긴장이 고조되고 공습 재개 위협이 커지는 가운데, 이란 교육부 는 4월 말부터 모든 대면 수업을 잠정 중단하고 추후 공지가 있을 때까지 원격 학습으로 전환한다고 발표했습니다. 모든 학년을 대상으로 하는 이 원격 학습은 국내 온라인 플랫폼을 통해 진행되며, 국영 TV를 통해 "이란 TV 학교"라는 이름으로 방송됩니다.
이번 결정은 분쟁으로 교육 기반 시설이 심각한 피해를 입은 상황에서 내려졌습니다. 17개 주에서 640개 이상의 교육 시설이 피해를 입었고, 그중 약 250개는 심하게 파괴되었으며, 최소 15개 학교는 복구가 불가능한 상태입니다. 이러한 피해는 학습을 방해할 뿐만 아니라 교육 시스템 재건에도 장기적인 어려움을 초래합니다.
더욱이 이란은 사실상 글로벌 인터넷 네트워크에서 완전히 고립되어 있습니다. 국제 사이버 보안 및 거버넌스 모니터링 기관인 넷블록스(NetBlocks)에 따르면, 이란은 역사상 가장 긴 인터넷 장애를 경험했습니다. 현재 대부분의 트래픽은 국가 인트라넷으로 우회되어 국내 서비스에만 접속할 수 있습니다. 이로 인해 온라인 학습은 전적으로 제한적인 국내 디지털 인프라에 의존하게 됩니다.
이란의 사이버 보안 전문가 아미르 라시디는 별도의 내부 네트워크 모델이 디지털 공간에 대한 통제를 강화하기 위한 장기 전략이라고 주장합니다.
하지만 인트라넷을 통한 온라인 학습으로의 전환은 교육 불평등을 심화시키고 있습니다. 시스탄 발루치스탄과 같은 빈곤 지역에서는 인터넷 인프라가 사실상 전무합니다.
대부분의 사람들이 휴대전화를 통해 인터넷에 접속하지만, 이곳의 스마트폰과 노트북 보급률은 매우 낮습니다. 이로 인해 많은 학생들이 온라인 수업에 접속하지 못해 도시 지역의 학생들보다 뒤처지고 있습니다.
코로나19 팬데믹 기간 동안 국내외 여러 기관들이 저소득층 학생들에게 학습 장비를 제공했습니다. 그러나 장기화된 전쟁, 인플레이션, 그리고 실업률 상승으로 이러한 지원은 크게 줄어들었습니다. 경제적 압박이 가중되면서 많은 가정에 교육 투자는 사치가 되어버렸습니다.
인터넷 연결의 한계를 부분적으로 극복하기 위해 일부 학습 콘텐츠가 텔레비전 방송으로 옮겨졌습니다. 그러나 이러한 형식은 보조적인 역할만 할 뿐이며 교사와 학생 간의 직접적인 상호작용을 대체하기는 어렵습니다.
이러한 상황을 고려하여 이란 의회는 국가 정보망 확장, 교육기관 대역폭 증대, 표준화된 학습 콘텐츠 개발에 대해 논의했습니다. 교육연구위원회 위원장인 알리레자 마나디 세피단은 전국적인 원격 학습 환경 개선을 위한 투자 확대를 촉구했습니다.
사이버 보안 전문가인 아미르 라시디는 "코로나19 팬데믹 기간 동안 국가 인터넷을 통해 운영되는 앱과 플랫폼을 활용하여 부분적인 온라인 학습을 시행했습니다. 하지만 많은 지역에서 인터넷 연결 인프라는 물론 필요한 장비조차 부족했습니다. 학생들은 지속적인 학습을 보장받을 수 없었을 것입니다."라고 말했습니다.
출처: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-iran-giua-khung-hoang-so-post776632.html
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