«គន្លឹះ» ក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំនៅនិញប៊ិញ។

ការយកថ្នាក់រៀនទៅក្រៅជញ្ជាំងទាំងបួនរបស់វាមិនត្រឹមតែធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏រួមចំណែកដល់ការបណ្តុះចរិតលក្ខណៈ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស លើកកម្ពស់សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិរបស់ពួកគេ និងបណ្តុះការយល់ដឹងអំពីការថែរក្សាតម្លៃវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រផងដែរ។

ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈសិក្សាទាក់ទងនឹងសេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១

សេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ ស្តីពីការអភិវឌ្ឍ ការអប់រំ ស្របតាមស្ថានភាពជាក់ស្តែងក្នុងតំបន់ បានកំណត់យ៉ាងច្បាស់អំពីតួនាទីនៃការរៀនសូត្រតាមបទពិសោធន៍ក្នុងការបង្កើតគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ នៅខេត្តនិញប៊ិញ ការតំរង់ទិសនេះកំពុងត្រូវបានធ្វើឱ្យជាក់ស្តែងដោយការកេងប្រវ័ញ្ចប្រព័ន្ធបេតិកភណ្ឌដ៏សម្បូរបែបជាប្រភពសម្ភារៈសិក្សាដ៏មានជីវិត មានតម្លៃ និងអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់សិស្ស។

ដោយមានគុណសម្បត្តិនៃការមានតំបន់បេតិកភណ្ឌលេចធ្លោជាច្រើនដូចជា ស្មុគស្មាញទេសភាព Trang An រាជធានីបុរាណ Hoa Lu វត្ត Bai Dinh និងប្រព័ន្ធនៃវត្ថុបុរាណវប្បធម៌ និងសាសនាដូចជា វត្ត Tran វត្ត Phu Day វត្ត Keo Hanh Thien ជាដើម ខេត្ត Ninh Binh មានលក្ខខណ្ឌអំណោយផលក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំបទពិសោធន៍ចម្រុះ។ លើសពីនេះ ភូមិសិប្បកម្មប្រពៃណីដូចជា ការប៉ាក់ ការសម្ដែងសំរិទ្ធ និងការឆ្លាក់ឈើក៏បម្រើជា «ថ្នាក់រៀនជាក់ស្តែង» ដ៏រស់រវើកផងដែរ ដែលជួយសិស្សឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីវប្បធម៌ពលកម្ម និងប្រជាប្រិយ។

ក្រៅពីតម្លៃប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌របស់វា តំបន់បេតិកភណ្ឌក៏មានរឿងរ៉ាវរស់រវើកអំពីការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍទឹកដី និងប្រជាជនរបស់វាផងដែរ។ នៅពេលដែលប្រើប្រាស់ជា "កម្មវិធីសិក្សាបើកចំហ" បេតិកភណ្ឌជួយសិស្សឱ្យទទួលបានចំណេះដឹងតាមរបៀបដែលមើលឃើញ និងពហុវិមាត្រ ដោយហួសពីដែនកំណត់នៃសៀវភៅសិក្សា។

ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃកំណែទម្រង់អប់រំបច្ចុប្បន្ន ការប្រើប្រាស់បេតិកភណ្ឌជាធនធានសិក្សាក៏ជួយភ្ជាប់គម្លាតរវាងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តផងដែរ ដោយជួយអ្នករៀនឱ្យយល់ថា ចំណេះដឹងមិនត្រឹមតែមាននៅក្នុងសៀវភៅប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានវត្តមាននៅក្នុងជីវិតជុំវិញខ្លួនពួកគេផងដែរ។

នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ស្ថាប័នអប់រំជាច្រើនបានបង្ហាញថា មុខវិជ្ជាដូចជា ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ និងការអប់រំក្នុងស្រុក កំពុងផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗពីការបង្រៀនក្នុងថ្នាក់រៀន ទៅជាការបង្រៀនដែលភ្ជាប់ជាមួយនឹងទីកន្លែងបេតិកភណ្ឌ។ សិស្សអាចទៅទស្សនា សង្កេត កត់ចំណាំ និងធ្វើអន្តរកម្មដោយផ្ទាល់ជាមួយបរិយាកាសសិក្សាក្នុងពិភពពិត។

អ្នកស្រី ង្វៀន ធីង៉ួន ជាគ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យង៉ូក្វៀន (ទ្រឿងធី ខេត្តនិញប៊ិញ) បានចែករំលែកថា៖ «ពីមុន ពេលបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក សិស្សានុសិស្សច្រើនតែពិបាកស្រមៃមើល។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលពួកគេរៀននៅទីតាំងប្រវត្តិសាស្ត្រ ចំណេះដឹងទាំងអស់ក្លាយជាជាក់ស្តែង និងរស់រវើក។ ពួកគេសួរសំណួរ និងចងចាំយ៉ាងស៊ីជម្រៅជាងមុន»។

ក្រៅពីការទស្សនាកម្សាន្ត សាលារៀនជាច្រើនបានរចនាសកម្មភាពពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិតដូចជាការសម្ដែងឡើងវិញនូវព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ ការរៀបចំ "ការសាកល្បងប្រវត្តិសាស្ត្រ" ការសម្ដែងតួនាទី ឬបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងនៅតាមភូមិសិប្បកម្មប្រពៃណី។ សាលារៀនមួយចំនួនថែមទាំងបានអនុវត្តគម្រោងសិក្សាដែលសិស្សស្រាវជ្រាវដោយឯករាជ្យ ប្រមូលសម្ភារៈ និងបង្កើតផលិតផលទាក់ទងនឹងបេតិកភណ្ឌក្នុងស្រុក។

នៅវិទ្យាល័យហ័ងវ៉ាន់ធូ (ហៀនខាញ ខេត្តនិញប៊ិញ) សិស្សានុសិស្សត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យអនុវត្តគម្រោង "ស្វែងយល់ពីតម្លៃនៃការគោរពបូជាព្រះមាតានៅភូដេយ"។ ពួកគេត្រូវសម្ភាសន៍អ្នកស្រុក ថតវីដេអូ វិភាគឯកសារ និងបង្កើត វីដេអូ ណែនាំ។ ដំណើរការនេះមិនត្រឹមតែជួយសិស្សឱ្យយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីបេតិកភណ្ឌប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបានពង្រឹងជំនាញស្រាវជ្រាវ និងដំណើរការព័ត៌មានរបស់ពួកគេទៀតផង។

សាលារៀនមួយចំនួនសហការយ៉ាងសកម្មជាមួយសិប្បករក្នុងស្រុក និងអ្នកស្រាវជ្រាវវប្បធម៌ ដើម្បីរៀបចំសិក្ខាសាលាក្រៅម៉ោងសិក្សា។ នៅទីនេះ សិស្សានុសិស្សស្តាប់រឿងរ៉ាវដោយផ្ទាល់ មើលការសម្តែង និងចូលរួមក្នុងការអនុវត្តជំនាញប្រពៃណី។ បទពិសោធន៍ទាំងនេះមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យមេរៀនកាន់តែទាក់ទាញប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីចូលប្រើប្រាស់តម្លៃបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌អរូបី ដែលពិបាកបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញតាមរយៈវិធីសាស្រ្តបង្រៀនបែបប្រពៃណី។

សិស្សានុសិស្សនៅខេត្តនិញប៊ិញ សាកល្បងធ្វើសិប្បកម្មសេរ៉ាមិចនៅតំបន់ទេសចរណ៍តាមកុក - ប៊ីចដុង។

ការអភិវឌ្ឍគុណសម្បត្តិ និងសមត្ថភាពតាមរយៈការអប់រំតាមរយៈបទពិសោធន៍។

ការអប់រំតាមបទពិសោធន៍ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងបេតិកភណ្ឌកំពុងដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការសម្រេចគោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ស្របតាមកម្មវិធីសិក្សាអប់រំទូទៅថ្មី។

ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុត ទាក់ទងនឹងចរិតលក្ខណៈ ការចូលមើលបេតិកភណ្ឌដោយផ្ទាល់ជួយសិស្សអភិវឌ្ឍសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិរបស់ពួកគេ មោទនភាព និងការយល់ដឹងអំពីការថែរក្សាតម្លៃវប្បធម៌។ នៅពេលឈរនៅក្នុងទីធ្លាប្រវត្តិសាស្ត្រ ចូលរួមក្នុងពិធីបុណ្យប្រពៃណី និងស្តាប់រឿងរ៉ាវអំពីបុព្វបុរសរបស់ពួកគេ សិស្សអាចភ្ជាប់អារម្មណ៍ជាមួយនឹងចំណេះដឹងបានយ៉ាងងាយស្រួល។

ដូនយីឃឿង សិស្សថ្នាក់ទី៩ នៃសាលាមធ្យមសិក្សាត្រឹនប៊ីចសាន (ណាមឌិញ ខេត្តនិញប៊ិញ) បាននិយាយថា “បន្ទាប់ពីដំណើរទស្សនកិច្ចសិក្សាទៅកាន់វត្តហ័រលូ និងវត្តត្រឹន ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាប្រវត្តិសាស្ត្រលែងនៅឆ្ងាយទៀតហើយ។ ខ្ញុំយល់កាន់តែច្បាស់អំពីប្រពៃណីនៃស្រុកកំណើតរបស់ខ្ញុំ ហើយមានមោទនភាពដែលបានកើតនៅទីនេះ”។

តាមរយៈបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង សិស្សជាច្រើនចាប់ផ្តើមរៀនសូត្រ ការពារ និងផ្សព្វផ្សាយតម្លៃនៃបេតិកភណ្ឌដោយសកម្ម។ មនុស្សជាច្រើនបានក្លាយជា "មគ្គុទ្ទេសក៍វ័យក្មេង" នៅក្នុងសកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សា ឬកម្មវិធីបទពិសោធន៍សម្រាប់សិស្សវ័យក្មេង។ នេះបង្ហាញថា ការអប់រំដែលភ្ជាប់ទៅនឹងបេតិកភណ្ឌលើសពីការផ្តល់ចំណេះដឹង។ វាក៏ដាស់ស្មារតីនៃការទទួលខុសត្រូវពលរដ្ឋ និងស្មារតីនៃការថែរក្សាអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌តាំងពីក្មេង។

លើសពីនេះ ការរៀនសូត្រតាមបទពិសោធន៍ជួយអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពស្នូល។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃដំណើរការនៃការបំពេញភារកិច្ចសិក្សាទាក់ទងនឹងបេតិកភណ្ឌ សិស្សត្រូវតែប្រមូលព័ត៌មានដោយឯករាជ្យ ធ្វើការជាក្រុម ពិភាក្សា ដោះស្រាយបញ្ហា និងបង្ហាញការរកឃើញរបស់ពួកគេ។ ទាំងនេះគឺជាជំនាញសំខាន់ៗនៅក្នុងបរិបទនៃការអប់រំសម័យទំនើប។

លោកស្រី ត្រឹន ធីហឿង នាយិកាសាលាមធ្យមសិក្សាត្រឹនដាំងនិញ (ណាំឌិញ ខេត្តនិញប៊ិញ) បានអត្ថាធិប្បាយថា “បេតិកភណ្ឌគឺជាធនធានសិក្សាដ៏មានតម្លៃ។ នៅពេលដែលបញ្ចូលទៅក្នុងការបង្រៀនតាមរបៀបជាប្រព័ន្ធ វាជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ ចាប់ពីចំណេះដឹងរហូតដល់ជំនាញ និងអាកប្បកិរិយា”។

សាលារៀនជាច្រើនបានអនុវត្តគំរូបង្រៀនអន្តរវិញ្ញាសាដែលភ្ជាប់ទៅនឹងបេតិកភណ្ឌ។ សិស្សមិនត្រឹមតែរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្សំវាជាមួយអក្សរសាស្ត្រ វិចិត្រសិល្បៈ និងការអប់រំពលរដ្ឋ ដើម្បីវិភាគ ឱ្យតម្លៃ និងបង្កើតផលិតផលផងដែរ។

អ្នកស្រី ត្រឹន ធីវុយ គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅសាលាមធ្យមសិក្សាអៀនតឹន (តឹនមិញ ខេត្តនិញប៊ិញ) បាននិយាយថា “វិធីសាស្រ្តអន្តរវិញ្ញាសាជួយសិស្សមិនត្រឹមតែ «ដឹង» ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំង «យល់» និង «មានអារម្មណ៍» អំពីបេតិកភណ្ឌទៀតផង។ ពួកគេមានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការបញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួន និងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ”។

សាលារៀនមួយចំនួនថែមទាំងបញ្ចូលលទ្ធផលនៃការសិក្សាពីបទពិសោធន៍ទៅក្នុងការវាយតម្លៃជាប្រចាំ ដោយចាត់ទុកវាថាជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិស្ស។ នេះរួមចំណែកដល់ការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀនឆ្ពោះទៅរកវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង និងផ្តោតលើអ្នករៀនជាងមុន។

យោងតាមអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀន ដើម្បីធានាថា ការអប់រំតាមបទពិសោធន៍ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងបេតិកភណ្ឌមានប្រសិទ្ធភាព សំណុំដំណោះស្រាយដ៏ទូលំទូលាយមួយត្រូវអនុវត្ត ចាប់ពីការកែលម្អកម្មវិធីសិក្សា រហូតដល់ការបង្កើនសមត្ថភាពរបស់អង្គការ និងពង្រឹងការសម្របសម្រួលក្នុងចំណោមអ្នកពាក់ព័ន្ធ។

ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុត ការកសាងកម្មវិធីអប់រំក្នុងស្រុកដែលធ្វើសមាហរណកម្មខ្លឹមសារបេតិកភណ្ឌជាប្រព័ន្ធ ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់មួយ។ ខ្លឹមសារត្រូវធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងមុខវិជ្ជា សមស្របសម្រាប់កម្រិតអប់រំនីមួយៗ និងជៀសវាងការអនុវត្តដែលបែកខ្ញែក និងស្រពិចស្រពិល។

លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពសិក្សាតាមបទពិសោធន៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ដូច្នេះ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាប្រចាំគួរតែត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការបណ្តុះបណ្តាលវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលភ្ជាប់ទៅនឹងបេតិកភណ្ឌ ជំនាញក្នុងការរចនាមេរៀនបើកចំហ ការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។

ពីទស្សនៈជាក់ស្តែង មនុស្សជាច្រើនជឿថា ការបង្កើត "ផែនទីសិក្សាបេតិកភណ្ឌ" សម្រាប់តំបន់នីមួយៗ គឺជាដំណោះស្រាយចាំបាច់។ វិធីសាស្រ្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀនជ្រើសរើសទីតាំងបេតិកភណ្ឌដែលស្របតាមកម្មវិធីសិក្សារបស់ពួកគេ ដោយហេតុនេះរៀបចំសកម្មភាពតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងជៀសវាងការធ្វើជាផ្លូវការ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការពង្រឹងការសម្របសម្រួលរវាងសាលារៀន និងអង្គភាពគ្រប់គ្រងបេតិកភណ្ឌត្រូវបានកំណត់ថាជាកត្តាសំខាន់មួយក្នុងការកែលម្អគុណភាពនៃសកម្មភាពពិសោធន៍។ ទីតាំងប្រវត្តិសាស្ត្រមិនត្រឹមតែជាគោលដៅទេសចរណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងគួរតែក្លាយជាកន្លែងអប់រំបើកចំហផងដែរ ដោយគាំទ្រដល់ការផ្តល់ព័ត៌មាន ការណែនាំ និងបង្កើតឱកាសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការរៀនសូត្រ។

លោក ង្វៀន ឌឹក ប៊ិញ ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃតំបន់ប្រវត្តិសាស្ត្រសង្កាត់ណាំឌិញ បានចែករំលែកថា៖ «យើងខ្ញុំត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីសហការជាមួយសាលា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ត្រូវការផែនការជាក់លាក់មួយដើម្បីធានាបានទាំងការអប់រំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងការអភិរក្សបេតិកភណ្ឌឲ្យបានល្អប្រសើរ»។

លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតយន្តការវាយតម្លៃសមស្របសម្រាប់សកម្មភាពពិសោធន៍ទាក់ទងនឹងបេតិកភណ្ឌ ដោយផ្តោតលើដំណើរការចូលរួម កម្រិតនៃវឌ្ឍនភាព សមត្ថភាពសហការ និងការគិតច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ជាជាងគ្រាន់តែវាយតម្លៃផលិតផលចុងក្រោយ។

សិស្សានុសិស្សមកពីសាលាមធ្យមសិក្សាត្រឹនដាំងនិញ រៀនសរសេរអក្សរចិន និងទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងថ្នាក់រៀនបែបប្រពៃណីនៅវត្តត្រឹន (ណាំឌិញ ខេត្តនិញប៊ិញ)។

លើសពីនេះ នាយកដ្ឋានអប់រំក្នុងស្រុកត្រូវការយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគម្រោងគំរូ ដោយហេតុនេះចម្លងការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដែលសមស្របសម្រាប់លក្ខខណ្ឌនៃតំបន់នីមួយៗ និងកម្រិតអប់រំនីមួយៗ។

ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ការបង្កើតធនធានឌីជីថល និងគំរូការពិតនិម្មិត ក៏ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណោះស្រាយគាំទ្រដ៏សំខាន់ផងដែរ ដែលជួយសិស្សឱ្យចូលប្រើប្រាស់បេតិកភណ្ឌក្នុងបរិបទផ្សេងៗ។ នៅពេលដែលសិស្សរៀនពីបរិយាកាសរស់នៅរបស់ពួកគេ ចំណេះដឹងកាន់តែអាចទាក់ទងគ្នាបាន ជាក់ស្តែង និងមានអត្ថន័យ។

នៅក្នុងបរិបទនៃការធ្វើសមាហរណកម្ម និងការអភិវឌ្ឍ ការអភិរក្សអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌ជាតិកំពុងក្លាយជារឿងបន្ទាន់កាន់តែខ្លាំងឡើង។ ការអប់រំគឺជាមធ្យោបាយប្រកបដោយនិរន្តរភាពបំផុតដើម្បីសម្រេចគោលដៅនេះ។ នៅពេលដែលបេតិកភណ្ឌត្រូវបានដាក់បញ្ចូលជាប្រព័ន្ធទៅក្នុងសាលារៀន វាមិនត្រឹមតែជួយបង្កើនគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការអភិរក្ស និងលើកកម្ពស់តម្លៃវប្បធម៌រយៈពេលវែង និងប្រកបដោយចីរភាពផងដែរ។

នៅខេត្តនិញប៊ិញ ការអប់រំតាមបទពិសោធន៍ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងបេតិកភណ្ឌកំពុងបង្ហាញឱ្យឃើញពីប្រសិទ្ធភាពបន្តិចម្តងៗ ដោយផ្លាស់ប្តូរតម្លៃវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រទៅជាធនធានអប់រំសំខាន់ៗ។ អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត តាមរយៈសកម្មភាពទាំងនេះ សិស្សានុសិស្សត្រូវបានចិញ្ចឹមបីបាច់ដោយសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិរបស់ពួកគេ ស្មារតីទទួលខុសត្រូវ និងបំណងប្រាថ្នាចង់ចូលរួមចំណែក។ នេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការកសាងជំនាន់ពលរដ្ឋល្អ បំពេញតម្រូវការនៃយុគសម័យថ្មី។

បេតិកភណ្ឌត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រភពនៃការរៀនសូត្រដ៏មានតម្លៃ ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំតាមបទពិសោធន៍នៅក្នុងសាលារៀន។ ការភ្ជាប់ការអប់រំជាមួយនឹងបេតិកភណ្ឌមិនត្រឹមតែជួយសិស្សអភិវឌ្ឍគុណសម្បត្តិ និងសមត្ថភាពស្របតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាថែមទាំងលើកកម្ពស់សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិរបស់ពួកគេ និងការយល់ដឹងអំពីការថែរក្សាអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌ផងដែរ។ ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាព សំណុំដំណោះស្រាយដ៏ទូលំទូលាយមួយត្រូវអនុវត្ត ដោយប្រែក្លាយបេតិកភណ្ឌបន្តិចម្តងៗទៅជាធនធានដ៏សំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំប្រកបដោយចីរភាព។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/chia-khoa-nang-chat-giao-duc-o-ninh-binh-post774044.html