សំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ប្រទេសទាំងមូល៖ ធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរក្សាវឌ្ឍនភាព និងជៀសវាងកាកសំណល់?

រដ្ឋាភិបាល​បាន​ស្នើ​ឡើង​នូវ​សំណុំ​សៀវភៅ​សិក្សា​រួម​ពី​ឆ្នាំ ២០២៦-២០២៧។ តើយើងអាចជ្រើសរើស ឬកែសម្រួលឈុតដែលមានស្រាប់ទាំងបីយ៉ាងដូចម្ដេច ដើម្បីជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយ និងធានាបានល្អបំផុតសម្រាប់សិស្ស?

សិស្សត្រូវដាក់នៅកណ្តាលនៃសកម្មភាពអប់រំ។ ក្នុងរូបថត៖ មេរៀន សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ របស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សនៅវិទ្យាល័យ Tan Phong សង្កាត់ Tan Hung ទីក្រុងហូជីមិញ - រូបថត៖ NHU HUNG

កំណត់សម្គាល់របស់អ្នកនិពន្ធ៖ របាយការណ៍របស់រដ្ឋាភិបាលក្នុងសម័យប្រជុំពិភាក្សារបស់គណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍រដ្ឋសភាកាលពីថ្ងៃទី៤ ខែធ្នូ បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងសម្រេចចងក្រងសៀវភៅសិក្សាថ្មីសម្រាប់ប្រើប្រាស់ទូទាំងប្រទេស ឬជ្រើសរើស និងកែសម្រួលពីសៀវភៅដែលមានស្រាប់។

តើការងារនេះអាចបញ្ចប់បានទាន់ពេលសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2026-2027 ដោយរបៀបណា ជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយនៅពេលបច្ចុប្បន្នមានសៀវភៅចំនួន 3 ដែលត្រូវបានអនុម័ត និងប្រើប្រាស់នៅទូទាំងប្រទេស? Tuoi Tre បានកត់ត្រាមតិរបស់គ្រូបង្រៀន អ្នកជំនាញ និងគណៈប្រតិភូ រដ្ឋសភា ។

* ប្រតិភូ NGUYEN THI VIET NGA (អនុប្រធានគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភានៃទីក្រុង Hai Phong)៖

ត្រូវតែពិតប្រាកដសម្រាប់អ្នកសិក្សា

ចំណុចសំខាន់បំផុតនៅពេលចងក្រងសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមគឺថាវាត្រូវតែពិតប្រាកដសម្រាប់សិស្ស មិនមែនសម្រាប់ផលប្រយោជន៍ក្រុម ឬភាពងាយស្រួលក្នុងការគ្រប់គ្រងនោះទេ។ ជាពិសេស យើងត្រូវផ្តោតលើការកាត់បន្ថយកម្មវិធីសិក្សា ដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែសមស្រប និងជិតស្និទ្ធជាមួយសិស្ស។

ដើម្បី​មាន​ដំណោះ​ស្រាយ​ល្អ​បំផុត ចំណុច​បី​ត្រូវ​តែ​ផ្តោត​លើ។

ទីមួយ សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមគួរតែត្រូវបាន "ជ្រើសរើស" ពីសៀវភៅសិក្សាដែលកំពុងត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព។ ជំនួសឱ្យការចងក្រងសៀវភៅថ្មីទាំងស្រុង ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែរៀបចំការវាយតម្លៃឯករាជ្យលើសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នទាំងអស់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ជ្រើសរើសសៀវភៅល្អៗពីសំណុំនីមួយៗ ដើម្បីបង្កើតជាសំណុំសៀវភៅស្តង់ដារជាតិ។ កែសម្រួលដើម្បីបង្រួបបង្រួមរចនាសម្ព័ន្ធ ក្របខ័ណ្ឌចំណេះដឹង និងស្តង់ដារលទ្ធផល។

វិធីសាស្រ្តនេះជួយសន្សំសំចៃពេលវេលា និងថវិកា ខណៈពេលដែលប្រើប្រាជ្ញារបស់ក្រុមអ្នកនិពន្ធជាច្រើនដែលត្រូវបានសាកល្បងក្នុងការអនុវត្ត។

ក្រុមវិចារណកថាត្រូវតែមានការរួមបញ្ចូលគ្នាប្រកបដោយភាពសុខដុមនៃអ្នកជំនាញ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏មានកិត្យានុភាព និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានគ្រូដែលមានបទពិសោធន៍ ដើម្បីបង្កើតសៀវភៅសិក្សាដែលនៅជិត និងសមរម្យសម្រាប់ចិត្តវិទ្យា អាយុ និងសមត្ថភាពសិក្សារបស់សិស្ស។

ទីពីរ ការ​គ្រប់គ្រង​សៀវភៅ​សិក្សា​ដែល​មាន​ស្រាប់​ក៏​ជា​បញ្ហា​ដែល​ត្រូវ​ដោះស្រាយ​ឲ្យ​បាន​សមរម្យ។ យើងគាំទ្រគោលនយោបាយនៃការធានានូវការផ្តល់សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមទូទាំងប្រទេស ប៉ុន្តែយើងមិនគួរលុបចោលសៀវភៅសិក្សាទូទៅទាំងបីនេះភ្លាមៗទេ ព្រោះសៀវភៅទាំងនេះក៏ត្រូវបានចងក្រងយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ វាយតម្លៃយ៉ាងម៉ត់ចត់ និងតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រផងដែរ។ បើ​យើង​លុប​បំបាត់​ចោល វា​នឹង​ក្លាយ​ជា​ការ​ខ្ជះខ្ជាយ។

ដូច្នេះហើយ រួមជាមួយនឹងសៀវភៅស្ដង់ដាររួម សាលារៀន គ្រូ និងសិស្សត្រូវចាត់ទុកសៀវភៅសិក្សាទាំងនេះជាឯកសារយោងដ៏មានប្រយោជន៍ ដើម្បីរួមចំណែកក្នុងការធ្វើពិពិធកម្មចំណេះដឹង និងលើកកំពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គួរតែមានវិធានការគ្រប់គ្រងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងសមស្រប ដើម្បីជៀសវាងការរំលោភបំពានលើសៀវភៅយោង ដែលអាចបង្កើតសម្ពាធមិនចាំបាច់លើសិស្សបានយ៉ាងងាយស្រួលដូចដែលបានកើតឡើងកាលពីអតីតកាល។

ទីបី តម្រូវការត្រូវតែកំណត់ដើម្បីជៀសវាងការបង្កើតឡើងវិញនូវភាពផ្តាច់មុខ។ ប្រសិនបើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចងក្រងសៀវភៅសិក្សាដោយគ្មានយន្តការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនោះ វាងាយស្រួលក្នុងការត្រឡប់ទៅរកគំរូចាស់វិញ។ ដូច្នេះ វាចាំបាច់ដើម្បីធានាឱ្យមានក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃឯករាជ្យ និងដើម្បីធ្វើឱ្យដំណើរការជ្រើសរើស ការវាយតម្លៃ និងតម្លៃទាំងមូលប្រកបដោយតម្លាភាព។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ "ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ" និង "អង្គការចងក្រង" ត្រូវតែត្រូវបានបំបែក; តម្លៃបង្រួបបង្រួមនៃសៀវភៅសិក្សាដោយក្រសួងត្រូវតែកំណត់ដោយរដ្ឋ ដើម្បីជៀសវាងការចំណាយលើស។

ឪពុកម្តាយទិញសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដើម្បីត្រៀមសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មីនៅក្រុមហ៊ុនភាគហ៊ុនសៀវភៅ និងសម្ភារៈសិក្សានៅទីក្រុងហូជីមិញ - រូបថត៖ ANH KHOI

* ប្រតិភូរដ្ឋសភា VU HONG LUYEN (Hung Yen)

គួរជ្រើសរើសទៅតាមកម្រិតសិក្សានីមួយៗ

ទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារដែលទាក់ទងនឹងការរៀបចំសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួម មតិកំពុងផ្តោតលើជម្រើសជាមូលដ្ឋានចំនួនបីដូចខាងក្រោមៈ 1. ការរៀបចំការចងក្រងសំណុំសៀវភៅសិក្សាថ្មីទាំងស្រុង។ 2. ការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាមួយក្នុងចំណោមសៀវភៅសិក្សាដែលមានស្រាប់ទាំងបីជាសំណុំទូទៅ; 3. ការជ្រើសរើសសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមដោយកម្រិតថ្នាក់ដោយផ្អែកលើសំណុំសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នចំនួនបី។

ជម្រើសនីមួយៗមានគុណសម្បត្តិ និងដែនកំណត់រៀងៗខ្លួន ហើយចាំបាច់ត្រូវពិភាក្សា និងពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ តាមរយៈការស្រាវជ្រាវលើការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងការស្រូបយកយោបល់របស់អ្នកជំនាញជាច្រើន ខ្ញុំជឿជាក់ថា ជម្រើសនៃការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមសម្រាប់កម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំ គឺជាជម្រើសសមហេតុផល និងលទ្ធភាពដែលបំពេញបានពេញលេញនូវតម្រូវការនៃច្បាប់ ព្រមទាំងទិសដៅសំខាន់ៗរបស់បក្ស និងរដ្ឋដូចមានចែងក្នុងរដ្ឋធម្មនុញ្ញ សេចក្តីសម្រេចរបស់ការិយាល័យនយោបាយ រដ្ឋាភិបាល និងរដ្ឋសភា។

ទីមួយ ដំណោះស្រាយនេះធានាបាននូវភាពបន្ត ប្រសិទ្ធភាព សន្សំ និងការពារកាកសំណល់។ ការប្រើប្រាស់សៀវភៅទូទៅសម្រាប់កម្រិតថ្នាក់នីមួយៗជួយឱ្យយកឈ្នះលើស្ថានភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរ និងការបំប្លែងជាប្រចាំ ដែលមានតម្លៃថ្លៃសម្រាប់គ្រួសារ សាលារៀន និងប្រព័ន្ធអប់រំខ្លួនឯង។

ទីពីរ ផែនការនៃសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាពេញប្រព័ន្ធ។ នៅពេលដែលគោលដៅ និងតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅត្រូវបានចែកចាយស្មើៗគ្នាតាមរយៈសៀវភៅសិក្សានៅកម្រិតនីមួយៗ គ្រូបង្រៀននឹងមានមូលដ្ឋានរឹងមាំសម្រាប់ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ សិស្ស​នឹង​មាន​សិទ្ធិ​ចូល​ប្រើ​មាតិកា​ស្រប; ហើយសាលារៀននឹងមានសម្ពាធតិចក្នុងការជ្រើសរើស ដោយជៀសវាងស្ថានភាពនៃ "មនុស្សម្នាក់ៗជ្រើសរើសសម្រាប់ខ្លួនគេ" ដែលបណ្តាលឱ្យមានគម្លាតគុណភាពរវាងមូលដ្ឋាន។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ក្នុងសំណុំសៀវភៅពេញលេញនីមួយៗពីអ្នកបោះពុម្ពណាមួយ ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងលក្ខណៈស៊ីសង្វាក់គ្នា និងស្របគ្នា ដោយហេតុនេះការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្តកម្មវិធី។

ទីបី នេះ​ជា​ដំណោះ​ស្រាយ​មួយ​ដើម្បី​ធានា​បាន​នូវ​ភាព​យុត្តិធម៌​រវាង​ស្ថាប័ន បុគ្គល និង​មុខវិជ្ជា។ សៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានវាយតម្លៃ និងអនុម័ត មានឱកាសជ្រើសរើសយ៉ាងតិចមួយកម្រិតនៃការអប់រំ ស្របតាមស្មារតីនៃការជំរុញសង្គមភាវូបនីយកម្ម សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៨៨។ សហគ្រាស ជាពិសេសសហគ្រាសឯកជនបានបណ្តាក់ទុនធនធានច្រើនក្នុងការងារចងក្រង នឹងមិនធ្លាក់ក្នុងស្ថានភាពបាត់បង់ដើមទុនដែលនាំឱ្យប្រឈមនឹងការក្ស័យធនឡើយ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ វិធីសាស្រ្តនេះក៏ជៀសវាងស្ថានភាពនៃការបែងចែករវាងមុខវិជ្ជាសំខាន់ និងមធ្យមសិក្សា ឬស្ថានភាពដែលមុខវិជ្ជាខ្លះមានសៀវភៅដែលអាចជ្រើសរើសបានគ្រប់កម្រិត ខណៈមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតមិនអាចជ្រើសរើសសៀវភៅណាមួយបានឡើយ។ ឬការបែងចែករវាងមុខវិជ្ជាដែលមានការប្រឡង និងមុខវិជ្ជាដែលគ្មានការប្រឡង មុខវិជ្ជាដែលមានរយៈពេលច្រើន និងមុខវិជ្ជាដែលមានរយៈពេលតិចតួច

ចំណុចសំខាន់មួយទៀតគឺផែនការសម្រាប់សំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមតាមកម្រិតថ្នាក់ជួយបង្កើនភាពងាយស្រួល និងប្រសិទ្ធភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃការអប់រំ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មិនចាំបាច់រៀបចំការវាយតម្លៃ និងជ្រើសរើសសៀវភៅច្រើនពេកទេ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ការងារដឹកនាំ ណែនាំ និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន នឹងកាន់តែមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ ផ្តោត និងមានប្រសិទ្ធភាព ព្រោះសៀវភៅនីមួយៗមានទំនាក់ទំនងជាមួយអង្គភាពចងក្រងច្បាស់លាស់ និងឯកភាព។

អនុសាសន៍ចំនួន ៥ ពីគ្រូ

ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវអញ្ជើញគ្រូដែលបង្រៀនដោយផ្ទាល់ ឱ្យចូលរួមក្នុងក្រុមចងក្រងសៀវភៅសិក្សា។ បន្ថែមពីលើសាស្រ្តាចារ្យនាំមុខគេ វេជ្ជបណ្ឌិត និងអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំដ៏មានកិត្យានុភាព ការចូលរួមរបស់គ្រូវិទ្យាល័យក្នុងដំណើរការចងក្រងសៀវភៅគឺចាំបាច់ណាស់។ ព្រោះគ្រូជាអ្នកបង្រៀនផ្ទាល់ក្នុងថ្នាក់ យល់ច្បាស់ពីការអប់រំជាក់ស្តែង និងយល់ពីការលំបាកនៃការបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ។

ទីពីរបង្កើត "ភាពបើកចំហ" នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ សៀវភៅសិក្សា លែងជាច្បាប់ទៀតហើយ ប៉ុន្តែជាសម្ភារៈបង្រៀន ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ ដែលចេញដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ដូច្នេះហើយ បន្ថែមពីលើសំណុំសៀវភៅដែលបង្រួបបង្រួម និងស្តង់ដារដែលចងក្រងដោយក្រសួង ក៏នៅមានតម្រូវការសៀវភៅជាឯកសារយោងផងដែរ ដើម្បីឱ្យគ្រូអាចជ្រើសរើសសម្ភារៈសមស្រប ប្រើវិធីសាស្ត្របត់បែន ដើម្បីស្វែងរកចំណេះដឹង និងពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

ទី៣ ផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូភ្លាមៗ បន្ទាប់ពីសៀវភៅបង្រួបបង្រួមត្រូវបានបញ្ចប់។ ទីបួន បង្កើតឃ្លាំងធនធានសិក្សាឌីជីថលបើកចំហដែលភ្ជាប់ជាមួយបច្ចេកវិទ្យាទំនើប រួមបញ្ចូលបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ នេះនឹងក្លាយជាបណ្តាញតភ្ជាប់និម្មិត ដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពក្នុងការរៀន ការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវ និងការបង្កើតនៅពេលប្រឈមមុខនឹងការអនុវត្តន៍អប់រំដែលផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ។

ទី៥ បំលែងខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្ន។ «ការតភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយជីវិត» «ខ្លែង» «ផ្តេកច្នៃប្រឌិត» គឺជាសៀវភៅសិក្សាចំនួនបីដែលត្រូវបានស្រាវជ្រាវ និងចងក្រងដោយក្រុមអ្នកនិពន្ធជាច្រើនក្រុម ហើយត្រូវបានវាយតម្លៃគុណភាពដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវវាយតម្លៃគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃសៀវភៅសិក្សានីមួយៗ ស្វែងយល់ពីចំណុចភ្លឺ និងទទួលមរតកនូវចំណុចល្អ វឌ្ឍនភាព និងចំណុចវិជ្ជមាន ដើម្បីឲ្យសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមបានក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។

Thanh Nguyen (គ្រូបង្រៀននៅ Hue)

ត្រឡប់ទៅ ប្រធានបទ

ថាន់ ជុង

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-ca-nuoc-lam-sao-de-kip-tien-do-tranh-lang-phi-20251208084900151.htm