អនុវត្ត​បាវចនា​ថា "គ្រូ​គឺ​ជា​គ្រូ សិស្ស​ជា​សិស្ស"

ព័ត៌មានថ្មីៗ ពិតប្រាកដ និងត្រឹមត្រូវ។

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី ២២ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០២៥ របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (ហៅកាត់ថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១) បានក្លាយជាការសម្រេចចិត្តជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ដោយបញ្ជាក់ថា ការអប់រំមិនត្រឹមតែជាគោលនយោបាយជាតិកំពូលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាកត្តាកំណត់ជោគវាសនារបស់ប្រទេសជាតិផងដែរ។

ទទួលមរតកការបង្រៀនរបស់អតីតនាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Van Dong ក្នុងឆ្នាំ ១៩៨១ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ បានកំណត់ថា៖ “អនុវត្តបាវចនា “គ្រូបង្រៀនជាគ្រូបង្រៀន សិស្សគឺជាសិស្ស” ទាក់ទងនឹងក្រមសីលធម៌ បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងចំណេះដឹង ការកែតម្រូវការអនុវត្តន៍អវិជ្ជមានក្នុង វិស័យអប់រំ និងលើកតម្កើងកិត្តិយសគ្រូបង្រៀន”។

ថាតើដំណោះស្រាយលេខ ៧១ ត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យ ឬអត់ អាស្រ័យមួយផ្នែកលើការអនុវត្តស៊ីសង្វាក់គ្នា និងម៉ឺងម៉ាត់នៃបាវចនា "គ្រូគឺគ្រូ សិស្សជាសិស្ស" លើសសរស្តម្ភទាំងបីនៃក្រមសីលធម៌ បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងចំណេះដឹង។

សិស្សសាលាបឋមសិក្សា Dich Vong B (សង្កាត់ Cau Giay ទីក្រុង ហាណូយ ) ក្នុងថ្ងៃដំបូងនៃឆ្នាំសិក្សា 2025-2026។ រូបថត៖ ហ៊ុយ ដាង

ឧបសគ្គនៃ "សីលធម៌ បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងចំណេះដឹង"

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 បញ្ជាក់ឡើងវិញនូវគោលជំហរឧត្តមភាពនៃការអប់រំ ផ្តល់នូវដំណោះស្រាយឈានមុខគេ ជាពិសេសការបង្កើតក្រឹត្យដែលគ្រប់គ្រងគោលនយោបាយអនុគ្រោះពិសេសសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀន។ ការកើនឡើងនៃប្រាក់ឧបត្ថម្ភអនុគ្រោះវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ ការបង្កើនចំនួនគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សាឱ្យបានយ៉ាងហោចណាស់ 70% និង 100% នៅក្នុងតំបន់ជួបការលំបាក គឺជាជំហានជាមូលដ្ឋានក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសម្ភារៈ និងបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការកែតម្រូវសីលធម៌ និងវិជ្ជាជីវៈ។

បាវចនា "គ្រូបង្រៀនគឺជាគ្រូបង្រៀន សិស្សគឺជាសិស្ស" សង្កត់ធ្ងន់លើការរួបរួមសរីរាង្គរវាងគ្រូ និងសិស្ស៖ គ្រូល្អមានស្តង់ដារនឹងនាំឱ្យសិស្សល្អមានសីលធម៌ល្អ។ ប្រសិនបើដំណោះស្រាយលេខ 71 ផ្តល់ឧបករណ៍ហិរញ្ញវត្ថុ និងស្ថាប័ន បាវចនានេះគឺជាតម្រូវការគុណភាព ធានាការផ្លាស់ប្តូរគោលនយោបាយទៅជាតម្លៃសង្គមប្រកបដោយនិរន្តរភាព។ កង្វះស្តង់ដារក្នុងមុខវិជ្ជាណាមួយនាំទៅរកអតុល្យភាព និងការរិចរិលជាប្រព័ន្ធ ដែលទាមទារឱ្យមានការអនុវត្តយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួនលើទិដ្ឋភាពស្នូលចំនួនបី។

ការអនុវត្តបាវចនាថា "គ្រូបង្រៀនជាគ្រូបង្រៀន សិស្សគឺជាសិស្ស" គឺជាការចាំបាច់ និងជាបន្ទាន់ ក្នុងគោលបំណងដោះស្រាយការរាំងស្ទះយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរលើគុណភាព និងក្រមសីលធម៌ ដែលបានប្រមូលផ្តុំក្នុងវិស័យអប់រំ បង្កើតនូវវដ្តដ៏អាក្រក់អវិជ្ជមាន។

ទាក់ទងនឹង "គ្រូបង្រៀនជាគ្រូបង្រៀន" មុខតំណែងរបស់គ្រូបង្រៀន - វិជ្ជាជីវៈដ៏ថ្លៃថ្នូនិងច្នៃប្រឌិតបំផុត - ត្រូវបានបំផ្លាញដោយសម្ពាធសេដ្ឋកិច្ច។ គ្រូបង្រៀនត្រូវបន្តការបង្រៀនបន្ថែម ដើម្បីធានាដល់ជីវភាពរស់នៅ ដែលនាំឱ្យមានគ្រោះថ្នាក់ដល់ការរកប្រាក់ចំណេញ ការធ្វើពាណិជ្ជកម្មនៃការអប់រំ និងធ្វើឱ្យបាត់បង់កិត្តិយសនៃវិជ្ជាជីវៈ។ ការបំពាន​សីលធម៌ សូម្បីតែ​ជនជាតិភាគតិច​ក៏​ធ្វើឱ្យ​តួនាទី​គំរូ​ចុះខ្សោយ​ដែរ។ គោលការណ៍ទម្លាយអំពីប្រាក់ខែ (ជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងប្រព័ន្ធការងាររដ្ឋបាល) និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភត្រូវបានចាត់ទុកថាជា "ប្រតិបត្តិការជាយុទ្ធសាស្ត្រ"៖ រដ្ឋប្រើប្រាស់ការព្យាបាលសមស្របជាថ្នូរនឹងភាពស្មោះត្រង់ និងការប្រមូលផ្តុំវិជ្ជាជីវៈដាច់ខាត។ ការ​ដក​បន្ទុក​សេដ្ឋកិច្ច​ជួយ​គ្រូ​បង្រៀន​រក្សា​បាន​នូវ​ស្តង់ដារ​សីលធម៌ បុគ្គលិក​លក្ខណៈ និង​ចំណេះដឹង​អស់ពីចិត្ត។

ទាក់ទងនឹង "អាកប្បកិរិយាល្អ" វិបត្តិនៃក្រមសីលធម៌សាលានិងបុគ្គលិកលក្ខណៈកាន់តែគួរឱ្យព្រួយបារម្ភ។ យោងតាមព័ត៌មានរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងរយៈពេល៥ឆ្នាំ (២០១៧-២០២២) អំពើហិង្សានៅតាមសាលារៀន ទូទាំងប្រទេសមានចំនួនជាង ២,៦០០ករណី។ មូលហេតុចម្បងគឺការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈមិនពេញលេញ កង្វះជំនាញអាកប្បកិរិយា និងការរស់នៅល្អរបស់សិស្ស។ សិស្សវាយមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែសាក្សីមិនបញ្ឈប់ពួកគេទេ ថែមទាំងលើកទឹកចិត្តពួកគេ ដោយឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិបត្តិនៃវប្បធម៌អាកប្បកិរិយា។ ការគ្រប់គ្រងសាលាខ្សោយ ការដេញតាមសមិទ្ធិផល នាំឱ្យមានការបិទបាំងនូវឧប្បត្តិហេតុនានា ខ្វះការរាយការណ៍ ការដោះស្រាយឱ្យបានហ្មត់ចត់ កាត់បន្ថយការរារាំងរបស់ច្បាប់។ ផល​វិបាក​នេះ​កើត​ចេញ​ពី​កង្វះ​ស្តង់ដារ​គ្រូ​បង្រៀន និង​ការ​មិន​ផ្តល់​អាទិភាព​ដល់​ការ​អប់រំ​សីលធម៌។

ការពង្រឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈគ្រូបង្រៀន និងក្រមសីលធម៌សិស្ស

ការអនុវត្តបាវចនា «គ្រូគឺគ្រូ សិស្សជាសិស្ស ក្នុងន័យសីលធម៌ បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងចំណេះដឹង» តាមស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ គឺជានិយមន័យត្រឹមត្រូវ និងទូលំទូលាយ។

"គ្រូបង្រៀនគឺជាគ្រូបង្រៀន" រួមមាន: សីលធម៌ - ភាពស្មោះត្រង់ដាច់ខាត ការលះបង់ ការឈប់រកប្រាក់ចំណេញពីការបង្រៀនបន្ថែម។ បុគ្គលិកលក្ខណៈ - គំរូ, សេចក្តីថ្លៃថ្នូរវិជ្ជាជីវៈ, លើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិត; ចំណេះដឹង - សមត្ថភាពឆ្នើម ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង ការបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

"សិស្សដែលមានភាពស្មោះត្រង់" សំដៅលើអ្នកសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយ៖ សីលធម៌ - ការគោរព សាមគ្គីភាព ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការនិយាយថាទេចំពោះភាពអវិជ្ជមាន។ បុគ្គលិកលក្ខណៈ - បង្កើតឧត្តមគតិជីវិត ជំនាញអាកប្បកិរិយាវប្បធម៌; ចំណេះដឹង - ការរៀនសូត្រសកម្ម ការអនុវត្តជាក់ស្តែង គោលបំណងឆ្ពោះទៅរកស្តង់ដារសកល។

ការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ត្រូវរួមបញ្ចូលគ្នានូវការលើកកម្ពស់ការព្យាបាល (ការគោរពកិត្តិយស) និងការរឹតបន្តឹងវិន័យ និងការគ្រប់គ្រង (ការកែតម្រូវអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមាន)។ ដើម្បីអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រ "គ្រូបង្រៀនជាគ្រូបង្រៀន សិស្សជាសិស្ស ប្រកបដោយក្រមសីលធម៌ បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងចំណេះដឹង" ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ចាំបាច់ត្រូវដាក់ពង្រាយ និងអនុវត្តក្រុមដំណោះស្រាយឱ្យស្របគ្នា។

ជាបឋម ក្រុមនៃដំណោះស្រាយឈានមុខគេលើគោលនយោបាយប្រាក់បៀវត្សរ៍ៈ ត្រូវបង្កើតជាបន្ទាន់នូវក្រឹត្យមួយ ដើម្បីសម្រេចបាននូវការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការដំឡើងប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀនឱ្យខ្ពស់បំផុតក្នុងប្រព័ន្ធរដ្ឋបាល។ បញ្ចប់នៅឆ្នាំ 2026 ការកើនឡើងនៃការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជាជីវៈដល់យ៉ាងហោចណាស់ 70% សម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំទូទៅ។ កើនឡើងដល់ 100% សម្រាប់តំបន់លំបាកជាពិសេស។ ប្តេជ្ញាចំណាយយ៉ាងតិច 20% នៃថវិការដ្ឋលើវិស័យអប់រំ ផ្លាស់ប្តូរទៅជាយន្តការបែងចែកដោយផ្អែកលើបេសកកម្ម គុណភាព និងប្រសិទ្ធភាព លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការប្រកួតប្រជែងប្រកបដោយសុខភាពល្អ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ធ្វើដំណើរកម្សាន្ត ឬធ្វើការស្រាវជ្រាវបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ដើម្បីពង្រីកចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។

ទីពីរ ក្រុមនៃដំណោះស្រាយសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមាន។ ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវគ្រប់គ្រង និងធ្វើឱ្យការបង្រៀនបន្ថែមមានតម្លាភាព៖ សកម្មភាពបង្រៀន/រៀនបន្ថែមត្រូវគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិថ្មី (ដូចជាសារាចរលេខ 29/2024/TT-BGDDT ចុះថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2024 របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ដើម្បីស្ដារឡើងវិញនូវភាពបរិសុទ្ធ និងសុខភាពនៃសកម្មភាពនេះ។ ចាំបាច់ត្រូវពង្រឹងការត្រួតពិនិត្យ អធិការកិច្ច និងដំណោះស្រាយពិនិត្យជាប្រព័ន្ធ និងធ្ងន់ធ្ងរ។ នេះមិនត្រឹមតែលុបបំបាត់ចោលទាំងស្រុងនូវទម្រង់នៃការរកប្រាក់ចំណេញ និងបង្ខំសិស្សឱ្យចូលរៀនបន្ថែមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធានាថា គ្រូបង្រៀនអាចផ្តោតទាំងស្រុងលើការបង្រៀនមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ ស្ដារឡើងវិញនូវទំនុកចិត្តរបស់សង្គម។

ដើម្បីដោះស្រាយស្ថានការណ៍ "សិស្សមិនល្អ" និងទប់ស្កាត់អំពើហិង្សាក្នុងសាលា ការបង្កើតវិន័យសាលាតម្រូវឱ្យមានការរួមផ្សំគ្នាប្រកបដោយភាពសុខដុមរមនានៃភាពតឹងរ៉ឹង និងការអត់ឱន។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ស្ថាប័នអប់រំត្រូវតែដោះស្រាយយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ចំពោះស្ថានភាពនៃការលាក់បាំងឧបទ្ទវហេតុ ហើយត្រូវរាយការណ៍ជាបន្ទាន់ទៅសមត្ថកិច្ចដើម្បីធ្វើការដោះស្រាយទាន់ពេលវេលា និងទប់ស្កាត់ផលវិបាក។ វិធានការវិន័យត្រូវតែបង្ហាញជាសាធារណៈដល់សិស្សានុសិស្ស និងអ្នកពាក់ព័ន្ធ (រួមទាំងគ្រូបង្រៀន ឬអ្នកគ្រប់គ្រង ប្រសិនបើមានការបំពាន)។ ភាពតឹងរ៉ឹងក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការបង្កើនការរារាំង គឺជាកត្តាគន្លឹះដើម្បីស្ដារបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងស្តង់ដារ។

ទី​៣ ក្រុម​ដំណោះស្រាយ​ដើម្បី​អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព និង​បរិស្ថាន​គរុកោសល្យ។ បន្ថែមពីលើគោលនយោបាយហិរញ្ញវត្ថុ ចាំបាច់ត្រូវផ្តោតលើការលើកកម្ពស់គុណភាពបុគ្គលិកបង្រៀន លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីអាហារូបករណ៍អន្តរជាតិ និងឱកាសបណ្តុះបណ្តាល។ សាលារៀនត្រូវមានភាពសកម្មបន្ថែមទៀតក្នុងការអប់រំសីលធម៌ និងបំណិនជីវិត ដោយកំណត់អត្តសញ្ញាណភ្លាមៗនូវសញ្ញានៃគម្លាត។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវកៀងគរធនធានសង្គមទាំងអស់តាមរយៈភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជន ពង្រឹងតួនាទីនៃមូលនិធិ និងផ្លាស់ប្តូរជាបណ្តើរៗនូវយន្តការនៃការបញ្ជាទិញបណ្តុះបណ្តាលទៅតាមលទ្ធផលលទ្ធផល។

អនុសាសន៍ជាយុទ្ធសាស្ត្រគឺដើម្បីបង្កើត KPIs មិនមែនហិរញ្ញវត្ថុ ដើម្បីវាស់ស្ទង់ប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្តបាវចនា "គ្រូបង្រៀនគឺជាគ្រូបង្រៀន សិស្សគឺជាសិស្ស" រួមមាន: សន្ទស្សន៍ក្រមសីលធម៌គ្រូបង្រៀន (កាត់បន្ថយប្រាក់ចំណេញពីការបង្រៀនបន្ថែម) និងសន្ទស្សន៍សុវត្ថិភាពសាលារៀន (កាត់បន្ថយអំពើហិង្សាក្នុងសាលាដ៏ស្មុគស្មាញ)។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវធានាថា ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ត្រូវបានអនុវត្តស្របជាមួយនឹងគោលនយោបាយអនុគ្រោះពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

ជាមួយនឹងការតស៊ូព្យាយាម ការអប់រំរបស់វៀតណាមនឹងមានការវិវឌ្ឍន៍ជាមូលដ្ឋាន បង្កើតធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ គ្រប់ជ្រុងជ្រោយ ដោយហេតុនេះបញ្ជាក់ និងសម្រេចជោគវាសនា និងអនាគតរបស់ប្រទេសជាតិក្នុងយុគសម័យថ្មី។

ប្រភព៖ https://baolangson.vn/thuc-thi-dong-bo-phuong-cham-thay-ra-thay-tro-ra-tro-5060980.html