ការសាកល្បងបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងការអប់រំទូទៅ៖ ផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្រប ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន និងរៀន

GD&TĐ - ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទើបតែបានបញ្ជូនសេចក្តីព្រាងគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការសាកល្បងការអនុវត្តខ្លឹមសារអប់រំបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) នៅក្នុងសាលាទូទៅចាប់ពីខែធ្នូ ឆ្នាំ 2025 ដល់ខែឧសភា ឆ្នាំ 2026 នៅគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅមួយចំនួន មុននឹងធ្វើការសង្ខេប វាយតម្លៃ និងពិចារណាការចម្លង។

គោលការណ៍នេះត្រូវបានវាយតម្លៃដោយអ្នកជំនាញ និងសាលារៀនជាច្រើនថាសមរម្យសម្រាប់និន្នាការនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ដែលរួមចំណែកដល់ការកែលម្អសមត្ថភាពឌីជីថល និងការតម្រង់ទិសអាជីពដំបូងសម្រាប់សិស្ស។

ទាន់សម័យ

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទើបតែបានចេញឯកសារលេខ 7652/BGDĐT-GDPT ចុះថ្ងៃទី 21 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2025 ដល់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីស្វែងរកមតិលើសេចក្តីព្រាងសេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការសាកល្បងខ្លឹមសារអប់រំ AI ក្នុងការអប់រំទូទៅ។ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីអនុវត្តដំណោះស្រាយ សេចក្តីសម្រេច និងសារាចររបស់ការិយាល័យនយោបាយ រដ្ឋាភិបាល និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ការច្នៃប្រឌិត ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការកែលម្អសមត្ថភាពឌីជីថលរបស់អ្នកសិក្សា។

យោងតាមសេចក្តីព្រាង ក្របខ័ណ្ឌខ្លឹមសារ នៃការអប់រំ AI រួមមាន 4 ស្ទ្រីមចំណេះដឹងដែលត្រូវគ្នានឹងដែនសមត្ថភាពចំនួន 4៖ ការគិតដែលផ្តោតលើមនុស្ស; ក្រមសីលធម៌ AI; បច្ចេកវិទ្យា AI និងកម្មវិធី; ការរចនាប្រព័ន្ធ AI ។ ខ្លឹមសារត្រូវបានអនុវត្តជាពីរដំណាក់កាល៖ ការអប់រំមូលដ្ឋាន (បឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា) និងទិសដៅការងារ (វិទ្យាល័យ) ធានាបាននូវភាពសមស្របជាមួយនឹងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃក្រុមអាយុ។ សិស្សសាលាបឋមសិក្សាបានស្គាល់ AI តាមរយៈសកម្មភាពដែលមើលឃើញ។ សិស្សអនុវិទ្យាល័យយល់ពីគោលការណ៍នៃទិន្នន័យ និងក្បួនដោះស្រាយ; សិស្សវិទ្យាល័យអាចរចនាគំរូ AI សាមញ្ញ និងការតំរង់ទិសអាជីព។

ស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យអនុវត្តដោយភាពបត់បែនតាមរយៈមុខវិជ្ជា ប្រធានបទ គម្រោង ឬក្លឹប។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ផ្តល់អនុសាសន៍ថា មូលដ្ឋានត្រូវប្រើប្រាស់ធនធានដែលមានស្រាប់ឲ្យបានច្រើនបំផុត ជៀសវាងការផ្សព្វផ្សាយការវិនិយោគ និងបង្កើនសង្គមកិច្ច ជាពិសេសនៅតំបន់ជួបការលំបាក។ ការសាកល្បងនឹងត្រូវបានអនុវត្តចាប់ពីខែធ្នូ 2025 ដល់ខែឧសភា 2026; នៅខែមិថុនា ឆ្នាំ 2026 វានឹងត្រូវបានសង្ខេបសម្រាប់ពិចារណាលើការពង្រីក។

ចែករំលែកអំពីសេចក្តីព្រាងច្បាប់ខាងលើ លោក Tran Quang Dien នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Vo Van Kiet (Phuoc Long, Ca Mau ) បានឲ្យដឹងថា ការអនុវត្តសាកល្បងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលលើវិស័យអប់រំ AI នៅសាលាទូទៅ គឺជាជំហានមួយស្របតាមនិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍ និងការច្នៃប្រឌិតអប់រំក្នុងយុគសម័យ ៤.០។ លោក ឌៀន បាននិយាយថា ទោះបីជាមានទីតាំងនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលក៏ដោយ ប៉ុន្តែនាពេលថ្មីៗនេះ សាលាបានលើកកម្ពស់ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការបង្រៀន និងរៀន ហើយគ្រូបង្រៀនមួយចំនួននៃសាលាបានស្រាវជ្រាវ និងអនុវត្ត AI ក្នុងការបង្រៀន។

“វិទ្យាល័យ វ៉ូ វ៉ាន់គៀត បានរៀបចំធនធានមនុស្ស និងសម្ភារៈ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ បច្ចុប្បន្ននេះ បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលាត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនស្តីពីបច្ចេកវិទ្យា AI ហើយគ្រូបង្រៀនប្រហែល 40 នាក់ត្រូវបានបញ្ជាក់ដើម្បីអាចអនុវត្ត AI ក្នុងការបង្រៀន។

គ្រឿងបរិក្ខាររបស់សាលាក៏ត្រូវបានវិនិយោគយ៉ាងពេញលេញផងដែរ ថ្នាក់រៀន STEM បំពេញតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ ជាមូលដ្ឋានអាចបំពេញតាមកម្មវិធី AI ក្នុងការបង្រៀន និងរៀន។ តាមការវាយតម្លៃ ក្នុងមេរៀនដែលគ្រូប្រើ AI ក្នុងការបង្រៀន វាបង្កើតនូវឥទ្ធិពលនៃការរៀនខ្ពស់ សិស្សមានការរំភើបចិត្តក្នុងការចូលរួមក្នុងមេរៀន ពួកគេក៏រៀនបានលឿន និងដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពសិក្សារបស់ពួកគេ។ ខ្ញុំជឿថា ប្រសិនបើយើងត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសាកល្បងការអប់រំ AI នៅក្នុងសាលារៀន វិទ្យាល័យ Vo Van Kiet នឹងដំណើរការល្អ” លោក Dien បានបញ្ជាក់។

ដូចគ្នានេះដែរ លោក Pham Viet Hung នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Dam Doi (Dam Doi, Ca Mau) បានសម្តែងការគាំទ្រចំពោះគោលនយោបាយសាកល្បងនៃការនាំយកការអប់រំ AI ទៅក្នុងសាលាទូទៅ។ យោងតាមលោក Hung ទាំងសិស្ស និងគ្រូបាននិងកំពុងអនុវត្ត AI ក្នុងការបង្រៀន និងរៀនយ៉ាងពេញនិយម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វានៅតែជាការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងស្រាវជ្រាវជាចម្បង ដោយគ្មានការណែនាំពីក្របខណ្ឌណាមួយពីអាជ្ញាធរ។

"បច្ចុប្បន្ន ធនធានមនុស្ស និងសម្ភារៈរបស់សាលារៀនអាចបំពេញតម្រូវការនៃការអប់រំ AI ជាមូលដ្ឋាន ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាំបាច់ត្រូវមានក្របខ័ណ្ឌគោលនយោបាយស្របគ្នា កម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈដែលមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ និងអាចបត់បែនបាន។ ប្រសិនបើព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានផ្តល់ និងប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តអប់រំសមស្រប ខ្ញុំជឿថា ការប្រើប្រាស់ AI នៅក្នុងសាលារៀននឹងសម្រេចបានលទ្ធផលដែលចង់បាន បង្កើតជាដងថ្លឹងដើម្បីបង្កើនចំណេះដឹង លើកកម្ពស់ការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយភាពក្លាហាន។ ចែករំលែក។

សាលារៀនជាច្រើននៅ Ca Mau កំពុងលើកកម្ពស់ការអនុវត្តវិបផតថលព័ត៌មាន និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការបង្រៀន និងរៀន។ រូបថត៖ Quach Men

ឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពឌីជីថល

ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 សាលាពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ (ក្រោមវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម) នឹងរៀបចំប្រធានបទដាច់ដោយឡែកមួយស្តីពីបញ្ញាសិប្បនិមិត្តសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 1 ដែលមាន 16 មេរៀន។ ចំនួនមេរៀនគឺស្ថិតនៅក្នុងដែនកំណត់ពេលវេលាកំណត់សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ដូច្នេះវាមិនដាក់សម្ពាធលើសិស្សទេ។ ខ្លឹមសារនៃការសិក្សាក៏ត្រូវបានគណនាទៅតាមអាយុផងដែរ។

លោកស្រី Nguyen Thi Huyen Trang គ្រូបង្រៀននៅសាលាពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ បាននិយាយថា៖ បច្ចុប្បន្ននេះ បញ្ញាសិប្បនិមិត្តលែងជារឿងចម្លែកសម្រាប់សិស្សទៀតហើយ។ ការអនុវត្តការអប់រំបញ្ញាសិប្បនិមិត្តគឺចាំបាច់នៅក្នុងសាលារៀន ដើម្បីបំពាក់ឱ្យសិស្សនូវចំណេះដឹង និងជំនាញចាំបាច់។ សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ ខ្លឹមសារអប់រំត្រូវមានភាពស្និទ្ធស្នាល និងងាយស្រួលយល់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដោយជួយពួកគេឱ្យយល់អំពី AI និងរបៀបប្រើប្រាស់វាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។

ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងការព្រួយបារម្ភអំពីសិស្សដែលប្រឈមមុខនឹងឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាលឿនពេក អ្នកស្រី Huyen Trang បានពន្យល់ថា "តាមរយៈការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃគម្រោង សិស្សមិនចាំបាច់ត្រូវប៉ះកុំព្យូទ័រយូរពេក មិនចាំបាច់សាកល្បងកម្មវិធីបញ្ញាសិប្បនិមិត្តច្រើននោះទេ។ ពួកគេត្រូវបានណែនាំឱ្យបង្កើតគំរូដោយខ្លួនឯង ដូច្នេះការព្រួយបារម្ភអំពីផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានលើសុខភាពត្រូវបានដោះស្រាយ" ។

នៅទីក្រុងហូជីមិញ សាលាវិទ្យាល័យ Le Hong Phong for the Gifted គឺជាអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវមួយក្នុងការណែនាំ AI ក្នុងការបង្រៀន។ នាយកសាលា Pham Thi Be Hien បាននិយាយថា សាលាបានអនុវត្តមុខវិជ្ជា AI អស់រយៈពេល 7 ឆ្នាំ។ ជាដំបូង កម្មវិធីចែកចេញជាពីរកម្រិត៖ កម្រិតទូទៅសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១០ និងកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់សិស្សដែលមានទិសដៅស្រាវជ្រាវ។ បន្ទាប់ពីការអនុវត្តកម្មវិធីត្រូវបានបង្កើតឡើងជាបីកម្រិត: ទូទៅ; កម្រិតខ្ពស់ - កម្មវិធី; និងកម្រិតខ្ពស់ - ការស្រាវជ្រាវស៊ីជម្រៅសម្រាប់និស្សិតដែលមានទិសដៅដើម្បីសិក្សា AI នៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ។

“វាចាំបាច់ ហើយគួរតែត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ដើម្បីទទួលបានប្រព័ន្ធ AI ពីសាលាបឋមសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការលំបាកដ៏ធំបំផុតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺកង្វះគ្រូបង្រៀនដែលមានការបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅអំពី AI ។ ដើម្បីជម្នះបញ្ហានេះ សាលាបានអញ្ជើញសាស្ត្រាចារ្យមកពីសាកលវិទ្យាល័យ និងវិស្វករ AI មកបង្រៀន ហើយទន្ទឹមនឹងនោះក៏ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅដល់គ្រូបង្រៀន IT”។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Le Anh Vinh នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាមបានអត្ថាធិប្បាយថា សក្ដានុពលរបស់ AI គឺធំធេងណាស់ ដូច្នេះហើយការបំពាក់និស្សិតនូវជំនាញសំខាន់ៗដើម្បីសម្របខ្លួន និងអភិវឌ្ឍក្នុងបរិបទថ្មី គឺជាកិច្ចការបន្ទាន់របស់វិស័យអប់រំ។ ដើម្បីនាំយក AI ទៅក្នុងសាលារៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ចាំបាច់ត្រូវពឹងផ្អែកលើសសរស្តម្ភសំខាន់ៗចំនួនបី៖ ក្របខ័ណ្ឌគោលនយោបាយស្របគ្នា កម្មវិធី និងសម្ភារៈបង្រៀនដ៏ទូលំទូលាយ និងអាចបត់បែនបាន និងធនធានមនុស្ស និងហិរញ្ញវត្ថុសមស្រប។ ការធ្វើស្តង់ដារ AI ក្នុងការអប់រំកំពុងក្លាយជាតម្រូវការបន្ទាន់ដើម្បីធានាថាបច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព តម្លាភាព និងសុវត្ថិភាព។

បន្ថែមពីលើការរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារស្តីពី AI សុវត្ថិភាពឌីជីថល និងក្រមសីលធម៌បច្ចេកវិទ្យានៅកម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំ អ្នកជំនាញបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវចេញក្រមសីលធម៌សម្រាប់ AI ក្នុងការអប់រំ និងកសាងក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស រួមទាំងជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់ AI ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ស្ថាប័នអប់រំដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអនុវត្ត និងត្រួតពិនិត្យ។

សាលារៀនត្រូវបញ្ជាក់គោលការណ៍តាមរយៈបទប្បញ្ញត្តិផ្ទៃក្នុង ជ្រើសរើសឧបករណ៍ AI ដែលមានសុវត្ថិភាព សាកល្បង និងសមរម្យសម្រាប់គោលដៅអប់រំ។ ក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិស្ស សេចក្តីព្រាងនេះលើកឡើងពីការប្តូរទៅជាទម្រង់ដូចជាការពិភាក្សាផ្ទាល់ សំណួរ និងចម្លើយ ឬការធ្វើតេស្តគិតវិភាគដើម្បីកំណត់ការក្លែងបន្លំ។ AI អាចគាំទ្រការរៀនផ្ទាល់ខ្លួន ចំណាត់ថ្នាក់ និងការវិភាគកំហុស។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការរំលោភបំពានគួរតែត្រូវបានជៀសវាង។

លោក Ho Duc Thang នាយកវិទ្យាស្ថានជាតិនៃបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល បាននិយាយថា ការនាំយក AI ទៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាទាមទារឱ្យមានផែនការសកម្មភាពច្បាស់លាស់ និងអាចធ្វើទៅបាន។ យោងតាមគាត់ គោលដៅគឺមិនមែនដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល "វិស្វករ AI តិចតួច" ប៉ុន្តែដើម្បីជួយសិស្សឱ្យយល់ពី AI ប្រើប្រាស់វាដោយសុវត្ថិភាព និងការទទួលខុសត្រូវ និងអភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅពេលធ្វើអន្តរកម្មជាមួយបច្ចេកវិទ្យា។ វាគ្រាន់តែជាការចាំបាច់ក្នុងការបញ្ចូលមេរៀនប្រហែល 5 ទៅ 10 ក្នុងមួយឆ្នាំទៅក្នុងមុខវិជ្ជា ឬសកម្មភាពពិសោធន៍ ដូចជាគំរូសិង្ហបុរីនឹងអនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ 2025 តទៅ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំ "របងសុវត្ថិភាព" ចំនួនពីរ៖ សិស្សប្រើតែ AI តាមរយៈប្រព័ន្ធសាលារៀនប៉ុណ្ណោះ ហើយចូលប្រើតែឧបករណ៍នៅក្នុងកាតាឡុកដែលបានអនុម័តប៉ុណ្ណោះ ដើម្បីធានាសុវត្ថិភាពទិន្នន័យ និងមាតិកាសមស្រប។

កត្តា​សម្រេច​ជោគជ័យ​នៃ​កម្មវិធី​គឺ​នៅ​តែ​ក្រុម​គ្រូ។ បច្ចេកវិទ្យាមិនអាចជំនួសតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនបានទេ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវបង្កើតកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលស្ដង់ដារក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ ហើយបង្កើតកម្លាំងស្នូលនៃគ្រូបង្រៀនប្រហែល 1,000 នាក់លើ AI ដើម្បីដាក់ពង្រាយ និងផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងទូលំទូលាយ។

លោក ថាន់ បានបញ្ជាក់ថា ចាំបាច់ត្រូវមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវសាកល្បងរយៈពេល ១៨-២៤ខែ ដើម្បីរៀបចំសម្ភារៈសិក្សា បណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ដាក់ពង្រាយនៅតាមមូលដ្ឋានមួយចំនួន រួចពង្រីកទូទាំងប្រទេស។ ការនាំយក AI ទៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាគឺទាន់ពេលវេលា ប៉ុន្តែវាត្រូវតែធ្វើបានត្រឹមត្រូវ៖ ការដាក់គ្រូបង្រៀននៅមជ្ឈមណ្ឌល ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ដែលមានសុវត្ថិភាព និងការដាក់ពង្រាយមួយជំហានម្តងៗដោយភាពប្រាកដប្រជា។

“ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវចេញក្រមសីលធម៌សម្រាប់ AI ក្នុងវិស័យអប់រំ និងកសាងក្របខណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស រួមទាំងជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់ AI ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ខាងសាលា ដើម្បីជៀសវាងការប្រើប្រាស់ AI យ៉ាងទូលំទូលាយ និងមិនត្រឹមត្រូវ នៅដើមឆ្នាំសិក្សានេះ យើងក៏បានអញ្ជើញអ្នកជំនាញយ៉ាងសកម្មមកផ្សព្វផ្សាយ និងផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងអំពីការប្រើប្រាស់ AI ដល់គ្រូ និងសិស្សផងដែរ។

រំលឹកគ្រូបង្រៀន និងសិស្សអំពីការការពារទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួន និងការគោរពសិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ។ មិនផ្សព្វផ្សាយ ឬបង្ហោះព័ត៌មានមិនល្អ ឬពុលនៅលើបណ្តាញសង្គម។ លោក Tran Quang Dien នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Vo Van Kiet បាននិយាយថា សូមប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះការក្លែងបន្លំបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ និងការលួចព័ត៌មាន។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/thi-diem-tri-tue-nhan-tao-vao-gd-pho-thong-lo-trinh-phu-hop-doi-moi-day-hoc-post759526.html