ការសាកល្បង AI នៅក្នុងសាលារៀន៖ ត្រូវការជំនួយគ្រួសារ

បណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Trang សាលាបច្ចេកវិទ្យាគមនាគមន៍ និងព័ត៌មាន នៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ បាននិយាយថា ការនាំយកបញ្ញាសិប្បនិម្មិតទៅក្នុងសាលារៀន មិនគួរប្រញាប់ប្រញាល់នោះទេ ប៉ុន្តែគួរតែមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវ ធានាស្ថិរភាព និងប្រព័ន្ធដើម្បីបញ្ចៀសស្ថានភាពចលនា និងសមិទ្ធិផលក្នុងបរិយាកាសអប់រំ។

ដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW នៃ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញអប់រំ លើកឡើងពីភារកិច្ចនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ ភាពពេញនិយម និងការអនុវត្តយ៉ាងខ្លាំងក្លានៃបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំនៅគ្រប់កម្រិតទូទាំងប្រទេស។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) វាយតម្លៃថា ក្នុងបរិបទថ្មី ការអប់រំ AI ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការជួយសិស្សអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការទទួល ពង្រីកចំណេះដឹង និងមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងពិភពឌីជីថល។ ការអប់រំ AI ជួយសិស្សសម្របខ្លួន និងបញ្ចូលទៅក្នុងសង្គមទំនើប បង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព AI ដើម្បីអនុវត្តក្នុងការសិក្សា ការងារ...

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គ្រោងនឹងសាកល្បងការរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ទៅក្នុងកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅ (ថ្នាក់ទី ១-១២) ចាប់ពីខែធ្នូ ឆ្នាំ២០២៥។ ក្រសួងក៏នឹងសាកល្បងការអនុវត្តកម្មវិធី AI ក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំ គាំទ្រគ្រូក្នុងការរៀបចំមេរៀន បង្កើតការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងរួមចំណែកក្នុងការលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀន និងការសិក្សា។

ត្រូវការកម្មវិធីជាប្រព័ន្ធ មិនមែនវិធីសាស្រ្តអកម្មទេ។

បណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Trang សាលាបច្ចេកវិទ្យាគមនាគមន៍ និងព័ត៌មាន សកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ មានប្រសាសន៍ថា នេះជាគោលការណ៍ចាំបាច់ ហើយត្រូវអនុវត្តឲ្យបានឆាប់ ដើម្បីឲ្យសិស្សតម្រង់ទិសបានត្រឹមត្រូវតាំងពីដំបូង និងដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់ AI សមស្របតាមអាយុរបស់ពួកគេ។

"ប្រសិនបើយើងមិនបញ្ចូលវាក្នុងការបង្រៀននៅសាលាទេ សិស្សអាចចូលប្រើ AI ដោយគ្មានស្តង់ដារ មិនត្រឹមត្រូវ និងមិនមានប្រព័ន្ធ។ ពីព្រោះប្រសិនបើសិស្សទទួលបានព័ត៌មានដោយអសកម្ម ខណៈពេលដែលមិនត្រូវបានបំពាក់ដោយចំណេះដឹងចាំបាច់ ដូចជាជំនាញប្រើប្រាស់ AI ទំនួលខុសត្រូវ សមត្ថភាពក្នុងការការពារព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួន ឬរបៀបអនុវត្ត AI ឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការសិក្សា និងជីវិត ពួកគេអាចប្រើប្រាស់វាខុសបានយ៉ាងងាយ មិនត្រូវបង្វែរពីវាឡើយ។ បណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Trang មានប្រសាសន៍ថា៖ មានសារៈសំខាន់សម្រាប់សិស្ស។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Trang ជាដំបូង ខ្លឹមសារនៃការបង្រៀន AI នៅក្នុងសាលាសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សាត្រូវមានកម្រិតមូលដ្ឋាន។ សាលារៀនបង្រៀនសិស្សឱ្យយល់ពីគោលការណ៍ប្រតិបត្តិការរបស់ AI ។ គ្រូអាចបង្ហាញក្នុងវិធីផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនសម្រាប់កម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំ។ នៅកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា សិស្សតែងតែសួរសំណួរអំពីមូលហេតុដែល AI អាចធ្វើដូច្នេះបាន ដូច្នេះការយល់ដឹងអំពីគោលការណ៍ប្រតិបត្តិការនឹងជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស ដោយហេតុនេះជួយពួកគេអភិវឌ្ឍភាពវៃឆ្លាតល្អ។

ចំណុចសំខាន់ ទីពីរ គឺបង្រៀនសិស្សឱ្យចេះប្រើប្រាស់ AI ។ ពួកគេត្រូវដឹងពីរបៀបបែងចែករវាងចម្លើយត្រឹមត្រូវ និងព័ត៌មានមិនត្រឹមត្រូវ ពីព្រោះដោយគ្មានជំនាញនេះ សិស្សអាចសន្មតយ៉ាងងាយស្រួលថាមាតិកាទាំងអស់ដែលបង្កើតឡើងដោយ AI គឺត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះ វិស័យអប់រំត្រូវបង្កើតកម្មវិធីមួយ ដើម្បីណែនាំសិស្សអំពីវិធីពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃចម្លើយ របៀបស្វែងរកព័ត៌មានដើម្បីប្រៀបធៀប ឬរកមើលឯកសារយោងសមស្រប។

AI គឺជានិន្នាការជៀសមិនរួច

ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងការព្រួយបារម្ភរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះការប្រើប្រាស់ AI ដែលបណ្តាលឱ្យកុមារខ្ជិលក្នុងការគិត ពឹងផ្អែក និងសូម្បីតែបោកប្រាស់ក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ វេជ្ជបណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Trang បាននិយាយថា ការព្រួយបារម្ភនេះគឺត្រឹមត្រូវ។ "មិនត្រឹមតែកុមារប៉ុណ្ណោះទេ មនុស្សពេញវ័យក៏ទំនងជាពឹងផ្អែកលើ AI ក្នុងការគិត និងការដោះស្រាយបញ្ហា។ សម្រាប់មនុស្សវ័យក្មេង ការរំលោភបំពានលើ AI នឹងកាត់បន្ថយសមត្ថភាព និងប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការគិតដោះស្រាយបញ្ហា។ ដូច្នេះហើយ វាមានសារៈសំខាន់ និងចាំបាច់សម្រាប់វិស័យអប់រំក្នុងការបញ្ចូល AI ចូលទៅក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនឱ្យបានត្រឹមត្រូវ" ។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Trang សិស្សានុសិស្សស្ថិតក្នុងក្រុមអាយុដែលត្រូវអភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំងលើសមត្ថភាពខួរក្បាល ការគិត និងចំណេះដឹង។ ដូច្នេះ ដើម្បីអាចបង្រៀន AI ឱ្យបានត្រឹមត្រូវនៅក្នុងសាលារៀន វិស័យអប់រំចាំបាច់ត្រូវមានការវិនិយោគយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរលើការកសាងផែនការមេរៀន និងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។

វិស័យអប់រំត្រូវបញ្ជាក់ដើម្បីឱ្យសិស្សយល់៖ "AI មិនគាំទ្រការដោះស្រាយបញ្ហា សិស្សត្រូវតែដោះស្រាយបញ្ហាខ្លួនឯង។ AI គាំទ្រដំណើរការសិក្សាតែប៉ុណ្ណោះ។ លើសពីនេះ ក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិស្ស គ្រូត្រូវមានវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃសមស្រប។ ឧទាហរណ៍ ការវាយតម្លៃបើកចំហ - សិស្សអាចប្រើ AI ហើយតើគ្រូនឹងវាយតម្លៃពីរបៀបដែលសិស្សអភិវឌ្ឍការគិតរបស់ពួកគេដោយរបៀបណា? AI ដោះស្រាយបញ្ហាដោយខ្លួនឯង និងចងចាំចំណេះដឹង នៅពេលប្រើវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃទាំងពីរនេះ ខ្ញុំជឿថា ការប្រើប្រាស់ AI អាចជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍបានល្អ និងរឹងមាំ"។

បណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Trang បានបញ្ជាក់ថា៖ "AI គឺជានិន្នាការជៀសមិនរួច។ ជំនួសឱ្យការបដិសេធ និងមើលឃើញគុណវិបត្តិរបស់វា... យើងគួរតែរកវិធីប្រើប្រាស់វាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ"។

ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីសំខាន់ក្នុងការនាំយក AI ចូលក្នុងសាលារៀន បណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Trang បានបញ្ជាក់ថា៖ “ការណែនាំសិស្សគឺជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលា ដូច្នេះហើយនៅពេលនាំយក AI ទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា ជាពិសេសនៅកម្រិតបឋម វិស័យអប់រំត្រូវតែមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវជាប្រព័ន្ធ ដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា គ្មានចន្លោះរវាងកម្រិត គ្មានពាក្យដដែលៗ ឬពាក្យដដែលៗនៅកម្រិតខ្ពស់។

មិនត្រឹមតែកុមារប៉ុណ្ណោះទេ មនុស្សពេញវ័យក៏មានសមត្ថភាពក្នុងការពឹងផ្អែកលើ AI ក្នុងការគិត និងការដោះស្រាយបញ្ហាផងដែរ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ តួនាទីរបស់គ្រួសារក្នុងការអប់រំមិនអាចបដិសេធបានទេ។ សម្រាប់លំហាត់ដែលផ្តល់ដោយលោកគ្រូ អ្នកគ្រូមានផែនការវាយតម្លៃថាតើសិស្សប្រើ AI ដើម្បីឆ្លើយឬអត់ ហើយប្រសិនបើដូច្នេះ តើពួកគេប្រើវាយ៉ាងដូចម្តេច... ត្រូវការការគាំទ្រពីគ្រួសារក្នុងការគាំទ្រ និងគ្រប់គ្រងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិច។

បណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Trang បានអត្ថាធិប្បាយថា "សិស្សត្រូវយល់អំពីបទប្បញ្ញត្តិក្នុងការប្រើប្រាស់ កុំបំពាន AI កុំពឹងផ្អែកលើឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិក AI នៅខាងក្រៅសាលា ពួកគេត្រូវការភាពជាដៃគូរបស់គ្រួសារ" - បណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Trang បានអត្ថាធិប្បាយ។

វេជ្ជបណ្ឌិតជឿជាក់ថា ដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយខាងលើប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព វិស័យអប់រំគួរស្រូបទាញ និងយោងទៅលើឯកសារដែលមានស្រាប់។ "ប្រទេសមួយចំនួននៅលើពិភពលោកបានបង្កើតវគ្គសិក្សា ឯកសារពេញលេញ ការស្រាវជ្រាវសម្រាប់កម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំ និងមានសៀវភៅសិក្សា ការបង្រៀន... ដែលទាំងអស់នេះត្រូវបានបើកដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាដើម្បីយោង។

វិស័យអប់រំមិនគួរប្រញាប់ប្រញាល់នាំយក AI ចូលទៅក្នុងសាលារៀនចាប់ពីកម្រិតបឋមសិក្សានោះទេ។ ជាពិសេស ចាំបាច់ត្រូវមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវ ដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងប្រព័ន្ធក្នុងវិស័យអប់រំ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺថាយើងត្រូវមានការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវអំពីបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ ការនាំយក AI ទៅក្នុងសាលារៀនមិនគួរធ្វើតាមនិន្នាការ ឬសមិទ្ធិផលនោះទេ។ ប្រសិនបើយើងប្រើប្រាស់ AI មិនត្រឹមត្រូវ វានឹងបង្កើតគុណវិបត្តិ ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។ បណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Trang បានស្នើថា នៅពេលដែលការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវ គោលនយោបាយនេះនឹងត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងដោះស្រាយរាល់បញ្ហាដែលប្រទេសនានាបានជួបប្រទះ។

ក្របខ័ណ្ឌខ្លឹមសារនៃការអប់រំ AI សម្រាប់សិស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងសំខាន់ៗចំនួន 4 ដែលត្រូវគ្នានឹងដែនសមត្ថភាពចំនួន 4 រួមមាន: ការគិតដែលផ្តោតលើមនុស្ស; ក្រមសីលធម៌ AI; បច្ចេកវិទ្យា AI និងកម្មវិធី; ការរចនាប្រព័ន្ធ AI ។

ប្រភព៖ https://phunuvietnam.vn/thi-diem-ai-trong-truong-hoc-can-co-su-dong-hanh-cua-gia-dinh-20251125113457929.htm