많은 대학에서 창업을 과목으로 삼았지만, 통일된 커리큘럼이 없기 때문에 '자기 주도적'으로 운영됩니다.
8월 12일 오전에 열린 전국 스타트업 포럼에서 전국 스타트업 자문 위원회 부회장인 Tran Duy Khanh 박사는 학생들에게 스타트업 지식을 가르치는 데 있어 부족한 점을 지적했습니다.
칸 씨에 따르면, 정부 의 학생 창업 지원 프로젝트 1665 시행 이후, 스타트업을 교과목으로 삼는 대학의 수가 2020년 30%에서 현재 48%로 증가했습니다. 그러나 교육과정, 내용, 그리고 교육 시간은 여전히 학교가 "자율적으로 운영"하고 있는데, 이는 이러한 내용에 대한 통일된 교육과정이나 기준이 없기 때문입니다.
"많은 교사들이 창업과 경영학 교과과정 전체를 수강하고, 일부를 축소하여 가르칩니다. 그것은 기업가 정신이 아닙니다."라고 칸 씨는 말하며, 교육훈련부가 이에 대한 책임을 져야 한다고 주장합니다.
8월 12일 오전 행사에 참석한 Tran Duy Khanh 박사. 사진: Thanh Hang
금융 아카데미 혁신 및 스타트업 지원 센터 소장인 루 후 득 박사는 이러한 견해에 동의합니다. 학생들을 직접 지원하고 함께 일하는 사람으로서, 득 박사는 스타트업 커리큘럼의 부재가 주요 장애물이라고 생각합니다. 커리큘럼에 대한 통일된 프레임워크가 없으면 학교들이 스타트업 활동에서 경험을 공유하고, 지식을 전수하고, 서로 지원하기가 어렵습니다.
"우리는 스타트업 커리큘럼의 필요성을 여러 번 제기해 왔으며, 학생들을 가르치기 위한 표준 문서 세트를 갖추기를 정말로 바랍니다."라고 Duc 씨는 말했습니다.
베트남에는 현재 약 90만 개의 기업이 있습니다. 인구가 약 1억 명에 달하는 베트남에는 평균 110명 이상이 기업을 소유하고 있습니다. 평균 30~45명당 기업을 소유하고 있는 미국, 한국, 싱가포르와 비교했을 때, 베트남 스타트업 협회 회장인 딘 비엣 호아 박사는 베트남의 기업 수는 아직 매우 적다고 말했습니다.
전문가들은 학생들이 적절한 지식 없이는 성공적인 창업을 하기 어렵다고 말합니다. 이것이 바로 대학 내 스타트업 열풍의 핵심입니다.
교육훈련부 정치 교육학생국 응우옌 쑤언 안 비엣 부국장은 교육훈련부가 업계 전반, 특히 대학이 스타트업 생태계를 지속적으로 발전시키도록 지도할 것이라고 밝혔습니다. 그러나 그는 스타트업 관련 서류가 단점이자 한계 중 하나임을 인정했습니다.
쩐 주이 칸 박사는 교육부가 학생들이 스타트업 활동에 대한 이해를 높일 수 있도록 적절하고 실용적인 교육 프로그램을 설계하고 개발할 것을 제안했습니다. 칸 박사는 스타트업 교육과정을 두 부분으로 구성할 것을 제안했습니다. 첫 번째 부분은 모든 대학에 공통적인 기본 지식을 제공하는 "심화" 단계이고, 두 번째 부분은 각 학교의 교육 분야에 맞춰 개발할 수 있습니다.
"학교에서 스타트업을 잘 교육하려면 먼저 좋은 커리큘럼이 필요합니다."라고 칸 씨는 말했습니다.
교육훈련부 통계에 따르면, 올해 3월까지 전국 100여 개 대학이 교과 과정에 창업을 도입했습니다. 창업 학생 비율은 7%였습니다.
탄항
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