12월 7일 오전 하노이에서 열린 "STEM 혁신 페트로베트남 - 결의안 57의 정신 실현" 세미나에서 전문가와 교사들은 베트남 학생들에게 혁신의 문을 여는 것에 대한 많은 고무적인 이야기를 공유했습니다.
혁신의 세대를 위한 기반 마련
토람 사무총장의 아이디어에 따라 베트남 국가산업에너지그룹(페트로베트남) 은 교육훈련부 와 협력하여 "STEM 혁신 페트로베트남" 프로그램을 시행하여 2025년까지 34개 성·시의 중·고등학교에 국제 표준 STEM 교실 100개를 건설할 예정입니다. 이 프로그램의 특징은 시설을 제공할 뿐만 아니라 교사 교육, 학생들이 글로벌 혁신 표준에 접근할 수 있도록 돕는 국제적 연계 등 다양한 활동을 통해 "STEM 생태계"를 구축한다는 것입니다. 2035~2045년까지 10,000개 학교로 확대하는 것을 목표로 합니다.
응우옌 티 난(하노이 꺼우자이 중학교 전문가 그룹 책임자) 여사는 다음과 같이 말했습니다. 꺼우자이 중학교는 토 람 사무총장이 2025년 5월에 방문하여 STEM 강의실을 선물해 준 것을 매우 영광으로 생각합니다. 이처럼 의미 있고 특별한 선물을 통해 학교는 STEM 교육 에 있어 정말 큰 전환점을 만들었습니다.
이전에는 학교 교육이 STEM에 접근하거나 STEM 활동을 수업에 포함시키는 수준에 그쳤을 뿐, 체계적이고 체계적이지는 않았습니다. 페트로베트남의 STEM 혁신 프로그램이 도입된 이후, 학교 교육은 일정한 로드맵과 효율성을 갖추게 되었습니다.
학교 이사회는 대규모 활동뿐 아니라 매우 긴밀한 지침과 장기적인 전략을 수립해 왔습니다. 집중적인 교육 세션을 진행했고, 이사회는 STEM에 대한 인식과 STEM의 효과를 높이기 위해 더 많은 전문가를 초빙하여 교육을 진행했습니다.
꺼우저이 중학교 교사들은 항상 학습과 혁신에 열정적입니다. 페트로베트남 STEM 혁신 프로그램이 학교에 도입되었을 때, 교사들은 신속하게 접근하여 어려움을 두려워하지 않고 STEM을 수업에 접목하기 위해 많은 시간과 노력을 투자했습니다. 학교 학생들 또한 매우 적극적이며, 항상 창의력을 발휘하고 특히 STEM 활동에 헌신적입니다.
창의적인 교육 성과, 특히 소수 민족 학생들을 기술을 통해 국제 교육에 참여시킨 공로로 "글로벌 교사" 상을 수상한 하 안 프엉(푸토) 국회의원은 자신이 직접 가르쳤던 학생들의 매우 특별한 프로젝트에서 STEM에 대한 깊은 추억을 공유했습니다. 소수 민족 학생들이 진행한 플라스틱 빨대에 관한 연구 프로젝트였습니다. 학생들은 물리-화학 학제간 연구 과정에서 수소와 산소를 분리하는 것과 같은 기본적인 단계를 수행할 수단이나 실험 장비가 거의 없었습니다. 그래서 학생들과 교사들은 매우 창의적인 방법을 생각해 냈습니다. 바로 빵집에 가서 실험 도구와 적절한 열원을 빌려달라고 부탁하는 것이었습니다. 빨대 커터를 만들어야 했지만, 장비를 구매할 여건이 되지 않았습니다. 그들은 폐품을 모아 직접 조립하여 마침내 작동하는 커터를 만들었습니다.
하 안 프엉 씨는 이렇게 말했습니다. "돈도 없고, 기계도 없었지만 '필요는 발명의 어머니'라는 신념으로 프로젝트를 완성하기 위해 한 걸음씩 인내하는 아이들의 모습이 항상 기억에 남습니다. 그 경험은 아이들의 성장을 크게 도왔을 뿐만 아니라, 이 프로젝트의 성공은 아이들이 50개국과 교류하고, 국제 STEM 전문가들과 배우고 공유하며, 기술과 지식을 향상시킬 수 있는 기회를 열어주었습니다. 저에게 이것이 바로 STEM 교육의 힘을 보여주는 가장 분명한 증거입니다. 학생들이 환경의 한계를 극복하고 더 큰 목표를 향해 나아가도록 돕는 여정입니다."
또한, STEM 커뮤니티 내 공통 플랫폼 연결의 중요성을 강조하며 하 안 프엉(Ha Anh Phuong) 씨는 다음과 같이 말했습니다. "이러한 연결은 매우 의미 있습니다. 산악 지역 학생뿐 아니라 도시, 즉 개발 여건이 갖춰진 지역의 학생들도 모두 공통 플랫폼을 사용할 수 있어 지역 격차를 줄이는 데 도움이 됩니다. 학생들은 동등한 학습 기회를 얻고, 공동의 놀이터를 만들고, 경험을 공유할 수 있습니다. 이를 통해 STEM 학생 커뮤니티를 형성하여 배우고, 공유하고, 학교 간 및 지역 간 프로젝트를 수행하고, 국제 표준에 접근하여 베트남 교육의 질 향상에 기여할 수 있습니다."
기술 및 디지털 학습 환경 - 교육 및 학습 과정의 중요한 부분
베트남 STEM 교육 분야의 선구적 전문가이자 베트남 STEM 얼라이언스의 핵심 멤버인 도 황 손 씨는 다음과 같이 말했습니다. "현재 세계는 4차 산업혁명을 추진하고 있으며, 국제 경쟁이 매우 치열합니다. 따라서 디지털 전환은 국가적으로 매우 중요한 전략적 과제로, 제14차 당대회 결의안과 베트남 건국 100년 비전을 실현하는 데 필수적입니다."
교육훈련부는 2018년 교양교육과정에 STEM 교육 개념을 포함시켰는데, 이는 교육 발전사에서 매우 중요한 진전으로 평가될 수 있습니다. 이 프로그램의 정의에 따르면, STEM은 과학, 기술, 공학, 수학을 통합하는 학제간 교육으로, 실습을 통해 학습하고 주변 환경과 연계하는 것을 의미합니다.
STEM 교육에는 세 가지 단계가 있습니다. 첫 번째는 보편적 단계로, 2018년 교양 교육 프로그램 이후 모든 학생을 대상으로 STEM 교육을 의무화했습니다. 지역 사회의 STEM 교육 시행은 과제 완료를 평가하는 지표가 되었습니다. 두 번째는 진로 지향 및 역량 강화를 위한 동아리 활동을 통해 STEM 교육을 제공하는 것입니다. 세 번째는 국내 및 국제적인 주요 행사에 참여하여 획기적인 창의성을 발휘하는 수준의 STEM 교육을 제공하는 학생 그룹입니다. 도 황 손(Do Hoang Son) 씨는 페트로베트남 STEM 혁신실 시스템을 도입하면서 이 모델이 위의 세 가지 기능을 모두 충족했다고 밝혔습니다.
도 황 손 씨는 전 세계 여러 연구실을 방문했던 VEX 로보틱스의 세계적인 전문가를 하노이 꺼우저이 중학교로 데려온 이야기를 들려주었습니다. 전문가는 이곳이 자신이 본 STEM 교실 중 가장 현대적인 곳이라고 평했습니다. 이는 교실의 형태 때문이 아니라, 구조, 디자인, 투자 수준, 그리고 교육 최적화에 대한 평가였습니다. 현재 꺼우저이 중학교에는 40개가 넘는 VEX 로보틱스 팀이 매우 열정적으로 경쟁하고 있습니다. 랑선에서는 최근 중국 전문가들이 참여하는 STEM 공개 토너먼트가 개최되었습니다. 베트남 전역의 학생들이 미국 기준에 맞춰 경쟁하며 수준 높은 기술 매뉴얼을 제작하는 모습은 베트남이 단순한 경쟁에서 진정한 교육으로 나아가는 강력한 개혁을 추진하고 있음을 보여줍니다.
도 황 손 씨는 또한 다음과 같이 강조했습니다. "한 국가의 STEM 교육, 과학기술, 디지털 전환 및 혁신을 촉진하는 것은 매우 장기적인 과정이며, 인프라 구축, 전문가 교육, 인적 자원 개발, 시스템 연계부터 사회 문화 및 과학기술 구축에 이르기까지 다양한 콘텐츠의 동시적 구현이 필요합니다. 베트남은 아직 경험이 부족하고 앞으로 해야 할 일이 많습니다."
따라서 "교사"의 역할을 포함한 몇 가지 새로운 개념과 관점을 먼저 검토할 필요가 있습니다. 교사를 전통적인 방식, 즉 교실 앞에 서서 지식을 전달하는 존재로만 이해한다면, 베트남은 디지털 전환 시대의 모든 지식을 가르칠 수 있는 수천만 명의 교사를 확보할 수 없습니다. 따라서 기술과 디지털 학습 환경은 교수-학습 과정의 중요한 부분이 되어야 합니다. STEM 페스티벌과 실습 활동은 학생들에게 지식과 경험을 직접 전달하고 자질과 역량을 함양하는 새로운 "교사" 역할을 합니다.
특히, 교육훈련부의 지시에 따라, 페트로베트남에 위치한 100개의 STEM 혁신 교육실은 전국 중등학교 교사들의 신규 교육 및 재교육을 위한 100개의 교육 및 지식 전수 센터로 활용될 예정입니다. 이는 베트남의 STEM 교육 및 교육 혁신 전반을 촉진하는 데 매우 의미 있는 기여를 할 것입니다.
현대적이고 동기화된 STEM 교실에 투자한다는 것은 도시 지역이나 산악 지역에 관계없이 모든 학생이 체계적이고 실질적인 방식으로 STEM 교육을 받을 수 있는 기회를 갖도록 최소한의 학습 인프라를 구축하는 것을 의미합니다.
출처: https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-stem-mo-canh-cua-cho-hoc-sinh-viet-nam-doi-moi-sang-tao-20251207131221953.htm
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