្មណ៍ទូទៅបីរបស់សិស្ស។

ការយល់ដឹង សិស្សមានការលំបាកក្នុងការស្រូបយកមេរៀន កំណត់ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា និងការវាយតម្លៃខ្លួនឯង។ ការលំបាកខាងអាកប្បកិរិយាត្រូវបានបង្ហាញជាចម្បងនៅក្នុងរចនាប័ទ្មនៃការរៀន "រង់ចាំរហូតដល់ទឹកឈានដល់ជើងដើម្បីលោត" "ធ្វើអ្វីៗតែម្នាក់ឯង" និង "មិនធ្វើតាមផែនការ" ។

នៅពេលប្រឈមមុខនឹងការលំបាកផ្នែកចិត្តសាស្រ្តក្នុងការរៀន សិស្សថ្នាក់ទី 12 តែងតែផ្តោតលើការប្រើការឆ្លើយតបដែលផ្តោតលើបញ្ហា។ លើសពីនេះ ពួកគេក៏ប្រើការឆ្លើយតបតាមទិសអារម្មណ៍ និងការចៀសវាងផងដែរ។

ជាមួយនឹងអាំងតង់ស៊ីតេនៃការសិក្សាខ្ពស់ បរិមាណការងារដែលបានកំណត់លើសពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្ត សិស្សមិនមានពេលវេលាចាំបាច់ដើម្បីស្តារសមត្ថភាពការងាររបស់ពួកគេឡើងវិញបន្ទាប់ពីការសិក្សាមួយថ្ងៃ ហើយការអស់កម្លាំងរាងកាយក៏ជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ដំណើរការនៃការយល់ដឹង អារម្មណ៍ និងឆន្ទៈ។

ដោយសារតែសម្ពាធក្នុងការសិក្សារបស់សិស្សថ្នាក់ទី 12 ខ្លាំងពេក សាលារៀនត្រូវរៀបចំសកម្មភាពបង្រៀនដោយសមហេតុផលសមស្របតាមលក្ខណៈអាយុ ដើម្បីជៀសវាងការបង្កើតសម្ពាធដែលមិនចាំបាច់មកលើពួកគេ។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ គ្រូត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការអនុវត្តការសិក្សារបស់សិស្សម្នាក់ៗ ហើយទទួលស្គាល់ភាពខុសគ្នាក្នុងការជ្រើសរើសការឆ្លើយតបផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ដើម្បីឱ្យមានឥទ្ធិពលគាំទ្រសមស្រប ជួយពួកគេឱ្យយកឈ្នះលើការលំបាកក្នុងការរៀនបានភ្លាមៗ។

សម្រាប់សិស្ស ពួកគេត្រូវការការណែនាំ និងបង្រៀនពីរបៀបឆ្លើយតបទៅនឹងជម្រើសរបស់ពួកគេ ដើម្បីមើលថាតើពួកគេនឹងនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ ឬគុណវិបត្តិដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដូច្នេះពួកគេដឹងពីរបៀបកែតម្រូវ។

លើសពីនេះ វាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការបំពាក់បំប៉នសិស្សនូវជំនាញក្នុងការធ្វើផែនការ ការកំណត់គោលដៅ អាទិភាពការងារ និងការអនុវត្តវិន័យ ខណៈពេលដែលការអនុវត្តផែនការសិក្សា និងបណ្តុះបណ្តាល...

ង្វៀន ធី ខ្ចី

ប្រភពតំណ