ស្នើ​គោលការណ៍​គាំទ្រ​ការ​អប់រំ​ដល់​កូន​កម្មករ

នៅពេលនិយាយអំពីការលំបាកក្នុងវិស័យអប់រំ មនុស្សតែងតែនិយាយអំពីការលំបាករបស់កុមារនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល តំបន់ព្រំដែន និងកោះ។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា កុមារ​នៅ​តំបន់​ឧស្សាហកម្ម​ដែល​ឪពុក​ម្តាយ​ជា​កម្មករ​ក៏​មាន​ការ​លំបាក​មិន​តិច​ដែរ។ ទោះបីជាភូមិសាស្រ្តខុសគ្នាក៏ដោយ កុមារទាំងនេះមានជាទូទៅថាពួកគេមានគុណវិបត្តិ៖ កង្វះបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយគុណភាព និងកង្វះឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយ។

នារសៀលថ្ងៃទី២ ខែធ្នូ រដ្ឋសភាបានពិភាក្សាអំពីកម្មវិធីគោលដៅជាតិស្តីពីការធ្វើទំនើបកម្ម និងលើកកំពស់គុណភាព អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលដំណាក់កាល ២០២៦-២០៣៥។

វិសមភាពនៃឱកាសសិក្សានៅកណ្តាលទីក្រុង

ប្រតិភូ Nguyen Hoang Bao Tran អនុប្រធាននាយកដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានៃទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា វិសមភាពក្នុងឱកាសអប់រំមានមិនត្រឹមតែនៅតំបន់ភ្នំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាបេះដូងនៃទីក្រុងផងដែរ។

បើតាមប្រតិភូស្ត្រី ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ ពេលនិយាយអំពីការលំបាកក្នុងវិស័យអប់រំ យើងតែងតែលើកឡើងពីតំបន់ដាច់ស្រយាល កោះនានា ប៉ុន្តែក៏មានមនុស្សមួយក្រុមដែលមានការលំបាកដូចគ្នាដែរ ដែលជាកូនរបស់កម្មករនៅក្នុងសួនឧស្សាហកម្ម និងតំបន់កែច្នៃនាំចេញ។

"កុមាររស់នៅក្នុងទីក្រុងជិតមជ្ឈមណ្ឌលហាក់ដូចជាមានលក្ខខណ្ឌអំណោយផលជាង ប៉ុន្តែការពិត ជីវិតកម្មករនៅតែលំបាក៖ ផ្ទះឡើងគ្រែចង្អៀត គ្រួសារភាគច្រើនរស់នៅតែបន្ទប់ជិះទូក 10-12 ម៉ែត្រការ៉េ បរិយាកាសរស់នៅមិនមានការធានា ឪពុកម្តាយធ្វើការថែមម៉ោងជាប់ៗគ្នា ប្រាក់ចំណូលមិនស្ថិតស្ថេរ កុមារមិនមានកន្លែងរៀន ខ្វះការទាក់ទងគ្នាក្នុងសង្គម។

យោងតាមគណៈប្រតិភូ Nguyen Hoang Bao Tran បានឲ្យដឹងថា បើប្រៀបធៀបជាមួយកុមារនៅតំបន់ភ្នំ ការលំបាករបស់ក្រុមទាំងពីរមានទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា ប៉ុន្តែចំណុចរួមគឺពួកគេទាំងពីរមានគុណវិបត្តិ៖ កង្វះបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយគុណភាព កង្វះការឧបត្ថម្ភពីគ្រួសារ និងកង្វះឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ជ្រុងជ្រោយ។ នៅកន្លែងខ្លះ កុមារជាង 70% នៅក្នុងតំបន់ឧស្សាហកម្មមិនមានឱកាសសិក្សាមុខវិជ្ជាដែលមានអំណោយទាន ភាសាបរទេស ឬសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាទេ ដោយសារលក្ខខណ្ឌ សេដ្ឋកិច្ចគ្រួសារ មិនអនុញ្ញាត។

អាស្រ័យហេតុនេះ ប្រតិភូស្ត្រីបានស្នើថា កម្មវិធីគោលដៅជាតិត្រូវតែកំណត់អត្តសញ្ញាណកូនកម្មករឱ្យបានច្បាស់លាស់ថាជាក្រុមដែលត្រូវការជំនួយជាអាទិភាព មិនមែនគ្រាន់តែជាក្រុមទូទៅនោះទេ។ ពួកគេមិនត្រឹមតែគួរត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពក្នុងគោលនយោបាយអាហារូបករណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេក៏គួរតែត្រូវបានគាំទ្រក្នុងការកសាងសាលារៀនសាធារណៈនៅជិតសួនឧស្សាហកម្ម ជាមួយនឹងគំរូសាលារៀនដែលអាចបត់បែនបាន។ បង្កើត​កន្លែង​សិក្សា​សហគមន៍​នៅ​ផ្ទះ​សំណាក់...

នារសៀលថ្ងៃទី២ ខែធ្នូ រដ្ឋសភាបានពិភាក្សាអំពីកម្មវិធីគោលដៅជាតិស្តីពីការធ្វើទំនើបកម្ម និងលើកកំពស់គុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលដំណាក់កាល ២០២៦-២០៣៥។

"គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែត្រូវការប្រាក់ឧបត្ថម្ភប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានផ្លូវច្បាស់លាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍"

ទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកបង្រៀន ក្នុងរយៈពេល 20 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ យោងតាមលោកស្រី Nguyen Hoang Bao Tran យើងបានអនុវត្តគំរូគ្រូបង្វិលជាច្រើនទៅកាន់តំបន់ពិបាក ប៉ុន្តែចំនួនគ្រូបង្រៀនដែលមានបំណងស្នាក់នៅរយៈពេលវែងមានមិនច្រើនទេ ហើយប្រសិទ្ធភាពនៃគោលនយោបាយបង្វិលជុំប្រពៃណីបង្ហាញសញ្ញានៃការថយចុះ។

ប្រតិភូស្ត្រីបាននិយាយថា "គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែត្រូវការប្រាក់ឧបត្ថម្ភប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវការផ្លូវអភិវឌ្ឍអាជីពច្បាស់លាស់ និងត្រូវបានទទួលស្គាល់យ៉ាងត្រឹមត្រូវផងដែរ"។

ពីទីនោះ ប្រតិភូនារីទីក្រុងហូជីមិញបានស្នើយន្តការ "សិក្សា-បទពិសោធន៍-វិភាគទាន" សម្រាប់គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង។ ជំនួសឱ្យការទាមទារឱ្យមានការបង្វិលយ៉ាងតឹងរ៉ឹងជាកាតព្វកិច្ច ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំផ្លូវអាជីពសម្រាប់ការសិក្សាវិជ្ជាជីវៈស៊ីជម្រៅ ដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ។ បន្ទាប់មក បទពិសោធន៍​ក្នុង​តំបន់​លំបាក​រយៈពេល 1-2 ឆ្នាំ ប៉ុន្តែ​មាន​អត្ថប្រយោជន៍៖ អាទិភាព​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​គ្រូ​ឆ្នើម អាទិភាព​សម្រាប់​ការ​ដំឡើង​កម្រិត...

អ្នកស្រី Nguyen Hoang Bao Tran បានស្នើឱ្យជួយឧបត្ថម្ភផ្ទះគ្រូបង្រៀនតាមស្តង់ដារអប្បបរមា ព្រោះជាក់ស្តែងនៅតំបន់ភ្នំ និងកោះ គ្រូបង្រៀនជាច្រើននៅតែត្រូវរស់នៅបណ្ដោះអាសន្ន ដោយខ្វះអគ្គិសនី និងទឹកប្រើប្រាស់។ អ្នកស្រី Tran បាននិយាយថា "វាចាំបាច់ក្នុងការវិនិយោគលើលំនៅដ្ឋានសាធារណៈស្តង់ដារជាមួយនឹងគ្រឿងបរិក្ខារជាមូលដ្ឋាន"។

បន្ទាប់​មក​គួរ​មាន​គោលការណ៍​គាំទ្រ​អាហារូបករណ៍​ដល់​កូន​របស់​គ្រូ។ នេះជាគោលនយោបាយមនុស្សធម៌ បង្កើតសន្តិភាពផ្លូវចិត្ត កាត់បន្ថយបន្ទុកគ្រួសារ និងលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យស្នាក់នៅ។ ជាពិសេស​គួរ​មាន​អាហារូបករណ៍​សម្រាប់​អភិវឌ្ឍ​វិជ្ជាជីវៈ​ដល់​គ្រូបង្រៀន​នៅតាម​តំបន់​ជួប​ការលំបាក។ គាំទ្រគ្រូល្អៗ ដើម្បីសិក្សាបន្ថែម ចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ទាំងក្នុង និងក្រៅប្រទេស។

ចំនួនមុខវិជ្ជាដែលយើងមានគឺច្រើនជាងប្រទេសដទៃទៀតពីរដង។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ប្រតិភូ Tran Anh Tuan (គណៈប្រតិភូ HCMC) បានសម្តែងមតិអំពីតម្រូវការកាត់បន្ថយចំនួនមុខវិជ្ជាសម្រាប់និស្សិត។

គណៈប្រតិភូបានទទួលស្គាល់ថាគុណភាពរបស់សិស្សក៏រងផលប៉ះពាល់ដោយខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីផងដែរ។ តាមពិតចំនួនមុខវិជ្ជានៅគ្រប់កម្រិតនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងគឺធំណាស់។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ ចំនួនមុខវិជ្ជាក្នុងមួយឆមាសគឺខ្ពស់ណាស់ ស្ទើរតែទ្វេដង។ សមត្ថភាព​របស់​សិស្ស​ក្នុង​ការ​ស្រូប​យក​ចំនួន​ចំណេះដឹង​និង​មុខវិជ្ជា​គឺ​ធំ​ណាស់។

ប្រតិភូ Tran Anh Tuan (គណៈប្រតិភូ HCMC)

អាស្រ័យហេតុនេះ លោក Tran Anh Tuan បានស្នើឱ្យពិនិត្យ និងវាយតម្លៃឡើងវិញនូវចំនួនមុខវិជ្ជា វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងចំនួនមុខវិជ្ជាក្នុងមួយឆមាសនៅគ្រប់កម្រិត។ ពីទីនោះ រៀបចំកម្មវិធីឱ្យសមស្របទៅនឹងសមត្ថភាពស្រូបទាញរបស់សិស្ស ដើម្បីបង្កើនគុណភាពសិស្សក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សា។

ប្រភព៖ https://phunuvietnam.vn/de-nghi-co-chinh-sach-ho-tro-giao-duc-cho-con-em-cong-nhan-238251202194240572.htm