엘리트 인력 동원을 위한 '레버리지'

교육훈련부 장관 응우옌 킴 선은 GD&TĐ 신문과 이러한 주요 방향에 대해 논의했습니다.

교직원 개발을 위한 획기적인 솔루션

- 장관님, 결의안 71-NQ/TW를 이행함에 있어 교육 부문은 교직원 개발을 위해 어떤 우선순위를 둘 것인가요?

- 교육훈련부는 정치국 결의안 71-NQ/TW를 이행하며, 다음 세 가지 획기적인 목표를 달성하는 데 주력하고 있습니다. 우수한 교사, 강사, 관리자로 구성된 팀 구축, 자율성과 책임성을 증진하는 제도 및 정책 개선, 인프라 개발, 디지털 전환, 교육 방식 혁신에 대한 투자. 그중에서도 강사팀 구축이 핵심 과제로 지정되었습니다.

교육부는 2025년 10월 10일자 결정 제2811/QD-BGDDT호에 첨부된 실행 계획을 발표하여 강사 양성 프로그램 및 사업, 특히 국내외 박사 학위 강사 양성을 위한 제89호 사업을 확대하는 데 중점을 두었습니다. 2026년부터 2030년까지 교육부는 과학, 기술, 공학 및 교육 분야를 우선적으로 지원하여 매년 약 1,000명의 강사가 해외에서 유학 및 연수를 받을 수 있도록 지원할 계획입니다.

동시에 교육부는 관련 기관과 적극적으로 협력하여 2026~2035년 교육훈련 현대화 및 질 향상 국가 목표 프로그램의 구체적인 재정 메커니즘을 완성하여 안정적인 훈련 재원을 확보하고, 국내외 우수한 강사와 전문가를 유치, 활용, 승진시키기 위한 탁월한 인센티브 정책을 개발하고 있습니다.

- 결의안 제71-NQ/TW는 2030년까지 해외에서 최소 2,000명의 우수 강사를 모집하는 목표를 설정했습니다. 교육훈련부는 이 목표를 달성하기 위해 어떤 해결책을 가지고 있습니까, 장관님?

- 해외 우수 강사 및 전문가 최소 2,000명을 유치하는 것은 결의안 71-NQ/TW와 정부 행동 계획 이행의 핵심 과제 중 하나입니다. 우리는 이 정책을 세 가지 주요 방향으로 추진할 계획입니다.

첫째, 채용, 처우, 근무환경에 대한 구체적인 메커니즘을 구축하여 대학이 적극적으로 유연한 계약을 체결하고, 능력에 따라 급여를 지급하며, 국제 경쟁력을 확보할 수 있도록 합니다.

둘째, 행정 절차, 비자, 거주 및 학위 인정을 용이하게 하고, 재정적 인센티브 정책을 제안하고, 건설 장비와 작업 환경에 투자하고, 국제 전문가가 베트남에 와서 강의하고 장기 연구를 수행할 수 있도록 개발 공간을 조성합니다.

셋째, 베트남 대학과 세계 유수의 연구 센터, 연구소, 대학 간에 전략적 협력 프로그램을 수립하여 우수한 강사와 과학자를 유치하고, 대학원생을 공동 지도하며, 지식을 전수합니다.

목표는 단순히 국제적인 전문가를 베트남으로 유치하는 것이 아니라, 그들이 머물고 싶어하는 개방적이고 매력적인 학술 환경을 구축하고 베트남 대학을 지역 및 국제적 기준에 맞춰 발전시키는 것입니다.

- 결의안 제71-NQ/TW호에는 "공공 서비스 기관에서 근무하는 우수 강사를 위한 공동 재직권 제도 시행"에 대한 내용이 명시되어 있습니다. 장관님께서는 이 제도에 대해 자세히 설명해 주시겠습니까?

- 교육훈련부는 고등교육법 개정안에서 대학 시스템에 우수한 인력을 동원하기 위한 획기적인 해결책으로 공동 종신교수 제도에 대한 규정을 추가했습니다.

이 메커니즘은 연구 기관, 병원, 공공 서비스 기관에서 근무하는 전문가, 과학자, 의사, 엔지니어, 공무원이 직장에서의 권리, 의무, 기본 제도를 유지하면서도 대학에서 교육, 연구 지도, 기술이전에 참여할 수 있도록 해줍니다.

이 규정은 개방형 강사 모델을 목표로 하며, 교육을 연구와 실무에 연결하고, 공공 시스템 전반에 걸쳐 고품질 리소스의 공유를 강화하는 것을 목표로 합니다. 이는 고도로 자격을 갖춘 인적 자원 팀을 개발하는 것에 관한 결의안 71-NQ/TW의 정신에 부합합니다.

이 법안이 통과되면 정부는 공동 강사의 기준, 복리후생, 보수 및 업무 성과 인정에 대한 구체적인 지침을 제공하는 법령을 발표하여 실무의 일관성, 투명성 및 실행 가능성을 보장할 것입니다. 이는 또한 결의안 71-NQ/TW에 명시된 엘리트, 유연성 및 국제적 통합성을 갖춘 강사팀을 개발한다는 정책을 구체화하기 위한 조치이기도 합니다.

우수한 인재를 육성하고 인재를 양성하는 사명을 수행합니다.

- 교직원의 질을 향상시키기 위한 솔루션과 더불어, 교육 부문은 베트남 고등교육의 질과 위상을 향상시키기 위해 어떤 다른 방향을 가지고 있습니까?

- 교육 부문은 오늘날 고등교육에 대한 투자가 미래 베트남의 지성, 역량, 그리고 위상에 대한 투자임을 깊이 인식하고 있습니다. 이는 단순한 전문적 과제가 아니라 정치적 책임이며 국가 발전을 위한 열망이기도 합니다. 따라서 교육 부문은 베트남 고등교육의 질과 위상 향상에 집중하고 있습니다.

특히 교육훈련부는 국제 표준에 따라 교육 프로그램을 표준화하고 세계 유수 대학들과 비교하고 있습니다. 교육은 디지털 경제, 녹색 경제, 그리고 전략 기술 분야의 발전 요구와 긴밀히 연관되어 있습니다. 지식과 혁신은 국가 성장의 핵심 동력이 되어야 합니다.

고등교육 시스템 전체는 혁신 생태계 구축을 목표로 합니다. 대학은 강력한 연구 센터, 스타트업 기업, 그리고 광범위한 국제 협력 네트워크를 구축하도록 장려됩니다. 고등교육이 국가의 지식 중심지, 인재를 육성하고 새로운 지식을 확산하며 지속가능한 국가 발전을 촉진하는 장소가 되는 것이 목표입니다.

대학 교육은 지식이 풍부한 인재를 양성할 뿐만 아니라, 창의적이고 용감하며 사회적 책임감을 갖춘 시민을 양성합니다. 각 대학 강의실은 지식을 자유롭게 펼치고, 개성을 함양하며, 사회 공헌 의지를 고취하는 공간이 되어야 합니다. 이를 통해 독립적인 사고, 통합에 대한 자신감, 그리고 번영하고 행복한 국가 건설이라는 이상에 굳건히 서 있는 새로운 세대의 베트남 지식인을 양성해야 합니다.

새로운 요구 사항을 충족하기 위한 교사 교육 혁신

- 장관님께서 말씀하셨듯이, 고등교육을 위한 강사팀과 고급 인력을 양성하는 것과 더불어, 교육대학과 직접적으로 관련된 일반 교사팀 또한 매우 중요한 역할을 합니다. 새로운 요구 사항에 직면하여 교사 연수가 어떻게 변화해야 하는지 장관님께서 말씀해 주시겠습니까?

- 교사는 교육의 기반이자 기둥으로 여겨집니다. 따라서 교사 연수 혁신은 교육 및 연수 개발의 혁신과 돌파구를 성공적으로 구현하는 열쇠입니다. 교육훈련부는 교사 연수와 관련된 일련의 혁신을 시행해 왔고, 시행하고 있으며, 앞으로도 시행할 것입니다.

첫째, 교사 연수 프로그램의 목표와 내용 혁신입니다 . 교사 연수는 포괄적인 교육학적 전문성을 함양하고, 교사가 학생 학습의 조직자, 안내자, 그리고 지원자가 되도록 돕는 것을 목표로 합니다. 또한, 학문적 이론의 내용은 줄이고, 실습 시간, 교육적 인턴십, 수업 연구, 그리고 실제적인 전문적 경험을 늘리는 것을 목표로 합니다.

능동적 교육 방법, 현대적 교육 방법, 학생 역량 평가, 생활 기술 교육, 삶의 가치, 국제 통합 역량 및 비판적 사고에 대한 과정을 강화합니다.

두 번째는 교육 방법과 형식을 혁신하는 것입니다 . 즉, 유연하고 개방적인 모델에 따라 교육을 구성하여 현직 학생과 교사에게 평생 학습 기회를 제공하는 것입니다. 교육학 전공 학생에 대한 평가는 단순히 이론 시험 결과가 아닌, 전문적 실무 역량, 학습 활동 설계 능력, 수업 구성 능력, 그리고 교육적 상황 해결 능력을 기반으로 해야 합니다.

셋째, 교사의 기술 및 디지털 역량을 향상하는 것입니다 . 교육대학은 "교육의 디지털 전환" 내용을 교육 프로그램에 통합해야 합니다. 동시에 교육 기술 실험실과 디지털 교육 실습 센터를 구축하여 학생들이 학습 과정에서 기술을 경험하고 실습할 수 있는 환경을 조성해야 합니다.

넷째, 사범대학과 고등학교 간의 연계를 강화해야 합니다. 사범대학 학생들은 대학 2, 3학년 때부터 수업 참관, 조교, 체험 학습, 수업 연구 등에 참여해야 합니다. 반대로, 고등학교의 핵심 교사와 우수 교사들은 사범대학에서 수업 또는 지도 인턴십에 참여해야 합니다. 이를 통해 이론과 실제를 연결하고 교육의 질을 향상시킬 수 있습니다.

다섯째 , 교사 연수 및 평가 방식을 혁신해야 합니다. 이를 위해 디지털 학습 네트워크를 통해 온라인 정기 연수 시스템을 구축하고 운영하여 교사들이 새로운 방법, 기술, 그리고 전문 기술을 정기적으로 업데이트할 수 있도록 지원해야 합니다. 교사 평가 및 분류는 일반 교육기관 교사의 전문적 기준에 따라 공정성, 투명성, 그리고 학생 교육 성과, 전문성, 그리고 실무 역량과의 연계성을 보장해야 합니다.

여섯째, 교사 교육의 국제화입니다 . 지역 및 전 세계의 명문 교육학 교육을 제공하는 교육 기관 및 대학과의 협력을 확대합니다. 강사 및 학생 교환, 교육 협력, 학점 인정, 교사를 위한 국제적 전문적 기준에 대한 연구 및 접근을 위한 프로그램을 시행합니다.

교직원과 관련하여 교육훈련부는 교사법의 여러 조항을 세부적으로 기술하고 교사 채용의 내용과 방법을 세부적으로 기술하는 법령을 개발하고 있으며, 채용 내용은 교사에 대한 전문적 기준에 기반하고, 채용 방법은 교육학적 실습을 포함한 시험이나 선발을 통해 이루어지도록 하고 있습니다.

이는 산업계에 채용될 경우 즉시 교육·교육 업무를 수행할 수 있는 충분한 역량과 자질, 특히 교육실무 역량을 갖춘 인재를 선발하는 기준이며, 조만간 국회에서 공무원법 개정안이 통과될 경우 공무원의 시범 기간을 폐지하는 방향과도 일맥상통합니다.

- 교사 연수의 질 향상에 있어 교육 투입의 질은 매우 중요한 요소입니다. 장관님께서는 앞으로 교사 연수 분야에 우수한 학생들을 유치하기 위한 몇 가지 해결책을 공유해 주시겠습니까?

- 교육 부문은 다음을 확인합니다. 교사 팀을 개발하는 것은 교사를 훈련하는 것뿐만 아니라 젊은 세대에게 영감을 주고, 이끌고, 미래를 창조하는 사람들을 육성하는 것도 포함합니다.

우수한 학생들을 교직에 유치하는 것은 향후 교육계의 최우선 과제이자 전략적 과제입니다. 교육생들이 안심하고 학업에 전념하고 오랫동안 교직에 헌신할 수 있도록, 수업료 및 생활비 지원 수준을 높이고 졸업 후 취업을 보장하기 위한 종합적인 정책을 검토 및 조정하고 있습니다.

동시에, 교사 양성 부문은 재능 있는 교사를 위한 장학금을 확대하고, 국가 및 국제 시험에서 우수한 성적을 거둔 학생들이 교육학을 공부하도록 장려하며, 입학 기준과 산출 기준을 높이고, 교육을 현지의 실제 인적 자원 수요와 일반 교육 과정 쇄신 요구 사항과 연계합니다.

동시에, 우리는 교사들에게 매력적인 전문적 환경과 가치 있는 사회적 지위를 구축하는 데 중점을 두고 있습니다. 채용, 순위, 급여, 승진 및 전문성 개발에 있어 우선 순위 제도를 개선하여 재능 있고 헌신적이며 야심 찬 사람들에게 교사라는 직업이 진정으로 명망 있는 선택이 될 수 있도록 노력하고 있습니다.

- 감사합니다, 장관님!

"교육계는 오늘날 고등교육에 대한 투자가 미래 베트남의 지성, 역량, 그리고 위상에 대한 투자임을 깊이 인식하고 있습니다. 이는 단순한 전문적 과제가 아니라 정치적 책임이며 국가 발전을 위한 열망이기도 합니다. 따라서 교육계는 베트남 고등교육의 질과 위상 향상에 집중하고 있습니다." - 응우옌 낌 손 교육부 장관

출처: https://giaoducthoidai.vn/don-bay-huy-dong-nhan-luc-tinh-hoa-post758847.html