ស្នើកម្រិតអប្បបរមាសម្រាប់ការចំណាយវិនិយោគលើការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ
យោងតាមប្រតិភូ Le Thu Ha (Lao Cai) សេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចចិត្តបានអះអាងថា៖ រដ្ឋធានានូវការចំណាយគ្រប់គ្រាន់ យ៉ាងហោចណាស់ ២០% នៃការចំណាយថវិការដ្ឋសរុបសម្រាប់ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ផ្តល់អាទិភាពលើការបែងចែកថវិកាពីប្រភពចំណូលបន្ថែមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ ជាពិសេសនៅតំបន់ជួបការលំបាក។ នេះជាជំហានមួយដើម្បីលើកកំពស់ការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់រដ្ឋ ស្របតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដូចដែលគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមបានចង្អុលបង្ហាញក្នុងរយៈពេលកន្លងមក សមាមាត្រនៃការចំណាយសម្រាប់ការអប់រំមិនបានឈានដល់ 20% ទេក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំ។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃការចំណាយគឺពឹងផ្អែកខ្លាំងលើការចំណាយទៀងទាត់ (ជាមធ្យមលើសពី 10 ឆ្នាំ ការចំណាយទៀងទាត់មានប្រហែល 82.4% ការចំណាយលើការវិនិយោគមានត្រឹមតែ 17.6%); ការចំណាយសម្រាប់ឧត្តមសិក្សាមានកម្រិតទាបណាស់ ក្នុងឆ្នាំ 2024 មានតែប្រហែល 0.61% នៃការចំណាយថវិការដ្ឋសរុប។
ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើដំណោះស្រាយឈប់ត្រឹមតែ 20% នៃការចំណាយសរុប ដោយមិនកំណត់អត្រាអប្បបរមាសម្រាប់ការចំណាយលើការវិនិយោគ និងការចំណាយសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សាដូចមានចែងក្នុងដំណោះស្រាយ 71 នោះ វានឹងពិបាកសម្រាប់យើងក្នុងការបង្កើតរបកគំហើញមួយ” – ប្រតិភូ Le Thu Ha បានសង្កត់ធ្ងន់។
ពីទីនោះ គណៈប្រតិភូបានស្នើឱ្យពិចារណាកត់ត្រានៅក្នុងដំណោះស្រាយនូវកម្រិតអប្បបរមា៖ ការចំណាយលើការវិនិយោគលើការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំគឺយ៉ាងហោចណាស់ 5% នៃការចំណាយថវិការដ្ឋសរុប។ ការចំណាយលើការអប់រំឧត្តមសិក្សាគឺយ៉ាងហោចណាស់ 3% នៃការចំណាយថវិការដ្ឋសរុប ដូចក្នុងស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 ។ ប្រគល់ឱ្យ ក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុ និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនូវការទទួលខុសត្រូវក្នុងការផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈនូវទិន្នន័យចំណាយថវិកាសម្រាប់ការអប់រំឱ្យបានទៀងទាត់ ដោយបែងចែកយ៉ាងច្បាស់នូវការចំណាយទៀងទាត់ ចំណាយវិនិយោគ និងការចំណាយលើការអប់រំឧត្តមសិក្សា ដើម្បីអោយរដ្ឋសភា និងអ្នកបោះឆ្នោតត្រួតពិនិត្យ។
ទាក់ទិននឹងការចាត់តាំងការអនុវត្ត ធនធាន និងយន្តការត្រួតពិនិត្យ ប្រតិភូ Le Thu Ha បាននិយាយថា នេះគឺជាដំណោះស្រាយដែលផ្តោតលើគោលនយោបាយរបកគំហើញជាច្រើន៖ ពីធនធានមនុស្ស កម្មវិធី ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ ឥណទាននិស្សិត វគ្គបណ្តុះបណ្តាលបណ្ឌិត ការព្យាបាលគ្រូរហូតដល់ដីធ្លី និងថវិកា។
យន្តការជាច្រើនទាមទារធនធានដ៏ច្រើនក្នុងការអនុវត្ត ដូច្នេះរដ្ឋាភិបាលចាំបាច់ត្រូវបង្កើតកម្មវិធីសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ ដោយបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា តើក្រុមគោលនយោបាយណាដែលត្រូវអនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៦។ តើក្រុមណាដែលត្រូវការផែនទីបង្ហាញផ្លូវរយៈពេល 5-10 ឆ្នាំ; ស្ថាប័នជាអធិបតី និងសម្របសម្រួល លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ និងកាលបរិច្ឆេទនៃការរាយការណ៍ជូនរដ្ឋសភា។
រដ្ឋសភា គណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍រដ្ឋសភា និងគណៈកម្មាធិការរដ្ឋសភាត្រូវរៀបចំផែនការត្រួតពិនិត្យតាមប្រធានបទសម្រាប់ការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្ត ដោយផ្តោតលើ៖ គោលនយោបាយប្រាក់បំណាច់គ្រូបង្រៀន និងការបែងចែកថវិកា។ ឥណទានសិស្ស ការបណ្តុះបណ្តាលបណ្ឌិត; ការលើកទឹកចិត្តដីធ្លី ការប្រើប្រាស់ទីស្នាក់ការសាធារណៈអតិរេក; ស្វ័យភាព និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា។
ក្នុងដំណើរការអនុវត្ត គណៈប្រតិភូក៏បានស្នើឱ្យរដ្ឋាភិបាល តែងតែធ្វើសមាហរណកម្មតម្រូវការសមភាពយេនឌ័រ គោលនយោបាយជនជាតិ និងសន្តិសុខ និងការពារជាតិ ទៅក្នុងការរចនាគោលនយោបាយជាក់លាក់។
យោងតាមប្រតិភូ Le Thu Ha ដើម្បីឱ្យសេចក្តីសម្រេចចិត្តមិនត្រឹមតែជា "ការប្រមូលការលើកទឹកចិត្តបុគ្គល" ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីក្លាយជាចំណុចរបត់នៃស្ថាប័នសម្រាប់ការអប់រំ គណៈប្រតិភូបានយល់ស្របជាមួយនឹងការវាយតម្លៃរបស់គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គម៖ សេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចចិត្តមានមូលដ្ឋាននយោបាយ និងច្បាប់ច្បាស់លាស់ ដោយអនុវត្តតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/T28 របស់រដ្ឋាភិបាល និងគោលបំណង។ ដើម្បីលុបបំបាត់ "ការរាំងស្ទះរបស់ស្ថាប័ន" ដែលមានរយៈពេលយូរដូចជា៖ គោលនយោបាយគ្រូបង្រៀន ការបែងចែកធនធាន ដីធ្លីសម្រាប់ការអប់រំ ការតភ្ជាប់នៃការបណ្តុះបណ្តាល - ការស្រាវជ្រាវ - ទីផ្សារការងារ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រតិភូ Le Thu Ha បាននិយាយថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់បច្ចុប្បន្នមានទាំងខ្លឹមសារបែកធ្លាយ និងខ្លឹមសារ "បន្ថែមបច្ចេកទេស" ជាច្រើនសម្រាប់ច្បាប់ដែលកំពុងធ្វើ ឬនឹងត្រូវបានធ្វើវិសោធនកម្ម (ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា ច្បាប់ស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងនវានុវត្តន៍។ល។)។
“ប្រសិនបើយើងមិន “បំបែកអាក្រក់ពីល្អ” ក្នុងពេលតែមួយទេ នោះវាងាយស្រួលក្នុងការឈានទៅដល់ស្ថានភាពដែលបញ្ហាមួយត្រូវបានគ្រប់គ្រងក្នុងឯកសារជាច្រើនដែលមានសុពលភាព និងរយៈពេលខុសៗគ្នា ដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកក្នុងការរៀបចំការអនុវត្ត” - គណៈប្រតិភូបានសង្កត់ធ្ងន់ និងស្នើឱ្យរដ្ឋាភិបាល និងស្ថាប័នត្រួតពិនិត្យបន្តពិនិត្យឡើងវិញដោយយកចិត្តទុកដាក់ ដោយអនុវត្តតាមគោលការណ៍ដែលចែងដោយគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គម៖ “កុំធ្វើនិយតកម្មឡើងវិញតែលើគោលនយោបាយ និងគោលនយោបាយដែលមានការកែសម្រួលឡើងវិញ។ ពិតជាចាំបាច់ដើម្បីលុបបំបាត់ឧបសគ្គ និងដោះស្រាយតម្រូវការបន្ទាន់»។
ទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យអប់រំ ប្រតិភូបានមានប្រសាសន៍ថា នេះជា “បេះដូង” នៃដំណោះស្រាយ។ ពីទីនោះ គណៈប្រតិភូបានសង្កត់ធ្ងន់លើវិមជ្ឈការនៃការជ្រើសរើស និងការកៀរគរគ្រូបង្រៀន ជៀសវាង “ការបែងចែក” ប៉ុន្តែត្រូវតែមានការត្រួតពិនិត្យ។ ចាំបាច់ត្រូវមានយន្តការសម្របសម្រួល និងចែករំលែកធនធានមនុស្ស និងអ្នកជំនាញ។ គោលនយោបាយផ្តល់ប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀនត្រូវតែដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងផែនការធនធាន និងផ្តល់អាទិភាពដល់តំបន់ជួបការលំបាក។
មានផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្របទៅនឹងការពិតនៃតំបន់ និងតំបន់នីមួយៗ។
អត្ថាធិប្បាយលើការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ ប្រតិភូ Doan Thi Le An (Cao Bang) បាននិយាយថា ឥឡូវនេះយើងកំពុងឈានចូលដំណាក់កាលថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលក្នុងនោះ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត សេដ្ឋកិច្ចបៃតង - សេដ្ឋកិច្ចរាងជារង្វង់ និងតម្រូវការធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់បង្កបញ្ហាប្រឈម និងឱកាសដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំ។ ទោះបីជាវិស័យអប់រំបានខិតខំប្រឹងប្រែងជាច្រើនក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះក៏ដោយ គម្លាតគុណភាពរវាងតំបន់នៅតែមានទំហំធំ។ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងគ្រឿងបរិក្ខារឌីជីថលមិនទាន់បំពេញតាមតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិត។ មានការខ្វះខាតគ្រូ ជាពិសេសនៅតំបន់លំបាក។ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងឧត្តមសិក្សាមិនទាន់ផ្តល់ធនធានមនុស្សគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ឧស្សាហកម្មសំខាន់ៗនៅឡើយ។
ក្នុងបរិបទនោះ ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីគោលដៅជាតិដាច់ដោយឡែកពីគ្នាសម្រាប់រយៈពេល 2026-2035 គឺចាំបាច់បំផុត ដើម្បីបង្កើនការប្រមូលផ្តុំធនធាន ធានាការសម្របសម្រួលអន្តរវិស័យ និងបង្កើតរបកគំហើញសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងទសវត្សរ៍ខាងមុខ។ ការដាក់ស្នើ និងសេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចបានផ្តល់នូវការកំណត់ពេលវេលា គោលដៅជាក់លាក់ និងធនធាននៃការអនុវត្ត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គណៈប្រតិភូនៅតែមានការព្រួយបារម្ភអំពីលទ្ធភាពនៃគោលដៅសំខាន់មួយ៖ ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំទូទៅ ជាមួយនឹងគោលដៅ 30% នៅឆ្នាំ 2030 និង 100% នៅឆ្នាំ 2035។
គណៈប្រតិភូជឿថា នេះគឺជាការតំរង់ទិសដ៏សំខាន់មួយ ដែលបង្ហាញពីការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្មយ៉ាងស៊ីជម្រៅទៅក្នុងសហគមន៍អន្តរជាតិ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីអនុវត្តវាដោយជោគជ័យ យើងត្រូវវាយតម្លៃដោយស្មោះត្រង់នូវលក្ខខណ្ឌ និងបញ្ហាប្រឈមទាក់ទងនឹងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ធនធានមនុស្ស និងបរិស្ថាននៃការអនុវត្ត។
គណៈប្រតិភូបានស្នើឱ្យគណៈកម្មការរៀបចំសេចក្តីព្រាងសិក្សា និងផ្សព្វផ្សាយកម្មវិធីជាតិសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលគ្រូមុខវិជ្ជាជាភាសាអង់គ្លេស៖ គោលដៅបណ្តុះបណ្តាលគ្រូគណិតវិទ្យា-វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ-ព័ត៌មានវិទ្យា ឱ្យបានយ៉ាងតិច២០.០០០នាក់ មានសមត្ថភាពបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅឆ្នាំ២០៣៥។ បង្កើនការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសម្រាប់ខេត្តភ្នំដូចជា៖ គាំទ្រការសាងសង់បន្ទប់រៀនភាសាបរទេសស្តង់ដារតំបន់ភ្នំ ២០០% សម្រាប់១០០%។ ផ្តល់អាទិភាពដល់តំបន់ភ្នំ តំបន់ព្រំដែន តំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមលំបាក ជាពិសេសដូចជា៖ Cao Bang, Lang Son, Son La, Dien Bien, Lai Chau...។
ទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ប្រតិភូបាននិយាយថា ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការបង្កើនប្រាក់ឧបត្ថម្ភទាក់ទាញដល់ 70 - 100% នៃប្រាក់បៀវត្សរ៍មូលដ្ឋានសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងតំបន់លំបាក។ ការគាំទ្រលំនៅដ្ឋាន ការប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះកិច្ចសន្យារយៈពេលវែង។ លើសពីនេះទៀត ការបង្កើតគំរូមជ្ឈមណ្ឌលភាសាអង់គ្លេសឌីជីថលជាតិ៖ ការកសាងបណ្ណាល័យសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល AI ដើម្បីគាំទ្រការបញ្ចេញសំឡេង និងកម្មវិធីសិក្សាភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅក្នុងតំបន់ជនជាតិភាគតិច។
"ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំគឺជាចក្ខុវិស័យត្រឹមត្រូវ និងបន្ទាន់។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីសម្រេចបាន 30% នៅឆ្នាំ 2030 និង 100% នៅឆ្នាំ 2035 យើងត្រូវវិនិយោគឱ្យបានច្រើន និងស៊ីសង្វាក់គ្នា កំណត់ស្តង់ដារបុគ្គលិកបង្រៀន ផ្តល់ការគាំទ្រជាក់លាក់សម្រាប់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ និងមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្របទៅនឹងការពិតនៃតំបន់ និងតំបន់នីមួយៗ។"
ប្រភព៖ https://baotintuc.vn/thoi-su/chi-toi-thieu-20-ngan-sach-nha-nuoc-cho-giao-duc-phai-co-trong-tam-trong-diem-20251126162639354.htm
Kommentar (0)