근로자 자녀 교육 지원 정책 제안

교육 분야의 어려움을 이야기할 때, 사람들은 종종 외딴 지역, 국경 지역, 그리고 도서 지역 아이들의 어려움을 이야기합니다. 하지만 산업 지대에서 부모가 노동자인 아이들 역시 마찬가지로 어려움을 겪습니다. 지리적으로 다르지만, 이 아이들은 공통적으로 불리한 처지에 놓여 있습니다. 바로 양질의 학습 환경 부족과 포괄적인 발전 기회의 부족입니다.

12월 2일 오후, 국회는 2026~2035년 기간 동안 교육 및 훈련의 현대화와 질 향상을 위한 국가 목표 프로그램을 논의했습니다.

도심지역 교육기회 불평등

호치민시 과학 기술부 부국장인 응우옌 호앙 바오 쩐 대표는 교육 기회의 불평등은 산악 지역뿐만 아니라 도심 지역에도 존재한다고 말했습니다.

여성 대표에 따르면, 수년 동안 교육의 어려움에 대해 이야기할 때 우리는 종종 외딴 지역이나 섬을 언급해 왔지만, 산업단지나 수출가공구역에서 일하는 근로자의 자녀들처럼 똑같이 어려움을 겪는 사람들도 있다고 합니다.

여성 대표는 "도시 지역, 도심 근처에 사는 아이들은 상대적으로 유리한 조건을 갖추고 있는 것처럼 보이지만, 실제로 노동자들의 삶은 여전히 ​​어렵다. 기숙사는 좁고, 대부분 가정이 10~12m² 규모의 기숙사 방에서 살고 있으며, 생활 환경이 보장되지 않고, 부모는 끊임없이 초과 근무를 하고, 수입은 불안정하고, 아이들은 공부할 공간이 없고, 사회적 관계가 부족하고, 과외 활동에 참여할 기회가 없다"고 말했다.

응우옌 호앙 바오 쩐(Nguyen Hoang Bao Tran) 대표에 따르면, 산간 지역 아동과 비교했을 때 두 집단의 어려움은 형태적으로 다르지만, 공통점은 모두 불리한 입장에 있다는 것입니다. 즉, 양질의 학습 환경 부족, 가족의 지원 부족, 그리고 포괄적인 발전 기회 부족입니다. 어떤 지역에서는 산업 지역 아동의 70% 이상이 가정의 경제적 여건으로 인해 영재 과목, 외국어 학습, 또는 과외 활동을 할 기회를 갖지 못합니다.

따라서 여성 대표는 국가 목표 프로그램에서 근로자 자녀를 단순히 일반 집단이 아닌 우선 지원이 필요한 집단으로 명확히 규정해야 한다고 제안했습니다. 장학금 정책에서 우선순위를 두는 것뿐만 아니라, 산업단지 인근에 유연한 기숙학교 모델을 갖춘 공립학교를 건설하고, 기숙형 공동체 학습 공간을 조성하는 등 지원이 이루어져야 합니다.

12월 2일 오후, 국회는 2026~2035년 기간 동안 교육 및 훈련의 현대화와 질 향상을 위한 국가 목표 프로그램을 논의했습니다.

"교사들에게는 수당뿐만 아니라 명확한 발전 방향도 필요하다"

교직원의 발전과 관련하여, 응우옌 황 바오 쩐 여사에 따르면, 지난 20년 동안 우리는 어려운 분야에 교사 순환 모델을 많이 적용했지만, 장기적으로 머물 의향이 있는 교사의 수는 많지 않으며, 전통적인 순환 정책의 효과는 감소하는 조짐을 보이고 있습니다.

여성 대표는 "교사들에게는 수당뿐만 아니라 명확한 경력 개발 경로와 적절한 인정도 필요하다"고 말했다.

호찌민시 여성 대표는 젊은 교사들을 위한 "학습-경험-기여" 메커니즘을 제안했습니다. 엄격한 순환 근무를 의무로 요구하는 대신, 국제 기준에 맞춰 훈련받고 심도 있는 전문 지식을 습득할 수 있는 진로를 설계해야 합니다. 이후 1~2년 동안 어려운 분야에서 경험을 쌓게 하되, 다음과 같은 혜택을 제공합니다. 우수한 교사 시험 응시 우선권, 경력 개발 우선권 등...

응우옌 호앙 바오 쩐(Nguyen Hoang Bao Tran) 씨는 교사들을 위한 주택을 최소 기준에 맞춰 지원할 것을 제안했습니다. 실제로 산간 지역과 도서 지역에서는 많은 교사들이 전기와 수도 부족으로 임시 거주해야 하기 때문입니다. 쩐 씨는 "기본적인 편의시설을 갖춘 표준 공공주택에 투자하는 것이 필수적입니다."라고 말했습니다.

다음으로, 교사 자녀 장학금 지원 정책이 마련되어야 합니다. 이는 인도적인 정책으로, 교사들의 심리적 안정을 도모하고, 가정의 부담을 줄이며, 교사들의 재직을 장려합니다. 특히, 취약 지역 교사들을 위한 전문성 개발 장학금이 마련되어야 합니다. 우수한 교사들이 학업을 계속하고, 국내외에서 수준 높은 연수 과정에 참여할 수 있도록 지원해야 합니다.

우리가 다루는 과목의 수는 다른 나라보다 두 배나 많습니다.

한편, Tran Anh Tuan 대표(호치민 대표단)는 학생들의 과목 수를 줄여야 한다는 의견을 표명했습니다.

대표단은 학생들의 질 또한 프로그램 내용에 영향을 받는다는 점을 인지했습니다. 실제로 우리나라는 모든 수준의 과목 수가 매우 많습니다. 개발도상국과 비교했을 때 한 학기 과목 수는 거의 두 배에 달할 정도로 매우 많습니다. 학생들이 지식과 ​​과목을 흡수하는 능력도 매우 뛰어납니다.

대표 Tran Anh Tuan (HCMC 대표단)

따라서 쩐 안 뚜언 씨는 모든 학년의 과목 수, 교수법, 그리고 학기당 과목 수를 검토하고 재평가할 것을 제안했습니다. 이를 통해 학생들의 학습 흡수력에 적합한 프로그램을 설계하여 졸업 후 학생들의 질적 향상을 도모할 수 있도록 해야 합니다.

출처: https://phunuvietnam.vn/de-nghi-co-chinh-sach-ho-tro-giao-duc-cho-con-em-cong-nhan-238251202194240572.htm