 |
សិស្សនៅសាលា Wellspring Hanoi បានប្រឈមមុខនឹង AI តាំងពីថ្នាក់ទី ១។ រូបថត៖ NTCC ។ |
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គ្រោងនឹងសាកល្បងការរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាអប់រំទូទៅ ចាប់ពីខែធ្នូ ឆ្នាំ២០២៥ ដល់ខែឧសភា ឆ្នាំ២០២៦ នៅក្នុងសាលាមួយចំនួនដែលបានជ្រើសរើស។ បន្ទាប់មក ក្រសួងនឹងធ្វើការសង្ខេប វាយតម្លៃលទ្ធផល និងបញ្ចប់ក្របខ័ណ្ឌខ្លឹមសារសម្រាប់ការអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់។
ទោះបីជាវាទើបតែរៀបចំសម្រាប់អ្នកបើកយន្តហោះក៏ដោយ ក៏ការចែករំលែកនៅក្នុងសិក្ខាសាលាមួយកាលពីខែតុលា សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Le Anh Vinh នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ វៀតណាម (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានទទួលស្គាល់ថា តាមពិត សាលារៀនបាននិងកំពុងអនុវត្តការបង្រៀន និងរៀន AI យ៉ាងសកម្ម។
យោងតាមរបាយការណ៍របស់វិទ្យាស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំវៀតណាម ការស្ទង់មតិឆ្នាំ 2023 លើសិស្សអនុវិទ្យាល័យជាង 11,000 បានបង្ហាញថា 87% នៃសិស្សអនុវិទ្យាល័យបានស្គាល់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត ដែលក្នុងនោះ 86% បានវាយតម្លៃថា AI មានប្រយោជន៍សម្រាប់ការរៀន។ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សបានប្រើ ChatGPT ដើម្បីឆ្លើយសំណួរពិបាកៗ។
សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ការស្ទង់មតិឆ្នាំ 2024 ដែលមានគ្រូបង្រៀនចូលរួមជិត 35,000 នាក់ បានបង្ហាញថា 76% នៃគ្រូបង្រៀនបានប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការបង្រៀន ដែលច្រើនជាង 60% នៃពួកគេបង្រៀនដោយខ្លួនឯង និងស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯងដើម្បីអនុវត្ត។ គ្រូបង្រៀនទាំងអស់បានវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្ត AI ក្នុងការបង្រៀន។
 |
សិស្សានុសិស្សនៅទីក្រុងហូជីមិញបានទស្សនា និងទទួលបទពិសោធន៍បច្ចេកវិទ្យា និងផលិតផលទាក់ទងនឹង AI នៅឯពិព័រណ៍អប់រំ។ រូបថត៖ ឃួង ង្វៀន ។ |
ការបង្រៀន AI ពីសាលាបឋមសិក្សាគឺជានិន្នាការត្រឹមត្រូវ។
និយាយជាមួយ Tri Thuc - Znews អំពីផែនការថ្មីរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Christian Nguyen ស្ថាបនិកក្រុមហ៊ុនរចនាហ្គេមនៅទីក្រុងហូជីមិញបានវាយតម្លៃថានេះជានិន្នាការវិជ្ជមាន និងស្របតាមការផ្លាស់ប្តូរដ៏ខ្លាំងក្លារបស់ពិភពលោក។
យោងទៅតាមគាត់ ការនាំយក AI ចូលទៅក្នុងសាលារៀនគួរតែត្រូវបានយល់ថា មនុស្សជំនាន់មុនមានការចូលប្រើ Google ឬអ៊ីនធឺណិតនៅក្នុងដំណើរការសិក្សា។ នេះគឺឆ្លុះបញ្ចាំងពីនិន្នាការទូទៅនៃការអប់រំសកលលោក។
ជាការឆ្លើយតបទៅនឹងកង្វល់ដែលថា កុមារថ្នាក់បឋមសិក្សា ជាពិសេសសិស្សថ្នាក់ទីមួយ មិនមានការយល់ដឹងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចូលទៅជិត AI លោក Christian បាននិយាយថា បញ្ហាមិនស្ថិតនៅលើថាតើកុមារមានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ឬអត់នោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងរបៀបរៀបចំកម្មវិធី និងឧបករណ៍សមស្រប។
គាត់បានប្រដូចការពេញនិយមនៃ AI ទៅនឹងវិធីដែលកុមារត្រូវបានគេណែនាំឱ្យប្រើកុំព្យូទ័រ ទូរស័ព្ទ និងបណ្ដាញសង្គម។ ក្រុមអាយុនីមួយៗមានកម្រិតនៃការទទួលយកខុសៗគ្នា ហើយផលិតផលបច្ចេកវិជ្ជាត្រូវការប្ដូរតាមបំណងដើម្បីឱ្យសមនឹងសមត្ថភាពរបស់ក្រុមនីមួយៗ។
ដូច្នេះហើយ កម្មវិធីបង្រៀន AI សម្រាប់កុមារតូចត្រូវតែចម្រាញ់ ដោយមានស្រទាប់ត្រងព័ត៌មាន សមស្របនឹងការយល់ឃើញរបស់ពួកគេ។ រឿងសំខាន់គឺមិនត្រូវបាត់បង់សមត្ថភាពក្នុងការគិតដោយឯករាជ្យនិងមិនធ្វើឱ្យពួកគេពឹងផ្អែកលើ AI ។
ដោយវាយតម្លៃលទ្ធភាពនៃការដាក់ពង្រាយទ្រង់ទ្រាយធំ លោកបាននិយាយថា ភាពខុសគ្នានៃគ្រឿងបរិក្ខារនឹងបង្កើតគម្លាតរវាងតំបន់។ អាស្រ័យហេតុនេះ គ្រឹះស្ថានអប់រំក្នុងទីក្រុងដែលមានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអ៊ីនធឺណិតល្អ និងការវិនិយោគខ្ពស់លើឧបករណ៍ នឹងមានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់បានលឿនជាងសាលារៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។ ដូច្នេះតាមលោក វិស័យអប់រំចាំបាច់ត្រូវសាកល្បងនៅតាមសាលារៀនដែលមានលក្ខខណ្ឌសមរម្យមុននឹងពង្រីកទូទាំងប្រទេស។
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអនុវត្ត AI នៅក្នុងសាលារៀន?
ទោះបីជាមានការរំភើបយ៉ាងណាក្តី លោក Vinh បានវាយតម្លៃថា បច្ចេកវិទ្យាមិនទាន់អាចដោះស្រាយបញ្ហាស្នូលនៃការអប់រំបានទេ គឺមានតែដោះស្រាយបញ្ហាបច្ចេកវិទ្យាប៉ុណ្ណោះ។
លោកបានចង្អុលបង្ហាញថា តាមពិតទៅ ដោយសារការគាំទ្ររបស់ AI គ្រូបង្រៀនអាចរៀបចំមេរៀនបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដោយគ្រាន់តែប៉ុន្មាននាទីប៉ុណ្ណោះ ពួកគេអាចបញ្ចប់ការបង្រៀនដ៏ល្អ ឬមានស្លាយដ៏ស្រស់ស្អាត។ នៅពេលដែលសិស្សទទួលបានកិច្ចការផ្ទះ ពួកគេគ្រាន់តែត្រូវប្រើ AI ហើយក្នុងរយៈពេលពីរបីនាទី ពួកគេអាចដោះស្រាយវាបានទាំងអស់។
សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh មានប្រសាសន៍ថា “ដូច្នេះ គ្រូប្រើ AI ដើម្បីបង្រៀន សិស្សប្រើ AI ដើម្បីរៀន ទីបំផុតគ្មានអ្នកណាបង្រៀន និងគ្មានអ្នកណារៀនទេ មានតែម៉ាស៊ីនរៀន ហើយឆ្លាតជាង”។
 |
សិស្សសាលា Nguyen Sieu (ហាណូយ) ទទួលបានបទពិសោធន៍ AI និងបន្ទះឈីប semiconductor ក្នុងពិធីបុណ្យ STEAM។ រូបថត៖ NTCC ។ |
ពីការពិតនេះ សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh ជឿជាក់ថា ការនាំយក AI ទៅក្នុងការអប់រំទូទៅ ចាំបាច់ត្រូវផ្អែកលើសសរស្តម្ភសំខាន់ៗចំនួនបី។
ទីមួយ ចាំបាច់ត្រូវមានក្របខ័ណ្ឌគោលនយោបាយស្របគ្នាសម្រាប់ការនាំយក AI ទៅក្នុងសាលារៀន។ ទីពីរ កម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈត្រូវមានភាពទូលំទូលាយ និងអាចបត់បែនបាន។ ទី៣ ធនធានមនុស្ស និងហិរញ្ញវត្ថុ។
ដើម្បីអនុវត្តវាទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សានៅវិទ្យាល័យ លោកសាស្ត្រាចារ្យ Vinh មានប្រសាសន៍ថា បច្ចុប្បន្នមានទិសដៅបី។ ទីមួយ បញ្ចូល AI ទាំងស្រុងទៅក្នុងគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់។ ទីពីរ ពិចារណា AI ជាផ្នែកមួយនៃមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ។ ទីបី រក្សា AI ជាប្រធានបទឯករាជ្យ។
គាត់បាននិយាយថា "ទស្សនៈរបស់យើងគឺថាយើងត្រូវបញ្ចូលកម្មវិធីទៅក្នុងមុខវិជ្ជា ហើយមានការបង្រៀនឯករាជ្យដើម្បីផ្តល់នូវមាតិកា AI ជាក់លាក់សម្រាប់សិស្ស។ វិធីសាស្រ្តត្រូវតែច្បាស់លាស់ មួយជំហានម្តងមួយៗ ជាមួយនឹងការវាយតម្លៃការស្រាវជ្រាវ"។
ជាឧទាហរណ៍ នៅកម្រិតបឋម វាគឺជាកម្រិតនៃការស្គាល់ និងលេងជាមួយបច្ចេកវិទ្យា ដោយមានគោលដៅជួយសិស្សឱ្យយល់ពីអ្វីដែល AI ជាអ្វី និងផលប៉ះពាល់ដ៏សាមញ្ញរបស់ AI ។ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា វាគឺជាកម្រិតមូលដ្ឋាន ដែលជួយសិស្សឱ្យអនុវត្តការគិត និងជំនាញដោយមានគោលដៅអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពមូលដ្ឋាន ការអនុវត្ត និងការវិភាគពីផលប៉ះពាល់សង្គមរបស់ AI ដំបូង។
នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ វាជាកម្រិតសាងសង់ ក្នុងគោលបំណងជួយសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់ AI ប្រកបដោយទំនុកចិត្ត យល់អំពីគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានមួយចំនួន និងការរចនា និងកែសម្រួលឧបករណ៍ AI សាមញ្ញ...
ទន្ទឹមនឹងនោះ នៅពេលសង្កេតមើលប្រទេសដែលបានអនុវត្ត AI ក្នុងវិស័យអប់រំ លោក Christian បាននិយាយថា វៀតណាមអាចរៀនមេរៀនសំខាន់ៗជាច្រើនពីប្រទេសដែលបានអនុវត្តវា ដូចជាប្រទេសចិន និងកូរ៉េខាងត្បូង ជាពិសេសក្នុងដំណាក់កាលអនុវត្ត និងវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រង។
មេរៀនទីមួយគឺការជ្រើសរើស។ ជំនួសឱ្យការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តដូចគ្នាចំពោះមនុស្សគ្រប់វ័យ និងគ្រប់សាលារៀន ប្រទេសជាច្រើនបានអនុវត្តវាជាដំណាក់កាល ក្នុងតំបន់នីមួយៗ ជាមួយនឹងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់ក្រុមនីមួយៗ។ យោងទៅតាមគាត់ នេះជួយឱ្យប្រព័ន្ធជៀសវាងស្ថានភាពគ្រូបង្រៀនផ្ទុកលើសទម្ងន់ សិស្សត្រូវបាន "ចង្អៀត" ឬសាលារៀនមិនមានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រាន់។
កត្តាសំខាន់មួយទៀតគឺសមត្ថភាពរបស់ក្រុមអនុវត្ត។ អ្នកដែលបង្កើត ឬគ្រប់គ្រងកម្មវិធីត្រូវតែជាមនុស្សដែលយល់ពីបច្ចេកវិទ្យា ធ្លាប់ប្រើវាពីមុន និងមានសមត្ថភាពធ្វើជាម្ចាស់វា។ ដូច្នេះហើយ អ្នកអនុវត្តត្រូវមើលឃើញថា AI ជាឧបករណ៍មួយ មិនមែនជាអ្វីដែលត្រូវពឹងផ្អែកលើនោះទេ។ ជាពិសេស សមត្ថភាពរបស់ក្រុមនេះកំណត់គុណភាពនៃសម្ភារៈបង្រៀន របៀបរៀបចំថ្នាក់រៀន និងសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាព។
មេរៀនទីបីទាក់ទងនឹងការទំនាក់ទំនង និងការផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់ឪពុកម្តាយ។ ប្រទេសជាច្រើនផ្តោតលើការផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងមុននឹងណែនាំ AI ទៅក្នុងសាលារៀន ដើម្បីជួយឪពុកម្តាយយល់ថា AI មិនមែនជាធាតុចាំបាច់ ឬការគំរាមកំហែងនោះទេ ប៉ុន្តែជាជម្រើសបន្ថែមក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់កុមារ។ នេះបង្កើតការឯកភាពសង្គម ដែលជាកត្តាសំខាន់នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំថ្មី។
លោក Christian បាននិយាយថា ប្រសិនបើមានការប្រាស្រ័យទាក់ទងល្អ ឪពុកម្តាយនឹងមានទស្សនៈបើកចំហជាង ជំនួសឱ្យការបារម្ភពីកូនរបស់ពួកគេត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយបច្ចេកវិទ្យា។ តាមរយៈនោះ សិស្សក៏អាចចូលទៅជិត AI ក្នុងស្ថានភាព "ណែនាំ" ជំនួសឱ្យស្ថានភាព "ជួរទំនេរ" ។
ប្រភព៖ https://znews.vn/day-ai-tu-tieu-hoc-khong-co-nghia-la-bat-tre-lap-trinh-dung-chatgpt-post1606763.html
Kommentar (0)