កម្មវិធីថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃ៖ គុណសម្បត្តិ បញ្ហាប្រឈម និងការរំពឹងទុក

នៅក្នុងបរិបទនៃការអប់រំឈានចូលដល់ដំណាក់កាលនៃការផ្លាស់ប្តូរដ៏ខ្លាំងក្លាឆ្ពោះទៅរកបច្ចេកវិទ្យា និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពអ្នកសិក្សា ប្រព័ន្ធថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណោះស្រាយមួយក្នុងចំណោមដំណោះស្រាយឈានមុខគេ ក្នុងគោលបំណងច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀន។

គំរូថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃនៅសាលាបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យណូបែល។

លោកគ្រូ Le Dinh Sy នាយកសាលាបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ ណូបែល បានបញ្ជាក់ថា៖ “ថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃ គឺជាដំណោះស្រាយគន្លឹះមួយដែលសាលាបានកំណត់ក្នុងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀនក្នុងទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពពីប្រព័ន្ធអេក្រង់អន្តរកម្ម ឧបករណ៍គ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀន រហូតដល់កម្មវិធីវាយតម្លៃ ការបង្រៀនឌីជីថល... គោលបំណងទាំងមូលនៃថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃ ការបង្កើតគំរូមួយគឺការបង្កើនបរិយាកាសទំនើប។ ការរួមគ្នា និងការលើកកម្ពស់ការគិតឯករាជ្យរបស់សិស្ស”។

យោងតាមលោក ស៊ី ដោយសារឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យា គ្រូបង្រៀនអាចរៀបចំសកម្មភាពសិក្សាដែលមានអន្តរកម្មខ្ពស់ ហើយសិស្សអាចចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការទទួល និងដំណើរការចំណេះដឹង។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត គំរូថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃ បង្កើតឱកាសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សបង្កើតជំនាញគិតសំខាន់ៗសម្រាប់យុគសម័យថ្មី ដោយផ្តោតលើការគិតបែបរិះគន់ ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការគិតដោះស្រាយបញ្ហា។

ថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃមិនត្រឹមតែជួយសិស្សឱ្យស្រូបយកចំណេះដឹងកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើតទម្លាប់នៃការស្រាវជ្រាវ ស្វែងយល់ និងរៀនដោយខ្លួនឯងផងដែរ។ សាលារំពឹងថា គំរូនេះនៅពេលរួមបញ្ចូលជាមួយកម្មវិធីសមត្ថភាពឌីជីថលនឹងបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងច្បាស់លាស់នៅក្នុងគុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀន ដែលសិស្សនឹងក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃដំណើរការ អប់រំ ដោយសក្តានុពលរបស់ពួកគេត្រូវបានដោះសោតាមរយៈបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា។

យោងតាមលោក Cao Quang Nam គ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យានៅសាលា Nobel បានឱ្យដឹងថា ភាពខុសគ្នាជាក់ស្តែងបំផុតនៅពេលបង្រៀនក្នុងថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃ យោងទៅតាមលោក Cao Quang Nam គ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យានៅសាលា Nobel គឺកម្រិតនៃអន្តរកម្ម និងការកំណត់ផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងមេរៀននីមួយៗ។

លោក ណាំ បាននិយាយថា "ជាមួយនឹងក្តារអន្តរកម្ម សម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល និងកម្មវិធីគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀន គ្រូអាចបង្ហាញខ្លឹមសារមេរៀនក្នុងវិធីដ៏វិចារណញាណ និងរស់រវើក។ សិស្សក៏ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពសិក្សា ជំនួសឱ្យការស្តាប់ការបង្រៀនដោយអសកម្មដូចពីមុន" ។

មិនត្រឹមតែឈប់នៅវិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក៏នាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សផងដែរ។ ឧបករណ៍វាយតម្លៃតាមអ៊ីនធឺណិត ប្រព័ន្ធសំណួរអន្តរកម្ម ឬទម្រង់មតិកែលម្អភ្លាមៗជួយគ្រូឱ្យយល់កម្រិតនៃការយល់ដឹងបានត្រឹមត្រូវនៅក្នុងថ្នាក់។ មិនត្រឹមតែគ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនទេដែលមើលឃើញការផ្លាស់ប្តូរនេះ ប៉ុន្តែសិស្សក៏មានអារម្មណ៍យ៉ាងច្បាស់នូវបទពិសោធន៍សិក្សាថ្មីនៅក្នុងថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃផងដែរ។

ង្វៀន មិញភឿង សិស្ស 6A1 នៅសាលាណូបែល បាននិយាយថា "អរគុណចំពោះឧបករណ៍អន្តរកម្មទំនើប ខ្ញុំអាចអនុវត្តការសិក្សាដោយខ្លួនឯងបានកាន់តែប្រសើរ។ ការស្វែងរកឯកសារ ការធ្វើលំហាត់ត្រឹមត្រូវនៅលើឧបករណ៍ ឬការបង្ហាញដោយប្រើឧបករណ៍ឌីជីថលជួយឱ្យខ្ញុំកាន់តែមានទំនុកចិត្ត និងបង្កើនជំនាញសហប្រតិបត្តិការរបស់ខ្ញុំនៅពេលធ្វើការជាក្រុម។"

ចំពោះលោក Nguyen Gia Phuc សិស្សនៃថ្នាក់ 3A3 សាលាណូបែល ភាពខុសគ្នាស្ថិតនៅក្នុងការបំផុសគំនិតសម្រាប់ការរៀនសូត្រ៖ "អរគុណចំពោះឧបករណ៍សំឡេង និងរូបភាព ការបង្រៀនកាន់តែមានភាពរស់រវើក និងងាយស្រួលយល់ ជួយឱ្យថ្នាក់ទាំងមូលចាប់អារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំង"។

ថ្វីបើមានគុណសម្បត្តិលេចធ្លោជាច្រើនក៏ដោយ ការអនុវត្តថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃនៅសាលារៀនមួយចំនួនក្នុងខេត្ត Thanh Hoa ក៏មានបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនផងដែរ។ ទីមួយ នេះគឺជាគំរូថ្មី ដូច្នេះទាំងគ្រូ និងសិស្សត្រូវការពេលវេលាដើម្បីសម្របខ្លួន។ ការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ពីប្រពៃណីទៅជាអន្តរកម្ម និងផ្ទាល់ខ្លួនមិនអាចកើតឡើងពេញមួយយប់បានទេ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវមានការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ ខណៈពេលដែលសិស្សក៏ត្រូវប្រើដើម្បីឱ្យមានភាពសកម្មជាងមុននៅក្នុងមេរៀននីមួយៗ។ បន្ទាប់មកទៀត ជាមួយនឹងខ្លឹមសារជាក់លាក់នៃមុខវិជ្ជានីមួយៗនៅកម្រិតនីមួយៗ ការធ្វើសមកាលកម្មប្រព័ន្ធនៃសម្ភារៈសិក្សា ផែនការបង្រៀន ទៅនឹងការធ្វើតេស្ត និងវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃ គឺជាបញ្ហាដែលទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំង។ ជាពិសេសសម្រាប់កម្រិតវិទ្យាល័យ - ដែលចំនួនចំណេះដឹងមានច្រើន និងទាមទារភាពខុសគ្នាខ្ពស់ ការកែតម្រូវឱ្យសមស្របនឹងមុខវិជ្ជាក្លាយជាបញ្ហាប្រឈមដ៏សំខាន់។ ជាចុងក្រោយ ការវិនិយោគលើប្រព័ន្ធបរិក្ខារបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ និងកម្មវិធីឌីជីថលក្នុងការបង្រៀន ជារឿយៗត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងសាលារៀនដែលមានលក្ខខណ្ឌ សេដ្ឋកិច្ចសង្គម អំណោយផល ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់ទីក្រុង។ យោងតាមស្ថិតិរបស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អត្រាបច្ចុប្បន្ននៃសាលារៀននៅក្នុងខេត្តដែលអនុវត្តគំរូថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃថ្មីគឺ 18% ។

ក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន ដើម្បីឲ្យគំរូថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ ចាំបាច់ត្រូវវិនិយោគបន្ថែមទៀតលើផ្នែកហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ឧបករណ៍ សម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល ក៏ដូចជាកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ លុះត្រាតែការលំបាកដំបូងត្រូវបានដោះស្រាយ ហើយគម្លាតក្នុងតំបន់ត្រូវរួមតូច តើគំរូនេះអាចត្រូវបានគេដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ និងនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងដល់សិស្សានុសិស្សទូទាំងខេត្តដែរឬទេ។

អត្ថបទ និងរូបថត៖ ភួង ដូ

ប្រភព៖ https://baothanhhoa.vn/ung-dung-phong-hoc-thong-minh-nbsp-thuan-loi-thach-thuc-va-ky-vong-270054.htm