ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងការអប់រំ៖ ពីការគ្រប់គ្រងរហូតដល់ការបង្រៀនច្នៃប្រឌិត

GD&TĐ - ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ កម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (IT) និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) បានក្លាយជានិន្នាការជៀសមិនរួចក្នុងការអប់រំ មិនត្រឹមតែជួយសិស្សឱ្យទទួលបានចំណេះដឹងយ៉ាងងាយស្រួលប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ និងគំនិតផ្តួចផ្តើមផងដែរ។

សិស្សចាប់អារម្មណ៍ និងសកម្ម

នៅសាលាបឋមសិក្សា Linh Dam ទីក្រុងហាណូយ ថ្នាក់ គណិតវិទ្យា ដែលមានមូលដ្ឋានលើ STEM របស់លោកស្រី Le Thi Kim Ngoc សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 5 គឺជាឧទាហរណ៍ធម្មតា។ ជំនួសឱ្យការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនបែបបុរាណ នាងរៀបចំសកម្មភាពរួមបញ្ចូលគ្នាជាបន្តបន្ទាប់ ដោយភ្ជាប់ចំណេះដឹងអន្តរកម្មតាមធម្មជាតិ។

សកម្មភាពមួយក្នុងចំណោមសកម្មភាពដែលសិស្សចូលចិត្តគឺហ្គេមអនឡាញ “អ្នកណាលឿនជាង” នៅលើវេទិកា Quizizz ដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីពិនិត្យមើលមាតិកាស្ងួត ដូចជាសមាមាត្រផែនទី ឬភាគរយ។ សិស្សមិនត្រឹមតែឆ្លើយសំណួរនៅលើ iPad ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវអនុវត្តការគិតបែបឡូជីខលដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផងដែរ។ ការប្រកួតប្រជែងដ៏ទន់ភ្លន់ ប៉ុន្តែគួរឱ្យទាក់ទាញធ្វើឱ្យសិស្សចូលរួមយ៉ាងក្លៀវក្លា ក្នុងពេលជាមួយគ្នាអនុវត្តជំនាញការងារជាក្រុម និងការឆ្លុះបញ្ចាំងរហ័ស។

ជាពិសេស កម្មវិធី EdrawMax ត្រូវបានប្រើដើម្បីអនុវត្តការគូរគំរូដំណាក់កាលបណ្ណាល័យក្នុងសមាមាត្រស្តង់ដារ ជាមួយនឹងធាតុដូចជា ប្លង់លំហ ទ្វារ និងវិមាត្រលម្អិត។ លំហាត់ដែលហាក់ដូចជាស្មុគស្មាញក្លាយជាវិចារណញាណ និងរស់រវើក ដែលជួយសិស្សឱ្យមើលឃើញយ៉ាងងាយស្រួល ប្រតិបត្តិការប្រកបដោយទំនុកចិត្ត ហើយក្នុងពេលតែមួយអភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែងដែលប៊ិច និងក្រដាសបុរាណពិបាកនឹងជួប។

នាយកសាលា Ta Thi Thanh Tam បាននិយាយថា សាលាបានផ្តោតលើការអនុវត្តន៍ IT និង AI ក្នុងការបង្រៀនជាច្រើនឆ្នាំ ចាប់ពីការរចនាមេរៀនដោយប្រើ PowerPoint, Canva, Azota ដល់ការរៀបចំថ្នាក់អនឡាញតាមរយៈ Kahoot, Quizz, ClassPoint ។ អ្នកស្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ថា “បច្ចេកវិទ្យាមិនត្រឹមតែគាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតថ្នាក់រៀនប្រកបដោយថាមពល ដែលសិស្សអាចមានភាពសកម្ម ភាពច្នៃប្រឌិត និងវាយតម្លៃខ្លួនឯងអំពីវឌ្ឍនភាពរបស់ពួកគេ”។

មិន​ត្រឹម​តែ​នៅ ​ហាណូយ ​ទេ សាលា​នៅ​ខេត្ត Ha Tinh ក៏​ចាប់​បាន​និន្នាការ​យ៉ាង​ឆាប់​រហ័ស។ គ្រូបង្រៀនរៀបចំមេរៀនតាមអ៊ីនធឺណិតយ៉ាងសកម្ម ដោយប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ឌីជីថលដូចជា ChatGPT, Canva, Quiziz, Padlet ដើម្បីបង្កើនបទពិសោធន៍សិក្សា។ អ្នកស្រី Nguyen Thi Mai គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Nguyen Dinh Lien បានចែករំលែកថា៖ "សម្រាប់ភូមិសាស្ត្រ Google Earth Pro និងហ្គេមសិក្សាជួយទ្រឹស្តីឱ្យកាន់តែមានភាពវៃឆ្លាត សិស្សអាចស្រមៃមើលដី អាកាសធាតុ និងចំនួនប្រជាជនបានយ៉ាងងាយស្រួល។ IT 'បន្ទន់' ចំណេះដឹង និងជំរុញការចង់ដឹងចង់ឃើញពីធម្មជាតិរបស់សិស្ស"។

ទោះបីជាស្ថិតនៅក្នុងតំបន់ឆ្នេរដ៏លំបាកក៏ដោយ វិទ្យាល័យ Nguyen Dinh Lien បានដាក់ពង្រាយប្រព័ន្ធយ៉ាងបត់បែនដូចជា VnEdu, Smart, Google Meet និង Zoom ដោយបម្រើទាំងការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត និងការគ្រប់គ្រងកំណត់ត្រា និងតាមដានវឌ្ឍនភាពនៃការសិក្សា។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានចូលទៅជិតកម្មវិធី AI យ៉ាងសកម្ម ដើម្បីគាំទ្រដល់ការធ្វើផែនការមេរៀន បង្កើតការបង្រៀនអន្តរកម្ម និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពសិក្សា។

គួរកត់សម្គាល់ថាគ្រូបង្រៀនជាច្រើននៃជំនាន់ 7X និង 8X នៅតែតស៊ូក្នុងការស្គាល់បច្ចេកវិទ្យា។ អ្នកស្រី Le Thi Ha Giang - គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវិទ្យាល័យ Hong Linh (Ha Tinh) អាយុជិត 50 ឆ្នាំបានចែករំលែកថា "ខ្ញុំត្រូវរៀនប្រតិបត្តិការនីមួយៗ ចាប់ពីការបង្កើតគណនីអនឡាញ បង្កើតវីដេអូ រចនាមេរៀនអន្តរកម្ម រហូតដល់ការទាញយក AI ។ ដំណើរការនេះគឺពិបាក ប៉ុន្តែការតាំងចិត្ត និងទឹកចិត្តជួយខ្ញុំកុំឱ្យថយក្រោយ"។ អ្នកស្រី Giang បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ "ការមិនប្រើប្រាស់ IT មានន័យថា ដើរថយក្រោយ ធ្វើឱ្យផែនការបង្រៀនយឺតយ៉ាវ និងធ្វើឱ្យពិបាកបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ដល់សិស្ស"។

គម្រោង IOT Robot - មនុស្សយន្តឆ្លាតវៃ ភាពច្នៃប្រឌិតគ្មានដែនកំណត់ នៃមហាវិទ្យាល័យសហគមន៍ Dong Thap បានឈ្នះពានរង្វាន់ជាច្រើននាពេលថ្មីៗនេះ។

បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងអប់រំ

ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលមិនត្រឹមតែផ្លាស់ប្តូរថ្នាក់រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្លាស់ប្តូររបៀបគ្រប់គ្រងការអប់រំទាំងមូលផងដែរ។ នៅទីក្រុងហាណូយ វិស័យអប់រំគឺនៅជួរមុខនៃកម្មវិធីបំប្លែងឌីជីថលជាតិ ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធចុះឈ្មោះចូលរៀនតាមអ៊ីនធឺណិត ដែលជួយបញ្ចប់ស្ថានភាពឪពុកម្តាយតម្រង់ជួរ បង្កើនតម្លាភាព និងកាត់បន្ថយបន្ទុកលើសាលារៀន។

100% នៃសាលារៀនត្រូវបានភ្ជាប់ទៅអ៊ីនធឺណិត ឧបករណ៍ទំនើបត្រូវបានបន្ថែមយ៉ាងទូលំទូលាយ។ កាតរបាយការណ៍ឌីជីថលត្រូវបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ក្នុងអត្រា 97.64% សម្រាប់សិស្សនៅថ្នាក់ទី 1-4 ដែលលើសពីមធ្យមភាគជាតិ 41% ។ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Tran The Cuong បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ជាមួយនឹងទំហំសាលារៀនដ៏ធំបំផុតក្នុងប្រទេស ការអនុវត្ត IT គឺជាកិច្ចការអាទិភាព និងជាតម្រូវការដែលមិនអាចជៀសបានសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន និងរៀន។

នៅទីក្រុង Ha Tinh សាលាបឋមសិក្សា 100% និងអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យជាច្រើនបានសាកល្បងកាតរបាយការណ៍ឌីជីថល។ សាលាបឋមសិក្សាណាំហាបានកត់សម្គាល់ថា ការបញ្ចូលពិន្ទុដោយប្រើកាតរបាយការណ៍ក្រដាសពីមុនត្រូវចំណាយពេលច្រើន និងពិបាកក្នុងការកែតម្រូវ ខណៈពេលដែលប្រព័ន្ធកាតរបាយការណ៍ឌីជីថលអនុញ្ញាតឱ្យការសំយោគដោយស្វ័យប្រវត្តិ គ្រូបង្រៀនចុះហត្ថលេខាជាឌីជីថល ហើយនាយកសាលាអាចអនុម័តបានយ៉ាងរហ័ស និងត្រឹមត្រូវ។ សាលាបឋមសិក្សា Phuc Loc ពីមុនត្រូវដំណើរការកាតរបាយការណ៍ចំនួន 800 សន្លឹកជារៀងរាល់ឆ្នាំ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះវាចំណាយពេលត្រឹមតែ 5 នាទីប៉ុណ្ណោះដើម្បីបំពេញកំណត់ត្រារបស់ថ្នាក់ ហើយនាយកសាលាតែម្នាក់ឯងត្រូវចុះហត្ថលេខាជាឌីជីថលសម្រាប់ 24 ថ្នាក់ ដោយចំណាយពេលត្រឹមតែ 15-20 នាទីប៉ុណ្ណោះ។

នៅកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យសហគមន៍ Dong Thap អនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្របណ្តុះបណ្តាលដែលរួមបញ្ចូលជំនាញឌីជីថលទៅក្នុងគ្រប់វិជ្ជាជីវៈទាំងអស់។ ជំនួសឱ្យការពិចារណាលើជំនាញឌីជីថលជាមុខវិជ្ជាឯករាជ្យ សាលាបង្កើតក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលទូទៅសម្រាប់សិស្ស ចាប់ពីវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមរហូតដល់វិស្វកម្ម។ សិស្សអនុវត្តដំណើរការទិន្នន័យ ការប្រើប្រាស់កម្មវិធី ការគ្រប់គ្រងលើអ៊ីនធឺណិត និងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។

សាលាក៏ពង្រីកការបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិត រួមបញ្ចូល AI ទៅក្នុងការបង្រៀន និងភ្ជាប់ជាមួយអាជីវកម្មដើម្បីឱ្យសិស្សអាចចូលរួមក្នុងគម្រោងជីវិតពិតនៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល។

ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ក៏​មាន​បញ្ហា​ប្រឈម​ផង​ដែរ។ សមត្ថភាពឌីជីថលរបស់សាស្ត្រាចារ្យមិនដូចគ្នាទេ កម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈសិក្សាចាំបាច់ត្រូវធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជានិច្ច ហើយហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាដូចជាបន្ទប់ពិសោធន៍ និងប្រព័ន្ធ LMS ត្រូវការការវិនិយោគបន្ថែម។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ សាលាបានរៀបចំវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលជំនាញឌីជីថល ការបណ្តុះបណ្តាលកម្មវិធី AI បានបញ្ចប់បណ្ណាល័យឌីជីថល និងបានបង្កើតក្រុមជំនួយ AI (AI4U) ដើម្បីអមដំណើរសាស្ត្រាចារ្យ និងសិស្ស។ នាយកសាលា Pham Quang Huy បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ “គោលដៅមិនត្រឹមតែអភិវឌ្ឍជំនាញបច្ចេកវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអភិវឌ្ឍការគិតបែបឌីជីថល ភាពច្នៃប្រឌិត និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយ AI ដែលជាកត្តាសំខាន់ដែលកំណត់អត្ថប្រយោជន៍ប្រកួតប្រជែងរបស់សិស្ស”។

គ្រូបង្រៀននៃអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ Ha Tinh អនុវត្ត IT ក្នុងការបង្រៀន។

ការកសាងបរិយាកាសអប់រំបែបឌីជីថល និងមនុស្សធម៌

នៅក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាយ៉ាងឆាប់រហ័ស គ្រូបង្រៀនជាច្រើនតែងតែសង្កត់ធ្ងន់លើកត្តា "មនុស្សធម៌" ក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា។ នៅវិទ្យាល័យ Minh Khai (Ha Tinh) អ្នកស្រី Nguyen Thi Hong Cam ដែលជាគ្រូបង្រៀនផ្នែកអក្សរសាស្ត្របានប្រើប្រាស់ Quiziz ដើម្បីបង្កើនការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ជួយសិស្សឱ្យសកម្ម និងគ្រូបង្រៀនងាយស្រួលតាមដានកម្រិតការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នាងបានព្រមានថា ការរំលោភបំពានលើ AI ធ្វើឱ្យសិស្សបាត់បង់សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញ និងកាត់បន្ថយជម្រៅនៃការគិត។ នៅពេលដាក់ពិន្ទុលើក្រដាស នាងបានប្រៀបធៀបរចនាប័ទ្មរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ដើម្បីទទួលស្គាល់ថាក្រដាសមួយណាជាផលិតផលនៃការយល់ដឹងពិតប្រាកដ ហើយមួយណាអាស្រ័យលើឧបករណ៍។

សាលាក៏មានច្បាប់ប្រឆាំងនឹងការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទអំឡុងពេលថ្នាក់រៀនដែរ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលការបង្រៀនទាមទារឱ្យមានអន្តរកម្មតាមអ៊ីនធឺណិត គ្រូបង្រៀនអាចចុះឈ្មោះឱ្យសិស្សប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ក្នុងលក្ខណៈគ្រប់គ្រង ដោយធានាថាគោលដៅសិក្សាត្រូវបានបម្រើ។

នៅមហាវិទ្យាល័យសហគមន៍ Dong Thap ការកសាងបរិយាកាសអប់រំឌីជីថលកើតឡើងជាមួយនឹងបញ្ហាប្រឈមរបស់ខ្លួន។ សម្ភារៈសិក្សាមិនត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពទាន់ពេលទេបើប្រៀបធៀបទៅនឹងល្បឿននៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យា។ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ IT ត្រូវការការវិនិយោគបន្ថែម។ ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការថ្មី សាលាបានបង្កើនកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអាជីវកម្ម ដោយនាំសិស្សចូលទៅក្នុងគម្រោងឌីជីថល និងកម្មសិក្សានៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថលពិតប្រាកដ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងអនុវត្តយុទ្ធសាស្រ្តដើម្បីអនុវត្ត AI ក្នុងវិស័យអប់រំជាមួយនឹងក្រុមការងារចំនួនបួន៖ គោលនយោបាយល្អឥតខ្ចោះ ការដាក់បញ្ចូល AI ទៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំគ្រប់កម្រិត ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន និងការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី AI ។ ក្រសួងក៏កំពុងបង្កើតវេទិកាទិន្នន័យបើកចំហ ឧបករណ៍ជំនួយការបង្រៀន AI ប្រព័ន្ធដាក់ពិន្ទុដោយស្វ័យប្រវត្តិ និងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធព័ត៌មានវិទ្យា។

យោងតាមលោក Nguyen Son Hai អនុប្រធាននាយកដ្ឋានព័ត៌មានវិទ្យា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ការលំបាកធំបំផុតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺសមត្ថភាពបច្ចេកវិជ្ជាមិនស្មើគ្នារបស់គ្រូបង្រៀន កង្វះការណែនាំជាក់លាក់ និងភាពខុសគ្នានៃឧបករណ៍រវាងតំបន់។ ដូច្នេះ ការកែលម្អសមត្ថភាពឌីជីថលរបស់ក្រុមគឺជាកិច្ចការសំខាន់។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសាកលវិទ្យាល័យ RMIT វៀតណាមបានបើក “វេទិកានវានុវត្តន៍អប់រំវៀតណាមជាមួយបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត 2025” សំដៅលើកកម្ពស់ជំនាញ AI សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង ជំរុញការច្នៃប្រឌិតក្នុងបរិបទនៃការអប់រំឈានចូលយុគសម័យ AI ។

នៅក្នុងការអប់រំខ្ពស់ ការរៀនតាមអ៊ីនធឺណេតដែលរួមបញ្ចូល AI គឺជានិន្នាការជៀសមិនរួច ដែលជួយធ្វើឱ្យដំណើរការសិក្សាមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន គាំទ្រសាស្ត្រាចារ្យក្នុងការគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀន និងការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវជាងមុន។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Van Phuc បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ ការអនុវត្ត AI ក្នុងវិស័យអប់រំត្រូវតែនាំមកនូវឱកាសសិក្សាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ប្រសិទ្ធភាព និងសប្បាយរីករាយដល់អ្នកសិក្សា ជំនួសឱ្យការបង្កើតចិត្តគំនិតពឹងផ្អែក។ ប្រសិនបើប្រើប្រាស់បានត្រឹមត្រូវ AI នឹងក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់សម្រាប់កសាងសង្គមសិក្សាពេញមួយជីវិត។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-tu-quan-ly-den-doi-moi-day-hoc-post757751.html