ផែនការសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ: ព្រួយបារម្ភអំពីការបើកមុខជំនាញ, កង្វះការអនុវត្ត

មតិជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភថា ការអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលមហាវិទ្យាល័យអាចរំខានដល់បណ្តាញអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងកាត់បន្ថយគុណភាពនៃការអនុវត្ត។

និស្សិត​នៃ​មហាវិទ្យាល័យ​មេកានិច និង​ធារាសាស្ត្រ Dong Nai - រូបភាព៖ DUY DONG

ក្នុងកិច្ចប្រជុំគណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍រដ្ឋសភាកាលពីពេលថ្មីៗនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានមានប្រសាសន៍ថា ចំណុចថ្មីមួយក្នុងចំណោមចំណុចថ្មីនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពី ការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈដែលបានកែសម្រួលគឺអនុញ្ញាតឱ្យគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលមានសមត្ថភាពអាចចុះឈ្មោះដើម្បីផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលនៅមហាវិទ្យាល័យលើមុខជំនាញមួយចំនួន។

អ្នក​ជំនាញ​ការ​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​ជា​ច្រើន​មាន​យោបល់​លើ​បញ្ហា​នេះ។

សូមប្រយ័ត្នពេលអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ

អនុបណ្ឌិត លោក Nguyen Van Chuong នាយក​មហាវិទ្យាល័យ Dong Nai មេកានិក និង​ធារាសាស្ត្រ មាន​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​យ៉ាង​ខ្លាំង​ចំពោះ​សំណើ​ថ្មី។ យោងតាមគាត់ មានភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរវាងកម្រិតនៃការអប់រំបច្ចុប្បន្នទាំងពីរ ជាពិសេសនៅក្នុងទស្សនវិជ្ជាបណ្តុះបណ្តាល និងរចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធី។

ឧទាហរណ៍ យោងតាមសារាចរលេខ ០៣/២០១៧ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៅមហាវិទ្យាល័យត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងច្បាស់ថា សមាមាត្រទ្រឹស្តីមានត្រឹមតែ ៣០ - ៥០% ប៉ុណ្ណោះ ចំណែកការអនុវត្ត កម្មសិក្សា និងការពិសោធន៍គឺទាមទារពី ៥០ - ៧០% អាស្រ័យលើវិជ្ជាជីវៈ។

លើសពីនេះ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឆ្នាំ ២០១៤ តម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនត្រូវផ្តល់ពេលវេលាសម្រាប់អនុវត្តនៅសហគ្រាសដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពបច្ចេកវិទ្យា និងពង្រឹងសមត្ថភាពអនុវត្តជាក់ស្តែង។

លោក ជួង បន្ថែមថា សព្វថ្ងៃនេះ មហាវិទ្យាល័យជាច្រើនបានវិនិយោគយ៉ាងច្រើនលើសិក្ខាសាលា បរិក្ខារអនុវត្ត គំរូពិសោធន៍ មជ្ឈមណ្ឌលកម្មសិក្សា និងការបណ្តុះបណ្តាលសាស្ត្រាចារ្យជុំវិញលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យការអនុវត្ត ក៏ដូចជាការកសាងបណ្តាញអាជីវកម្មដើម្បីឱ្យនិស្សិតអាចអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់។

មានឧស្សាហកម្មដែលកម្រិតនៃការវិនិយោគ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលលើសពីសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនដែលមិនមានប្រពៃណីនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

ដូច្នេះហើយ លោកមានការព្រួយបារម្ភថា ប្រសិនបើសិទ្ធិបណ្តុះបណ្តាលមហាវិទ្យាល័យត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យសាកលវិទ្យាល័យ សំណួរសួរថា តើសាកលវិទ្យាល័យអាចធានាបាននូវលក្ខខណ្ឌតម្រូវសម្រាប់ការអនុវត្ត-កម្មសិក្សា-ការតភ្ជាប់ជាមួយអាជីវកម្មដែរឬទេ? តើ​ពួកគេ​ពិតជា​ផ្លាស់ប្តូរ​ទៅរក​ជំនាញ​បណ្តុះបណ្តាល និង​វិជ្ជាជីវៈ ឬ​តើ​ពួកគេ​នឹង​នៅតែ​រក្សា​វិធីសាស្ត្រ​ដ៏​ធ្ងន់​មួយ​ចំពោះ​ការសិក្សា និង​ការស្រាវជ្រាវ​?

លោកបណ្ឌិត Tran Manh Thanh នាយកសាលាពហុបច្ចេកទេស Bach Viet បាននិយាយថា ការអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលនៅកម្រិតមហាវិទ្យាល័យគួរតែអនុវត្តចំពោះមុខជំនាញជាក់លាក់មួយចំនួន និងមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកខ្ពស់។

ឧទាហរណ៍ កីឡា សិល្បៈ… មានផ្លូវហ្វឹកហាត់ជាបន្តបន្ទាប់ពីរយៈពេលខ្លីដល់កម្រិតមធ្យម មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ។ ឬជាមួយមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យក្នុងបរិបទនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យត្រូវបានតម្រង់ទិសដើម្បីបញ្ចូលគ្នាទៅជាសាកលវិទ្យាល័យ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក ថាញ់ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ចាំបាច់ត្រូវកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វិស័យជាក់លាក់មួយចំនួន ដែលមិនអាចពង្រីកដោយមិនរើសអើង។ ប្រសិនបើសាកលវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលមហាវិទ្យាល័យលើគ្រប់វិស័យ ប្រព័ន្ធមហាវិទ្យាល័យនឹងស្ថិតក្រោមសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការចុះឈ្មោះ ហើយនឹងមានការពិបាកក្នុងការប្រកួតប្រជែងជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ។ នេះអាចបណ្តាលឱ្យមានអតុល្យភាពក្នុងកម្រិត និងប៉ះពាល់ដល់ស្ថិរភាពនៃបណ្តាញអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ត្រូវការ "បទបញ្ជា" ច្បាស់លាស់

អនុបណ្ឌិត លោក Nguyen Ngoc Hien នាយកមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា វាមិនសមហេតុផលទេដែលសាកលវិទ្យាល័យនានាចូលក្នុងវិស័យនេះ ជាពិសេសក្នុងបរិបទដែលតម្រូវការធនធានមនុស្សមានគុណភាពកើនឡើង ហើយប្រព័ន្ធសាលាវិជ្ជាជីវៈក៏កំពុងដំណើរការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញផងដែរ។

តាមទស្សនៈនៃទីផ្សារការងារ លោក ហៀន មានប្រសាសន៍ថា ប្រសិនបើតម្រូវការសង្គមត្រូវការធនធានមនុស្សកម្រិតមហាវិទ្យាល័យក្នុងវិស័យមួយចំនួន សាកលវិទ្យាល័យដែលចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគឺជាអ្វីដែលអាចពិចារណាបាន។ ចំណុចសំខាន់គឺតម្រូវការត្រូវតែពិតប្រាកដ វិជ្ជាជីវៈត្រូវតែកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់ ហើយការបណ្តុះបណ្តាលមិនត្រូវជាន់គ្នា ឬរំខានដល់រចនាសម្ព័ន្ធធនធានមនុស្សឡើយ។

លោកបានសង្កត់ធ្ងន់លើការព្យាករណ៍ពីតម្រូវការធនធានមនុស្សជាតិ ដោយកំណត់ថាវិស័យណាដែលសង្គមពិតជាត្រូវការ និងបែងចែកគោលដៅបណ្តុះបណ្តាលដោយសមហេតុផល។ បើគ្មានការតំរង់ទិសនេះទេ ប្រព័ន្ធអាចនឹងធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ថានភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រួតស៊ីគ្នា រំខានដល់តុល្យភាពរវាងកម្រិតនៃការអប់រំ និងកាត់បន្ថយប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធបណ្តាញបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ។

លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា រឿងរ៉ាវរបស់សាកលវិទ្យាល័យដែលចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ នៅតែពឹងផ្អែកយ៉ាងធំធេងលើសមត្ថភាពរបស់មូលដ្ឋានក្នុងការព្យាករណ៍ និងបញ្ជាធនធានមនុស្ស។

បន្ទាប់ពីរយៈពេលរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ មហាវិទ្យាល័យជាច្រើនបានដំណើរការស្របតាមតម្រូវការធនធានមនុស្សក្នុងមូលដ្ឋាន ប៉ុន្តែតាមពិត មុខរបរថ្មីៗនឹងនៅតែកើតមានឡើង ជាពិសេសក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ឧស្សាហកម្មថ្មី ភស្តុភារ ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម។ល។ មុខរបរទាំងនោះជួនកាលត្រូវការបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ឧបករណ៍ស្មុគស្មាញ ឬសមត្ថភាពដាក់ពង្រាយយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “ជំនួសឱ្យការបង្កើតមហាវិទ្យាល័យថ្មី មូលដ្ឋានអាចប្រគល់ភារកិច្ចបណ្តុះបណ្តាលទាំងស្រុងទៅសាកលវិទ្យាល័យដែលមានធនធានគ្រប់គ្រាន់។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី លោក វិញ ក៏បានព្រមានថា សំណើនេះត្រូវអនុវត្តដោយប្រយ័ត្នប្រយែង ដោយមានគំនូសផ្លូវច្បាស់លាស់ និងជៀសវាងយន្តការនៃការស្នើសុំ និងការផ្តល់។ លោកបានចង្អុលបង្ហាញពីហានិភ័យដែលសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួន ជាពិសេសគ្រឹះស្ថានឯកជនដែលមានការលំបាកក្នុងការជ្រើសរើសនិស្សិត អាចទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីគោលនយោបាយបើកមុខជំនាញធំ ដើម្បី "ប្រមូល" ការចុះឈ្មោះចូលរៀន។

នេះអាចនាំឱ្យមានការប្រកួតប្រជែងដោយអយុត្តិធម៌យ៉ាងងាយស្រួល កាត់បន្ថយតួនាទីរបស់មហាវិទ្យាល័យ ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត គឺងាកចេញពីគោលដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “គោលការណ៍សំខាន់បំផុតគឺថា ការបណ្តុះបណ្តាលគួរតែត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែង មានការព្យាករណ៍ធនធានមនុស្សដែលអាចទុកចិត្តបាន និងមានការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់កណ្តាល-មូលដ្ឋាន”។

តើនៅប្រទេសផ្សេងយ៉ាងម៉េចដែរ?

ប្រទេសជាច្រើនបានអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ឬមហាវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែទាំងអស់ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌគ្រប់គ្រងដ៏តឹងរ៉ឹង ដោយកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវតួនាទីរវាងការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសិក្សា និងការបណ្តុះបណ្តាលអនុវត្ត។

នៅប្រទេសអូស្ត្រាលី គំរូ "ស្ថាប័នពីរផ្នែក" អនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀនមួយចំនួនដូចជា RMIT ឬ Swinburne ផ្តល់ជូនទាំងកម្មវិធីសាកលវិទ្យាល័យ និង VET ។ ស្ថាប័នទាំងនេះត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយទីភ្នាក់ងារគុណភាព និងស្តង់ដារអប់រំឧត្តមសិក្សា (TEQSA) និងអាជ្ញាធរគុណភាពជំនាញអូស្ត្រាលី (ASQA) ដើម្បីធានាថាភាពជាក់ស្តែង និងការតភ្ជាប់ឧស្សាហកម្មនៃសញ្ញាបត្រវិជ្ជាជីវៈមិនត្រូវបានពនរនៅពេលដាក់ក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ។

នៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ ប្រព័ន្ធ Fachhochschule បានបង្កើតក្នុងទិសដៅនៃការអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលដែលអាចជាផ្នែកមួយនៃសាកលវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែនៅតែឯករាជ្យនៃការបណ្តុះបណ្តាលស្រាវជ្រាវ។ សាលារៀនទាំងនេះដំណើរការយ៉ាងរឹងមាំនូវគំរូ "ការបណ្តុះបណ្តាលពីរ" - រួមបញ្ចូលគ្នានូវការរៀនទ្រឹស្តីជាមួយនឹងការអនុវត្តន៍រយៈពេលវែងនៅក្រុមហ៊ុនមួយ - ជួយរក្សាលក្ខណៈវិជ្ជាជីវៈរបស់កម្មវិធី ទោះបីជាវាត្រូវបានអនុវត្តដោយសាកលវិទ្យាល័យក៏ដោយ។

ទម្ងន់

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/du-kien-cho-dai-hoc-dao-tao-he-cao-dang-lo-mo-nganh-o-at-thieu-thuc-hanh-20251209102847781.htm