(kontumtv.vn) – 토람 사무총장은 "평생 학습" 기사에서 다음과 같이 강조했습니다. "평생 학습을 통해서만 각 개인은 적응하고, 지성을 풍부하게 하고, 개성을 완성하며, 모든 도전에 굳건히 맞설 수 있습니다. 이것이 현대 사회에서 자기 계발의 열쇠입니다. 더 중요한 것은 이것이 사람들의 지식을 향상시키고 인적 자원을 양성하며, 사회 경제적 발전을 촉진하는 중요한 열쇠이며, 모든 국가가 번영하고 지속 가능한 발전을 보장할 수 있는 유일한 길이자 필연적인 방향입니다."

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램 사무총장. 사진: Lam Khanh/VNA

하노이 전기기계대학 학장인 동반 응옥 박사는 이 기사에 대한 감사를 표하며 다음과 같이 말했습니다. "국가가 지속 가능하게 발전하려면 교육이 국민들에게 가장 편리한 평생 학습 기회를 제공해야 합니다. 모든 연령대의 누구나 학습할 수 있도록 보장하는 국가 교육 시스템을 설계하는 것이 필수적입니다."

학습자들에게 보다 유연하고 개방적인 평생 학습 기회를 제공하세요

“… 알고 싶다면 배우기 위해 경쟁해야 합니다. 배움은 끝이 없습니다. 끊임없이 배우면서 영원히 발전해야 합니다. 더 많이 발전할수록 더 많이 보고, 더 많이 배워야 합니다.”; “사회가 발전할수록 일은 더 많아지고 기계는 더욱 정교해집니다. 배우지 않으면 뒤처질 것이고, 뒤처지면 도태될 것입니다. 우리 스스로가 사라질 것입니다.” 이는 호치민 주석이 전 인민과 전군의 문맹 퇴치 운동을 시작하며 한 조언이며, 이는 토람 서기장이 그의 글에서 언급한 내용입니다. 또한 레닌은 “공부하고, 더 많이, 영원히 공부하라”라고 권고했습니다. 제13차 당대회 결의문은 “학습하는 사회 건설, 평생 학습 촉진”을 명시했습니다.

평생 학습 정책과 관련하여, 동반 응옥 박사는 모든 사람이 대학에 진학하거나, 무슨 수를 써서라도 특정 수준에 도달하는 추세에 따라 학습을 추구할 필요는 없다고 생각합니다. 중요한 것은 개인이 물질적 부를 창출하고, 자신이 한 일에 대해 항상 행복하고 만족감을 느낄 수 있는 능력입니다. 각 개인의 성공은 단순히 이 수준이나 저 수준에서 공부하는 것만으로 결정되는 것이 아닙니다. 어떤 면에서는, 간단한 능력을 가진 사람들은 단기 전문직(예: 미용, 화장, 금세공 등)만 배우면 되지만, 그들은 이미 성공했습니다. 어느 시점에서 더 높은 수준의 학습을 원하는 것은 모든 시민의 권리, 즉 헌법에 명시된 소위 평생 학습권입니다.

2025년 3월 1일부터 직업교육 시스템은 국무총리에 의해 교육훈련부로 이관됩니다. 직업교육을 국가 교육 시스템에 통합하면 일반 교육에서 대학 교육, 그리고 직업교육으로 이어지는 통합적이고 상호 연결된 학습 경로를 구축하는 데 도움이 됩니다. 이를 통해 교육 프로그램 표준 개발을 촉진하고 교육 수준 간의 질과 상호 연계성을 확보할 수 있으며, 협력과 연계성도 강화됩니다. 이러한 전환은 교육기관과 대학, 연구소, 기업 간의 협력을 촉진하여 교육의 질을 향상시키고 노동 시장의 요구를 더욱 효과적으로 충족하는 데 기여합니다.

오늘날 대학 진학을 희망하는 대학생들은 여전히 많은 어려움을 겪고 있습니다. 대학 정원이 제한되어 있고, 대학의 교육 프로그램이 대학에 적합하지 않아 학습자와 교육기관 모두에게 낭비를 초래하기 때문입니다. 교육훈련부 산하 직업교육 국가관리는 한계와 어려움을 극복하고 더욱 개방적이고 유연한 평생학습 기회를 제공하는 교육 프로그램을 설계하여 모든 연령과 교육 수준의 학생들이 쉽게 접근할 수 있도록 하는 기회이기도 합니다.

우리는 각 개인의 역량을 핵심으로 생각해야 합니다.

동반 응옥 박사의 "평생 학습" 기사에 따르면, 사무총장은 평생 학습의 여러 한계점, 즉 성취 병폐, 학위 집착, 학습과 실천의 불일치 등을 지적했습니다. 이는 절대적으로 옳은 말입니다. 베트남의 국가 교육 시스템은 변화해야 하며, 연결성과 유연성을 갖춘 교육 시스템을 설계하고, 인간의 "역량"을 핵심으로 고려해야 합니다. 어떤 수준의 교육을 받든, 능력이 개인, 가족, 사회에 가치를 가져다주지 못한다면 비효율적입니다. 각 개인의 역량이 발휘되어 노동 생산성(효율성)을 창출합니다. 자원을 최적화하여 진정한 가치(효과성)를 창출하고, 개인, 가족, 사회, 그리고 국가에 높은 효율성과 가치를 가져다주는 것(효과성)이 핵심 가치이며 "성취 병폐"를 제한합니다.

동반응옥 박사는 고등학교, 특히 양질의 고등학교에 진학하는 것이 대부분의 학부모와 학생들의 바람이라고 분석했습니다. 국제학교나 사립학교에 진학하고자 하는 소수의 학생들을 제외하고, 직업훈련기관에서 공부하는 학생들이 많습니다. 제가 학생들이 선택할 수 있도록 설계한 교육 시스템은 매우 훌륭합니다. 즉, 학생들은 직업훈련기관이나 중등학교, 직업전문대학에서 고등학교 과정을 이수하게 됩니다. 직업훈련기관에서 공부한다는 것은 두 개의 중등 프로그램과 일반 고등학교 과정을 병행하여 공부하는 것을 의미하며, 3년 후 중등학교를 졸업한 학생들은 중등학위를, 4년 후 대학 학위를 취득하여 취업할 수 있도록 지원합니다. 이러한 시스템에서 공부하면 학생들은 조기에 진로를 탐색하고, 기술을 연마하고, 기업과 접촉하며, 생산 및 비즈니스 환경에서 일하는 습관을 조기에 형성할 수 있습니다. 동시에 학생들은 일반 교양 교육 과정을 이수한 후 원하는 수준의 대학, 대학교로 편입할 수 있는 기회를 얻습니다. 만약 이러한 조건이 갖춰지지 않았다면, 18세가 되면 노동 시장에 완전히 참여하여 물질적 부를 창출하고 스스로 풍요로워질 수 있습니다. 어느 시점에 학습의 필요성을 느낄 때, 평생 학습 정책에 따라 자신의 필요에 따라 더 높은 수준의 학습을 할 수 있습니다. 또한, 학습 능력이 부족한 많은 학생들은 부모와 가족의 기대가 아닌 자신의 능력에 따라 완전히 학습을 선택할 수 있습니다. 그들이 올바른 학습 경로를 선택할 수 있도록 하는 것은 매우 중요합니다. 따라서 부모는 자녀에게 다음과 같은 지침을 제공해야 합니다. 모든 사람이 정당한 직업을 가지고 자신과 가족, 그리고 사회를 풍요롭게 할 수 있는 능력을 갖춘다면, 차별 없이 행복한 삶을 살 수 있습니다.

4.0 시대에 적응하기 위한 혁신

과학기술 개발이라는 범주는 토람 사무총장의 글에서 매우 광범위하게 표현되어 있습니다. 하노이 전기기계대학의 실제 사례를 들어 동반 응옥 박사는 다음과 같이 단언했습니다. "이 학교는 디지털 혁신에 신속하게 참여하고 적용해 왔으며, 학생들에게 인공지능, 가상현실 기술, 증강현실을 적용하는 최초의 학교 중 하나라는 점을 자랑스럽게 생각합니다."

학교는 학습자 개인 맞춤형 학습을 위해 AI 애플리케이션 솔루션을 도입했습니다. 30명의 학생으로 구성된 이 학급은 모든 학생의 학습 능력이 동일하지 않으며, 각 학생의 학습 능력은 다릅니다. 이 기술을 적용하면 교사는 매우 짧은 시간 안에 과제를 내주고 결과를 모니터링하며 각 학생을 지도할 수 있습니다. 학교는 각 학생에게 디지털 전환 기술, 인공지능 기술, 가상현실, 증강현실을 기반으로 학습할 수 있는 기술을 제공하고 지도합니다. 또한, 학교는 학생들에게 더 많은 교육 프로그램을 적용하기 위해 교육 프로그램을 변경하여, 향후 어떤 직책을 맡든 학교와 기업 간의 협력을 통해 4.0 기술에 맞춰 교육 프로그램을 학습할 수 있도록 했습니다.

현재 4차 산업혁명 기술과 인공지능(AI) 분야는 사회생활, 시민생활, 산업생활 등 모든 곳에 침투하고 발전하며 대중화되었습니다. 지금 이 순간, AI 기술에 더디게 접근하는 사람은 기회를 잃게 될 것입니다. 그렇기에 사무총장의 글에서 배우지 않으면 뒤처지고, 배우지 않으면 기회를 잃게 된다고 언급한 것입니다. 그리고 기회를 잃는 것은 때로는 도태되고 스스로 도태되는 것입니다. 동반 응옥 박사는 분명히 말했습니다.

Phuc Hang (베트남 통신사)