ការផ្លាស់ប្តូរគំរូនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ៖ អាជីវកម្មគឺ 'ស្រេកទឹក' សម្រាប់ធនធានមនុស្សបច្ចេកទេស

ដើម្បីឲ្យសេដ្ឋកិច្ចឈានចូលដំណាក់កាលអភិវឌ្ឍន៍ថ្មី តម្រូវការមួយក្នុងចំនោមតម្រូវការជាមុនគឺការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ចាំបាច់ត្រូវមានកំណែទម្រង់ស៊ីជម្រៅនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឆ្ពោះទៅរកគុណភាពខ្ពស់ ស្តង់ដារអន្តរជាតិ។

សិក្ខាសាលា “ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគុណភាពខ្ពស់ - ទម្លាយធនធានមនុស្សក្នុងសម័យកាលថ្មី” រៀបចំដោយកាសែត Tuoi Tre នាថ្ងៃទី ១១ ខែវិច្ឆិកា - រូបថត៖ THANH HIEP

នោះគឺជាមតិរបស់អ្នកជំនាញ និងថ្នាក់ដឹកនាំស្ថាប័ន បណ្តុះបណ្តាល វិជ្ជាជីវៈក្នុងសិក្ខាសាលា “ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគុណភាពខ្ពស់ - ទម្លាយធនធានមនុស្សក្នុងសម័យកាលថ្មី” ដែលរៀបចំដោយកាសែត Tuoi Tre នាព្រឹកថ្ងៃទី ១១ ខែវិច្ឆិកា។

កិច្ចពិភាក្សាបានធ្វើឡើងក្នុងបរិបទនៃសេចក្តីព្រាងឯកសារនៃមហាសន្និបាតលើកទី ១៤ កំណត់គោលដៅ “អភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ វិស័យបណ្តុះបណ្តាល និងមុខរបរមួយចំនួនឲ្យឈានដល់កម្រិតដែលស្មើនឹងតំបន់ និង ពិភពលោក ”។

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ នៃ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយភាពរីកចម្រើនក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏សង្កត់ធ្ងន់លើការលើកកម្ពស់គុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ តាមរយៈការជំរុញការវិនិយោគ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធឡើងវិញ ការលើកទឹកចិត្តដល់ការចូលរួមអាជីវកម្ម និងការលើកកម្ពស់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ។

ចាំបាច់ត្រូវកំណត់តម្លៃនៃឧស្សាហកម្មវិស្វកម្មឡើងវិញ

ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ គំនិតនៃភាពជោគជ័យនៅក្នុងសង្គមវៀតណាម ជារឿយៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វិស័យបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដែលបណ្តុះបណ្តាលដោយផ្ទាល់ដល់កម្លាំងពលកម្មបច្ចេកទេស ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសេដ្ឋកិច្ចឧស្សាហកម្មនីមួយៗ តែងតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកម្រិតទាប។ ដូច្នេះ​ការ​ជ្រើសរើស​និស្សិត​ចូល​រៀន​នៅ​គ្រឹះស្ថាន​បណ្តុះបណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ​នៅ​តែ​ជួប​ការ​លំបាក​ច្រើន​។

នៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ លោក Le Thang Loi ប្រធានមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលភាគខាងត្បូង (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានមានមតិថា៖ "ការរើសអើងសង្គមរារាំងសិស្សានុសិស្សពីការទទួលស្គាល់ពីសមត្ថភាពពិត។ ទន្ទឹមនឹងនោះ អាជីវកម្មកំពុងស្រេកឃ្លានធនធានមនុស្សបច្ចេកទេសកម្រិតមធ្យម និងកម្រិតខ្ពស់។

បើតាមលោក ដោយសារតែការរើសអើងនេះ សិស្សជាច្រើន ថ្វីត្បិតតែមានទេពកោសល្យ និងភាពស័ក្តិសមសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក៏ដោយ ក៏នៅតែមានសម្ពាធក្នុងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ លទ្ធផលគឺខ្ជះខ្ជាយធនធានសង្គម និងអតុល្យភាពនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធធនធានមនុស្ស។ លោកជឿជាក់ថា ចាំបាច់ត្រូវកំណត់តម្លៃវិជ្ជាជីវៈបច្ចេកទេសឡើងវិញ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះត្រូវបង្កើតគោលនយោបាយផ្តល់ប្រាក់បៀវត្សរ៍សក្តិសមសម្រាប់និស្សិតវិជ្ជាជីវៈដើម្បីឱ្យពួកគេអាចប្រកាន់ខ្ជាប់នូវផ្លូវដែលបានជ្រើសរើសដោយទំនុកចិត្ត។

ដោយបានចំណាយពេលជាច្រើនឆ្នាំដើម្បីស្រាវជ្រាវគំរូនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងប្រទេសនានា លោកបណ្ឌិត Nguyen Xuan Xanh បានអះអាងថា៖ "ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែអភិវឌ្ឍស្របជាមួយនឹងឧស្សាហូបនីយកម្មរបស់ប្រទេស។ យើងមិនអាចធ្វើឧស្សាហូបនីយកម្មប្រទេសដើម្បីឆ្ពោះទៅរកវិបុលភាពដោយគ្មានប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍នោះទេ"។

លើកបញ្ហាថា ក្រោយជួសជុលជិត ៤០ឆ្នាំ GDP សម្រាប់មនុស្សម្នាក់នៅវៀតណាមមានត្រឹមតែ ៥.០០០ ដុល្លារប៉ុណ្ណោះ ខណៈត្រឹមតែ ៤០ ឆ្នាំគិតចាប់ពីដើមទស្សវត្សរ៍ឆ្នាំ ១៩៦០ GDP ក្នុងមនុស្សម្នាក់របស់កូរ៉េកើនឡើងពី ១០០ ដុល្លារដល់ ២ ម៉ឺនដុល្លារ។

នៅក្នុងប្រទេសកូរ៉េ ផ្នែកមួយនៃភាពជោគជ័យនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគំរូនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលការងារដែលមានជំនាញខ្ពស់។ ទាំងនេះគឺជា "ស្នូល" ដែលបង្កើតកម្លាំងពលកម្មដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច។

នៅប្រទេសវៀតណាម មនុស្សគ្រប់គ្នាគិតថាការទៅសាកលវិទ្យាល័យគឺជាផ្លូវដ៏ល្អបំផុត ខណៈពេលដែលការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានគេមើលងាយ។ មហាវិទ្យាល័យជាច្រើនថែមទាំងភ័យខ្លាចក្នុងការប្រើពាក្យ "វិជ្ជាជីវៈ" នៅក្នុងឈ្មោះរបស់ពួកគេព្រោះខ្លាចត្រូវបានគេវាយតម្លៃទាប។ ប៉ុន្តែ​វា​ជា​«​អាជីព​»​ដែល​រុងរឿង​ព្រោះ​វា​បង្កើត​ទ្រព្យសម្បត្តិ​សម្ភារៈ​សម្រាប់​សង្គម។ ពីពាក្យ "វិជ្ជាជីវៈ" នេះ យើងអាចអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងឧស្សាហកម្មទំនើប។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Xuan Xanh

មិនអាចបំបែកចេញពីអាជីវកម្ម

យោងតាមលោក Master Nguyen Khanh Cuong - នាយកសាលាបច្ចេកវិទ្យា Lilama 2 International College of Technology បានឲ្យដឹងថា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់នាពេលបច្ចុប្បន្នកំពុងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើន៖ ការចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាលខ្ពស់ មិនបានយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងនោះទេ ធាតុចូលរបស់ "អ្នកសិក្សា" ជាទូទៅទាបជាងកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ នៅពេលមានគោលបំណងសម្រាប់ស្តង់ដារអន្តរជាតិ បុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវបំពេញតាមស្តង់ដារតឹងរ៉ឹង កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវផ្ទេរ និងទទួលស្គាល់ជាអន្តរជាតិ។

លោក Cuong បានស្នើថា វៀត ណាមគួរតែកសាងគំរូបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈពិសេស ដែលក្នុងនោះអាជីវកម្មមានតួនាទី និងទំនួលខុសត្រូវច្បាស់លាស់ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះបង្កើតមូលនិធិសហគ្រាសដៃគូ ដើម្បីជួយឧបត្ថម្ភសាលាបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សតាមតម្រូវការជាក់ស្តែង។ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក៏ត្រូវបង្កើតនូវលំហាត់អនុវត្តដែលអាចអនុវត្តបានខ្ពស់ និងសហការជាអន្តរជាតិដើម្បីឱ្យមានការទទួលស្គាល់សម្រាប់កម្មវិធី និងគុណភាពលទ្ធផលរបស់ពួកគេ។

ដូចគ្នានេះដែរ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Bui Van Hung នាយកមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា II បាននិយាយថា ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមិនអាចបំបែកចេញពីអាជីវកម្មបានទេ។ ដោយលើកឧទាហរណ៍ពីសាលារបស់គាត់ លោក Hung បានចែករំលែកថា វិធីធ្វើគឺត្រូវបញ្ជូនសិស្សទៅកម្មសិក្សាបន្ទាប់ពីឆ្នាំទី 1 ហើយរៀបចំសម្ភារៈបរិក្ខារឡើងវិញដើម្បីឱ្យគំរូសាលាមានលក្ខណៈស្រដៀងនឹងអាជីវកម្ម។ សាលាបានអញ្ជើញសាស្ត្រាចារ្យមកពីអាជីវកម្មនានាមកចូលរួមក្នុងការបង្រៀន ហើយត្រូវមានគោលការណ៍បណ្តុះបណ្តាលសាស្ត្រាចារ្យអាជីវកម្មទាំងនេះ ព្រោះពួកគេមានបទពិសោធន៍អនុវត្តជាក់ស្តែងល្អ ប៉ុន្តែខ្វះលក្ខណៈសម្បត្តិសិក្សា។

ថ្លែង​ក្នុង​កិច្ច​ពិភាក្សា MSc. លោក Lam Van Quan ប្រធានសមាគមអប់រំវិជ្ជាជីវៈទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ភាពខុសគ្នានៃធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺស្ថិតនៅលើសមត្ថភាពក្នុងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ធ្វើការដោយខ្លួនឯង និងមានការគិតប្រកបដោយការត្រិះរិះពិចារណា ដោយសារដំណើរការបណ្ដុះបណ្ដាលពាក់ព័ន្ធនឹងអាជីវកម្ម។ សិស្សមិនត្រឹមតែសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបានចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងការផលិតជាក់ស្តែងផងដែរ ដែលតាមរយៈនោះ សាលាបន្តកែលម្អស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីរក្សាបាននូវតម្រូវការជាក់ស្តែង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក Quan ក៏បានចង្អុលបង្ហាញពីដែនកំណត់សំខាន់ដែលស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈបច្ចុប្បន្នខ្វះក្របខណ្ឌតម្រង់ទិសបង្រួបបង្រួម ដែលនាំឲ្យមានការលំបាកក្នុងការកំណត់ផែនទីបង្ហាញផ្លូវអភិវឌ្ឍន៍។ បើតាមលោក ឆាប់ត្រូវកសាងប្រព័ន្ធស្ដង់ដារបីកម្រិត គឺស្តង់ដារជាតិ ស្តង់ដារតំបន់ (អាស៊ាន) និងស្តង់ដារអន្តរជាតិ ដើម្បីបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការទទួលស្គាល់សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។

និស្សិត​អនុវត្ត​នៅ​មហាវិទ្យាល័យ​បច្ចេកវិទ្យា​អន្តរជាតិ​លីឡាម៉ា២ - រូបថត៖ TRONG NHAN

ត្រូវការធ្វើសមកាលកម្មធាតុ 5

យោងតាមលោក Master Nguyen Khanh Cuong មហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាអន្តរជាតិ Lilama 2 ត្រូវបានជ្រើសរើសដោយរដ្ឋាភិបាលអាល្លឺម៉ង់ បារាំង និងវៀតណាម ជាមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដ៏ល្អមួយ ដែលមានវិជ្ជាជីវៈចំនួនប្រាំពីរផ្ទេរពីប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ និងវិជ្ជាជីវៈចំនួនបីពីប្រទេសបារាំង។

ពីគំរូបណ្តុះបណ្តាលពីររបស់អាល្លឺម៉ង់ (70% នៅសហគ្រាស 30% នៅសាលា) សាលាបានកែសម្រួលវាទៅជាគំរូបណ្តុះបណ្តាលសហគ្រាសរួមគ្នា ដើម្បីឲ្យសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌរបស់វៀតណាម។ សាលាបានទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីការតភ្ជាប់សហគ្រាសជាមួយនឹងសិក្ខាសាលាបណ្តុះបណ្តាលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ហើយបានបណ្តាក់ទុននៅក្នុង "មជ្ឈមណ្ឌលរួម" ដែលមានទីតាំងនៅខាងសាលា ដើម្បីសហការក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយសហគ្រាស។

ដើម្បីដំណើរការគំរូនេះ យោងតាមលោក Cuong កត្តា 5 ចាំបាច់ត្រូវធ្វើសមកាលកម្ម៖ គ្រូបង្រៀនបំពេញតាមស្តង់ដារអាល្លឺម៉ង់ កម្មវិធីត្រូវបានផ្ទេរជាមួយនឹងការរក្សាសិទ្ធិត្រឹមត្រូវ កន្លែងអនុវត្តត្រូវតាមស្តង់ដារ អាជីវកម្មចូលរួមយ៉ាងសំខាន់ ហើយប្រព័ន្ធពិនិត្យ និងវាយតម្លៃអនុវត្តតាមស្តង់ដារអាល្លឺម៉ង់។

តាមពិតទៅ ក្នុងវិស័យជាច្រើនដូចជា មេកាត្រូនិច កាត់ដែក យានយន្ត... និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទៅធ្វើការនៅសហគ្រាស FDI ដូចជា Bosch, Mercedes ឬដៃគូអាល្លឺម៉ង់ផ្សេងទៀតក្នុងអត្រាខ្ពស់ណាស់។

ចំពោះកម្មវិធីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសម្រាប់អាកាសយានដ្ឋានអន្តរជាតិឡុងថាញ់ និស្សិតលីឡាម៉ា២នឹងសិក្សាឆ្នាំទី១នៅសាលា ហើយឆ្នាំបន្តបន្ទាប់បន្តទៅសិក្ខាសាលា ឬនាយកដ្ឋានថែទាំដៃគូដូចជា ACV, SAGS... និស្សិតត្រូវធានាភាសាអង់គ្លេស (TOEIC អប្បបរមា ៤៥០) និងរៀនភាសាអង់គ្លេសឯកទេសបន្ថែមទៀត ដើម្បីអាចចូលរួមក្នុងការថែទាំឧបករណ៍អាកាសចរណ៍អន្តរជាតិជាក់ស្តែង។

តួនាទីសំខាន់នៃការទំនាក់ទំនង

សិក្ខាសាលា "ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគុណភាពខ្ពស់-ទម្លាយធនធានមនុស្សក្នុងសម័យកាលថ្មី" អមដោយមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាអន្តរជាតិ លីឡាម៉ា 2 មហាវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មទី 2 និងក្រុមហ៊ុន គីម អាញ់ រៀល អ៊ីស្ទេត គ្រុប។

ចែករំលែកនៅក្នុងកិច្ចពិភាក្សានេះ អ្នកកាសែត Tran Xuan Toan និពន្ធនាយករងនៃកាសែត Tuoi Tre បានសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីសំខាន់របស់សារព័ត៌មានក្នុងការតភ្ជាប់ភាគីនានាពីសាលារៀន អាជីវកម្មទៅកាន់អ្នកសិក្សា ដើម្បីជំរុញការផ្លាស់ប្តូរ។

Tuoi Tre តែងតែចង់បង្កើតវេទិកាសម្រាប់អ្នកជំនាញ គ្រូបង្រៀន និងធុរកិច្ចដើម្បីចែករំលែកមតិ ផ្តល់យោបល់ និងណែនាំដំណោះស្រាយដើម្បីអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ត្រឡប់ទៅ ប្រធានបទ

វូ ហៀង - ធូ ប៊ុយ - ត្រឹង ញ៉ាញ់

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/thay-doi-dinh-kien-ve-dao-tao-nghe-doanh-nghiep-dang-khat-nhan-luc-ky-thuat-20251112094628317.htm