결정에 따르면, 반도체 마이크로칩에 대한 교육 프로그램 표준(CTĐT)은 2024 년 9월 21일 총리 결정 제1017/QD-TTg에 따라 "2050년 비전을 가지고 2030년까지 반도체 산업을 위한 인적 자원 개발" 프로그램의 시행에 참여하는 고등 교육 기관에 적용됩니다.
이는 대학이 반도체 교육 프로그램을 개발, 검토, 업데이트하고 등록 전에 교육훈련부 (MOET)에 보고하는 기반입니다.
많은 선진국의 교육 요건을 참조하세요.
학부 및 석사 과정의 반도체 마이크로칩 교육 프로그램 기준은 반도체 산업 인력 양성에 참여하는 현행 규정에 따라 모든 학부 및 석사 과정 교육 프로그램에 적용되는 최소 일반 요건입니다. 교육 프로그램 기준에는 목표, 산출 기준, 투입 기준, 학습량, 구성 및 내용, 교수법 및 결과 평가, 교수진 및 지원 인력, 시설, 기술 및 학습 자료에 대한 요건이 포함됩니다.
교육 프로그램 표준을 개발하는 과정에는 반도체 마이크로칩 분야의 전문가와 과학자가 참여했습니다. 교육 기관, 고용주, 반도체 마이크로칩 관련 교육 프로그램 졸업생들과 폭넓게 협의했으며, 미국, 독일, 프랑스, 네덜란드, 일본, 한국, 대만 등 선진국 과 지역의 해당 교육 프로그램 요구 사항을 협의했습니다.
교육 프로그램 표준은 교육 기관이 반도체 마이크로회로 교육 프로그램을 개발하고 실행하는 데 필요한 기반입니다. 또한, 이 표준은 반도체 마이크로회로 관련 전공/부전공, 복수 학위 또는 학제 간 교육 프로그램을 설계하고 실행하는 데에도 기반이 됩니다.
교육 기관은 교육 방향과 실무 여건을 고려하여 교육 과정의 일부 또는 전부를 영어로 개발하여 학습자의 외국어 학습 능력을 향상시키고 국제 기준에 점진적으로 근접할 수 있도록 지원합니다. 또한, 본 프로그램은 프로그래밍, 시뮬레이션, 데이터 분석 등 학제 간 역량을 함양하는 데 중점을 두고, 학습자가 기술적 사고력과 글로벌 환경에서의 업무 수행 능력을 함양하도록 지원하여 반도체 마이크로칩 분야의 국내외 인력 수요를 효과적으로 충족합니다.
반도체 산업 인력을 위한 교육 전공 목록
현행 규정에 따라 반도체 산업 인력 양성에 참여할 수 있는 반도체 마이크로칩 관련 산업의 통계 목록은 다음과 같습니다.
대학 수준에는 다음과 같은 전공이 포함됩니다: 물리학, 기계, 화학, 계산 과학, 데이터 과학, 컴퓨터 과학, 소프트웨어 공학, 컴퓨터 공학, 인공 지능, 정보 기술; 사이버 보안(조종사); 로봇 공학(조종사); 전기 및 전자 공학(조종사)...
석사 학위에는 다음 전공이 포함됩니다: 고체 물리학, 전파 및 전자 물리학, 고체 역학, 광학, 무기 화학, 유기 화학, 컴퓨터 과학, 전자 공학, 통신 공학...
학습자를 중심으로, 교육과정의 주체로 삼는다
반도체 마이크로칩 교육 프로그램의 목표는 정치적 자질, 직업적 윤리, 기술적 사고, 창의력 및 글로벌 환경에서 일할 수 있는 능력을 갖춘 고품질 인력을 양성하여 반도체 산업의 가치 사슬에서 직무를 수행할 수 있도록 하는 것입니다. 여기에는 집적 회로의 설계 및 제조, 비공장 설계, 마이크로칩 제조, 장비 및 도구 제조가 포함됩니다.
학습자는 반도체 산업 가치 사슬에서 다양한 직책을 맡는 데 필요한 지식, 기술 및 실무 능력의 기반을 갖추게 되며, 급속한 기술 발전에 적응하고 더 높은 수준에서 학습을 계속할 수 있습니다.
반도체 마이크로칩 교육 프로그램의 산출 기준은 베트남 국가 자격 체계(VNQF)의 산출 기준과 해당 교육 분야/분야의 교육 프로그램 표준 산출 기준을 충족해야 합니다. 교육 기관은 각 교육 프로그램의 특성에 적합한 역량 수준을 갖춘 산출 기준을 개발해야 하지만, 각 교육 수준(학사, 엔지니어, 석사)에 해당하는 블룸 역량 척도(Bloom's Competency Scale)에 따른 최소 요건을 충족해야 합니다.
본 교육 프로그램의 입학 기준은 반도체 마이크로회로 분야의 학부 및 석사 과정에 적합한 자격, 능력 및 경력에 대한 최소 요건을 명확하게 규정하고 있습니다. 이러한 요건은 학습자가 교육 과정을 성공적으로 이수하고 원활하게 이수할 수 있도록 보장하기 위한 것입니다.
교육 프로그램의 최소 학습량은 베트남 국가 자격 체계의 요건을 충족해야 합니다. 교육 프로그램의 구성은 교양 교육, 전문 교육, 보충 지식 블록, 졸업 과정 블록의 주요 구성 요소로 구성됩니다.
본 교육 방법은 학습자를 교육 과정의 주체로 간주하는 학습자 중심 접근법에 따라 설계되었습니다. 학습 성과 평가는 이론적 지식뿐만 아니라 학습자의 실무 능력, 실제 문제 해결 능력, 기술과 태도를 모두 포함하여 종합적인 역량을 충분히 반영합니다.
출처: https://baolangson.vn/ban-hanh-chuan-chuong-trinh-dao-tao-ve-vi-mach-ban-dan-5047175.html
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