ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនូវកន្លែងសាកលវិទ្យាល័យ

ក្នុងកិច្ចប្រជុំជាមួយអ្នកបោះឆ្នោតថ្មីៗនេះ លោក ឡេ ង៉ុក ក្វាង លេខាបក្សក្រុងដាណាង បានបញ្ជាក់ថា យោងតាមទិសដៅរបស់ក្រុង មិនមានផែនការផ្លាស់ប្តូរសាកលវិទ្យាល័យទាំងអស់ចេញពីតំបន់ដែលមានស្រាប់ ឬប្រមូលផ្តុំពួកគេនៅទីតាំងតែមួយនោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ ការផ្តោតសំខាន់គឺការរៀបចំកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញតាមរបៀបដែលអាចបត់បែនបាន សមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌអភិវឌ្ឍន៍ទីក្រុង និងកាត់បន្ថយសម្ពាធលើតំបន់ខាងក្នុងទីក្រុង។

ទិដ្ឋភាពពីលើអាកាសនៃភូមិសាកលវិទ្យាល័យ ដាណាំង ។ រូបថត៖ សម្ភារៈបណ្ណសារ។

អត្ថបទនេះមិនពិភាក្សាអំពីគោលនយោបាយ ឬយុទ្ធសាស្ត្រជាក់លាក់របស់ទីក្រុងទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញបានណែនាំវិធីសាស្រ្តមួយ៖ ការរៀបចំសាកលវិទ្យាល័យតាមគំរូពហុបរិវេណសាលា ដែលរួមបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីទីក្រុងដែលមានមូលដ្ឋានលើចំណេះដឹង ជំនួសឱ្យការខិតជិតវាជាមួយនឹងផ្នត់គំនិតនៃការផ្លាស់ទីលំនៅតាមលំហមេកានិច។

ដូច្នេះ ប្រសិនបើសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានចាត់ទុកថាគ្រាន់តែជារចនាសម្ព័ន្ធរូបវន្ត ការផ្លាស់ទីលំនៅអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណោះស្រាយបច្ចេកទេសដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះខាតដីធ្លី។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើយើងចាត់ទុកសាកលវិទ្យាល័យជាស្ថាប័ន សេដ្ឋកិច្ច -សង្គមពិសេស (កន្លែងដែលចំណេះដឹង ភាពច្នៃប្រឌិត វប្បធម៌ និងទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ច វប្បធម៌ និងសង្គមជួបគ្នា) នោះ «ការផ្លាស់ទីលំនៅ» លែងជាប្រតិបត្តិការមេកានិចទៀតហើយ ប៉ុន្តែជាការសម្រេចចិត្តដែលអាចផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីទីក្រុង។

និន្នាការនៃសាកលវិទ្យាល័យពហុបរិវេណសាលា

បទពិសោធន៍អន្តរជាតិបង្ហាញពីនិន្នាការមួយ៖ ជំនួសឱ្យការផ្លាស់ប្តូរទីលំនៅទាំងស្រុង ទីក្រុងកំពុងអភិវឌ្ឍន៍កំពុងជ្រើសរើសគំរូសាកលវិទ្យាល័យពហុបរិវេណ ពោលគឺការរៀបចំទីកន្លែងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងទម្រង់បណ្តាញ ដែលបរិវេណនីមួយៗអនុវត្តមុខងារដាច់ដោយឡែកពីគ្នា ប៉ុន្តែមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យរក្សាបាននូវ "ស្នូលចំណេះដឹង" នៅក្នុងកណ្តាលទីក្រុង ខណៈពេលដែលពង្រីកការអភិវឌ្ឍទៅកាន់តំបន់ថ្មីៗដោយមានភាពបត់បែន និងមានប្រសិទ្ធភាព។

ឧទាហរណ៍​ដ៏​ល្អ​មួយ​គឺ​សាកលវិទ្យាល័យ Tongji (នៅ​ទីក្រុង​សៀងហៃ ប្រទេស​ចិន)។ សាកលវិទ្យាល័យ​នេះ​មិន​ផ្តោត​សកម្មភាព​ទាំងអស់​របស់​ខ្លួន​នៅ​ក្នុង​បរិវេណ​សាលា​តែមួយ​ទេ ប៉ុន្តែ​បាន​អភិវឌ្ឍ​ទៅជា «បរិវេណ​សាលា» ច្រើន​ដូចជា Ciping, Jiading, Hubei, Huxi ជាដើម ក៏ដូចជា​មជ្ឈមណ្ឌល​សហប្រតិបត្តិការ​អន្តរជាតិ​ផងដែរ។

បរិវេណសាលានីមួយៗមានតួនាទីរៀងៗខ្លួន៖ ខ្លះផ្តោតលើការអប់រំជាមូលដ្ឋាន ខ្លះមានជំនាញខាងការស្រាវជ្រាវបច្ចេកទេស និងខ្លះទៀតមានគោលបំណងសហការជាសកល។ រចនាសម្ព័ន្ធអង្គការនេះអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យរក្សាវត្តមានដ៏រឹងមាំនៅក្នុងស្នូលទីក្រុង ខណៈពេលដែលក៏មានកន្លែងសម្រាប់អភិវឌ្ឍវិស័យដែលត្រូវការតំបន់ធំៗ និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធទំនើបផងដែរ។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើននៅជុំវិញ ពិភពលោក ដំណើរការលើគំរូពហុបរិវេណសាលា។ ចំណុចរួមក្នុងចំណោមគំរូទាំងនេះគឺថា ពួកគេមិន «ផ្លាស់ទី» សាកលវិទ្យាល័យក្នុងន័យនៃការទុកទីតាំងមួយទៅទីតាំងមួយទៀតទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញពង្រីកសាកលវិទ្យាល័យតាមរយៈរចនាសម្ព័ន្ធបណ្តាញលំហ ដែលស្របតាមតក្កវិជ្ជានៃការអភិវឌ្ឍទីក្រុងទំនើប។

ដោយមើលពីទស្សនៈសិក្សាទីក្រុង និងសង្គមវិទ្យាទីក្រុង គំរូពហុមូលដ្ឋានមិនមែនជាជម្រើសចៃដន្យទេ ប៉ុន្តែជាលទ្ធផលនៃកត្តាជាច្រើន។

ទីមួយ ទីក្រុងធំៗកំពុងប្រឈមមុខនឹងការរឹតបន្តឹងដីធ្លីកាន់តែខ្លាំងឡើងនៅក្នុងតំបន់កណ្តាលរបស់ពួកគេ ខណៈពេលដែលតម្រូវការសម្រាប់ការពង្រីកការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវនៅតែបន្តកើនឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មជ្ឈមណ្ឌលទីក្រុងនៅតែជាមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ធនធានសំខាន់ៗដូចជា អាជីវកម្ម ស្ថាប័នស្រាវជ្រាវ កន្លែងច្នៃប្រឌិត និងសកម្មភាពវប្បធម៌។ ដូច្នេះ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការ "បោះបង់ចោល" មជ្ឈមណ្ឌលនេះ។ ផ្ទុយទៅវិញ មុខងារស្នូលត្រូវតែរក្សាទុកនៅទីនោះ ខណៈពេលដែលសកម្មភាពដែលតម្រូវឱ្យមានតំបន់ធំៗត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅបរិវេណ។

លើសពីនេះ តម្រូវការរបស់សិស្សចំពោះគុណភាពជីវិត និងបទពិសោធន៍ក៏ជាកត្តាសំខាន់មួយផងដែរ។

និស្សិតមិនត្រឹមតែសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងចូលរួមក្នុងជីវិតសង្គម ធ្វើការក្រៅម៉ោង ភ្ជាប់បណ្តាញ និងបង្កើតស្នាដៃថ្មីៗផងដែរ។ ប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យពហុបរិវេណសាលាអនុញ្ញាតឱ្យមានការបែងចែកមុខងារសមហេតុផល៖ មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ភ្ជាប់បណ្តាញ និងភាពច្នៃប្រឌិត និងបរិវេណសម្រាប់ការរៀនសូត្រ ការស្រាវជ្រាវ និងសកម្មភាពសង្គម។ នេះធ្វើឱ្យប្រសើរទាំងលំហរូបវន្ត និងសង្គមរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។

សាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីទីក្រុង

ដោយដាក់នៅក្នុងបរិបទនៃទីក្រុងដាណាំង ហានិភ័យនៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្ត "ការផ្លាស់ទីលំនៅទាំងស្រុង" គឺជាក់ស្តែង។

និស្សិតនៃសាលាវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថស្ថាន នៃសាកលវិទ្យាល័យដាណាំង អំឡុងពេលវគ្គអនុវត្តជាក់ស្តែង។ រូបថត៖ NGOC HA

ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុត គឺហានិភ័យនៃការរំខានដល់ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីចំណេះដឹង ដែលបានអភិវឌ្ឍអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ សាកលវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្នមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងបណ្តាញអាជីវកម្ម វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ និងសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៅក្នុងតំបន់ទីក្រុង។ ការផ្លាស់ប្តូរទីតាំងសាកលវិទ្យាល័យទាំងស្រុងទៅកាន់តំបន់ថ្មីអាចធ្វើឱ្យទំនាក់ទំនងទាំងនេះចុះខ្សោយ ដោយហេតុនេះប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការអប់រំ និងការស្រាវជ្រាវ។

ទីពីរ មានហានិភ័យនៃការខ្ជះខ្ជាយធនធាន ជាពិសេសហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធដែលត្រូវបានវិនិយោគដោយប្រើប្រាស់មូលនិធិថវិការដ្ឋ និងដើមទុនអន្តរជាតិ។

ទីបី វាបង្កើនការចំណាយសង្គមសម្រាប់និស្សិត និងគ្រូបង្រៀន ដោយសារចម្ងាយធ្វើដំណើរកាន់តែឆ្ងាយ និងការទទួលបានការងារ និងសេវាកម្មថយចុះ។

ជាចុងក្រោយ ប្រសិនបើតំបន់ដែលភូមិសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានគ្រោងនឹងសាងសង់ខ្វះប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសេដ្ឋកិច្ចសង្គមដែលត្រូវគ្នា វាងាយស្រួលក្នុងការបង្កើត "ទីក្រុងសាកលវិទ្យាល័យទទេ" ដែលមានតែសកម្មភាពសិក្សាប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែខ្វះភាពរស់រវើកពិតប្រាកដរបស់ទីក្រុង។

នៅក្នុងបរិបទនេះ វិធីសាស្រ្តដែលសមហេតុផលជាងនេះ គឺការកសាងគំរូសាកលវិទ្យាល័យពហុប៉ូល និងរួមបញ្ចូលគ្នា។

ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវរក្សាសាកលវិទ្យាល័យស្នូលនៅកណ្តាលទីក្រុងដាណាង ជាមួយនឹងមុខងាររដ្ឋបាល ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម សេដ្ឋកិច្ច និងវិស័យច្នៃប្រឌិត រួមជាមួយនឹងមជ្ឈមណ្ឌលនវានុវត្តន៍ និងសហគ្រិនភាព។ នេះគឺជា "ខួរក្បាល" នៃប្រព័ន្ធ ជាកន្លែងដែលតម្លៃចំណេះដឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង និងការតភ្ជាប់សង្គមត្រូវបានបង្កើតឡើង។

វិស័យផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានអភិវឌ្ឍទៅជាមជ្ឈមណ្ឌលសាកលវិទ្យាល័យថ្មី ដោយផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ការពិសោធន៍ ការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា និងប្រព័ន្ធអន្តេវាសិកដ្ឋានទ្រង់ទ្រាយធំ។ ទាំងនេះនឹងដើរតួជា «ដៃពង្រីក» ដែលផ្តល់លំហរូបវន្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរយៈពេលវែង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ម៉ូដែលនេះដើម្បីដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពគឺប្រព័ន្ធដែលមានការតភ្ជាប់។

បើគ្មានការដឹកជញ្ជូនសាធារណៈល្បឿនលឿន ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថលរួមបញ្ចូលគ្នា និងការតភ្ជាប់ដ៏រឹងមាំជាមួយអាជីវកម្មទេ បរិវេណសាលានឹងក្លាយទៅជាបែកបាក់ និងមិនអាចទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីចំណុចខ្លាំងរួមបញ្ចូលគ្នារបស់ពួកគេបានឡើយ។

ផ្ទុយទៅវិញ ប្រសិនបើត្រូវបានរចនាយ៉ាងល្អ ប្រព័ន្ធពហុបរិវេណសាលាអាចបង្កើតបណ្តាញថាមវន្តនៃលំហចំណេះដឹង ដែលបរិវេណសាលានីមួយៗគឺជា "ចំណុចតភ្ជាប់" នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធអភិវឌ្ឍន៍ទីក្រុង។ នេះក៏ស្របគ្នាយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះជាមួយនឹងការសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋាភិបាលទីក្រុងដាណាងក្នុងការវិនិយោគលើប្រព័ន្ធផ្លូវដែកទីក្រុងដែលតភ្ជាប់ទីក្រុងដាណាងទៅហូយអាន និងតាមគី (ឆ្លងកាត់តាមថាងប៊ិញ និងណុយថាញ់...)។

ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន សាកលវិទ្យាល័យដែលមានទីតាំងនៅជាយក្រុងច្រើនតែមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងតំបន់បច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ អាជីវកម្មប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសេវាកម្មផលិតកម្ម។ ជាលទ្ធផល សាកលវិទ្យាល័យមិនត្រឹមតែបម្រើជាមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងក្លាយជាកម្លាំងចលករនៃការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចក្នុងស្រុកផងដែរ។

វដ្តមួយកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ ពីចំណេះដឹងទៅបច្ចេកវិទ្យា ពីបច្ចេកវិទ្យាទៅអាជីវកម្ម និងពីអាជីវកម្មត្រឡប់មកវិញដើម្បីជំរុញការអភិវឌ្ឍទីក្រុង។ ប្រសិនបើអនុវត្តបានត្រឹមត្រូវ តំបន់ភាគខាងត្បូងនៃទីក្រុងដាណាងអាចក្លាយជាបង្គោលកំណើនផ្អែកលើចំណេះដឹងថ្មីទាំងស្រុង ជំនួសឱ្យគ្រាន់តែជាកន្លែងសម្រាប់ទទួលសម្ភារៈដែលបានផ្លាស់ប្តូរទីតាំង។

តាមរយៈការវិភាគខាងលើ យើងអាចមើលឃើញថាបញ្ហានេះមិនមែនជាជម្រើសរវាង "ការផ្លាស់ទីលំនៅ" ឬ "ការមិនផ្លាស់ទីលំនៅ" នោះទេ ប៉ុន្តែជាការជ្រើសរើសគំរូអភិវឌ្ឍន៍ទីក្រុងដែលសមស្រប។

ការរៀបចំផែនការទីក្រុងសម័យទំនើបមិនអាចផ្អែកលើការសម្រេចចិត្តផ្នែករដ្ឋបាល ឬបំណងប្រាថ្នាផ្ទាល់ខ្លួនតែមួយមុខនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែសាងសង់ឡើងដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានគ្រឹះវិទ្យាសាស្ត្រ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យរយៈពេលវែង និងការរួមបញ្ចូលសមាសធាតុមុខងារ។ នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនេះ ការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាមិនមែនគ្រាន់តែជាវិស័យដាច់ដោយឡែកមួយនោះទេ ប៉ុន្តែជាកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ច និងនវានុវត្តន៍ផ្អែកលើចំណេះដឹង។

ដូច្នេះ ការសម្រេចចិត្តទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងលំហសាកលវិទ្យាល័យត្រូវដាក់បញ្ចូលក្នុងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ទីក្រុងទាំងមូល ផែនការតំបន់ និងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនវានុវត្តន៍។

ប្រសិនបើយើងគ្រាន់តែដោះស្រាយបញ្ហាការបែងចែកដីធ្លីភ្លាមៗ ខណៈពេលដែលមិនអើពើនឹងកត្តាទាំងនេះ វាអាចនាំឱ្យមានផលវិបាករយៈពេលវែងយ៉ាងងាយស្រួល ដូចជាការខ្ជះខ្ជាយធនធាន ការធ្លាក់ចុះគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងការបង្កើតទីធ្លាទីក្រុងដែលគ្មានប្រសិទ្ធភាព។

ផ្ទុយទៅវិញ តាមរយៈការអនុម័តវិធីសាស្រ្តដែលផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍទីធ្លាសាកលវិទ្យាល័យច្រើនបរិវេណ ការធ្វើសមាហរណកម្មទីធ្លា និងការរៀនសូត្រពីបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ ទីក្រុងដាណាងអាចផ្លាស់ប្តូរបញ្ហាប្រឈមបច្ចុប្បន្នរបស់ខ្លួនទៅជាឱកាសសម្រាប់ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធទីក្រុងឡើងវិញឆ្ពោះទៅរកគំរូទំនើប ប្រកបដោយចីរភាព និងផ្អែកលើចំណេះដឹង។

ប្រភព៖ https://baodanang.vn/tai-cau-truc-khong-gian-dai-hoc-3336900.html