표준어 환경을 향하여

이러한 문제에 직면하여, 흥옌 교육부 는 2030년까지 교육기관의 교직원과 교사의 발음이 100% 정확해지고, 학생의 실수 중 80%가 교정된다는 목표를 설정한 계획을 발표했습니다.

단순한 운동이 아니다

선생님, 제가 제대로 읽었나요? "니-꼬-라이-노-포(Ni-cô-lai-no-phở)" - 초등학생의 또렷한 목소리가 특수반 수업 시간에 울려 퍼졌습니다. 칠판에는 "어려운 단어 읽기 연습"이라는 단어가 간략하게 적혀 있었고, 그 아래에는 L/N 자음이 포함되어 있어 혼동하기 쉬운 단어들이 있었습니다. "물 색깔", "나나(na na)", "긴 속눈썹", "루엇 다우(luật đầu)"... 는 최근 흥옌 의 많은 교실에서 쉽게 마주치는 이미지입니다.

티안다오(Tran Thi Anh Dao) 베트남어 교사( 타이빈구 레홍퐁 초등학교)에 따르면, 흥옌 학생들에게는 이런 상황이 꽤 흔하며, 언어 능력에 영향을 미친다고 합니다. 즉, 쓰기, 읽기, 표현이 틀리게 됩니다. 학생들은 수업 중에 의사소통하거나 읽을 때 자신감을 잃고, 고급 베트남어를 배우는 데 어려움을 겪을 뿐만 아니라 외국어를 배우는 데도 어려움을 겪습니다.

같은 의견을 가진 응우옌 티 트엉(Nguyen Thi Thuong) 사회과학부장(푸득코뮌 안부 초중등학교)은 잘못된 발음은 듣는 사람이 대화 내용을 파악하기 어렵게 만들고, 심지어 듣는 사람의 오해나 반응을 불러일으킬 수 있다고 말했습니다. 장기적으로 이러한 오류는 학생들의 미래 진로 개발 기회, 특히 높은 기준과 의사소통에 대한 자신감을 요구하는 직업의 경우, 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.

하노이 국립교육대학교 문학부 부학장인 루옹 티 히엔 박사에 따르면, L/N 발음의 혼란과 잘못된 발음은 몇 가지 주요 요인에 기인합니다. 첫째, 생활 환경의 영향입니다. 학생들은 어린 시절부터 부모, 조부모, 또는 주변 사람들, 즉 이미 L/N을 잘못 발음해 온 사람들의 현지 억양에 영향을 받습니다.

다음은 학교 요인입니다. 학교에서는 교사들의 관심이 일관되지 않습니다. 어떤 교사는 학생들에게 세심한 주의를 기울여 실수를 즉시 고치도록 하는 반면, 어떤 교사는 피상적인 알림만 하여 학생들이 실수 교정의 중요성을 깨닫지 못하게 합니다.

마지막으로, 문제는 화자 자신의 주관적인 생각에 있습니다. 그들은 종종 잘못된 발음이 큰 영향을 미치지 않는다고 생각하여, 그 실수가 지속되고 수정하기 어렵게 만듭니다.

흥옌성 교육훈련부가 이 지역의 교육 기관을 대상으로 실시한 조사에 따르면, 이러한 오류는 특히 유치원과 초등학교에서 매우 흔하게 발생하며, 학생들의 언어 능력, 학습 성과, 자신감에 상당한 영향을 미치는 것으로 나타났습니다.

문제의 중요성을 깨닫고 교육부는 학년 초부터 2025년 9월 10일자 878-KH/SGDĐT 계획을 발표하여 "2025~2030년 기간 동안 지방의 유치원, 일반 교육 기관, 직업 교육 센터, 평생 교육 센터의 간부 및 교사의 두 초성 자음 L/N을 잘못 발음하는 상황과 학생의 두 초성 자음 L/N을 잘못 발음하고 철자하는 상황을 극복하기 위한 계획"을 발표했으며, 동시에 지방 전체의 모든 수준과 학년에서 광범위하고 포괄적인 운동을 시작했습니다.

2026년까지 목표는 교직원과 교사의 80%가 발음 오류를 교정할 수 있고, 학생의 50%가 두 자음 L과 N의 발음이나 철자 오류를 범하지 않도록 하는 것입니다. 2030년까지 교육 기관의 교직원과 교사의 100%가 정확하고 정확하게 발음할 수 있게 되고, 이러한 오류가 있는 학생의 80%가 교정될 것입니다.

흥옌 교육훈련부 부국장 하티투프엉에 따르면, 첫 두 자음 LN을 혼동하는 발음 및 철자 오류를 교정하는 것은 단순한 운동이 아니라 학교의 정기적이고 지속적인 과제입니다.

짧은 기간 동안 많은 학교들이 훌륭하고 창의적이며 실용적인 방식으로 업무를 수행하여 학생과 교사 모두에게 긍정적인 변화를 가져왔을 뿐만 아니라, 가족과 사회에 대한 인식과 유대감을 강화했습니다. 이에 따라 많은 학교들이 주초 국기 게양식이나 과외 활동을 통해 학부모 참여를 유도하고, 이를 수업 시간에 통합하며, AI 기술을 활용하여 노래와 시를 작곡하고, 이를 L과 N 자음 수업에 접목하는 등 집단 활동을 조직했습니다.

학년 초부터 안부 초등학교 및 중등학교(푸득코뮌) 이사회는 학생들의 정확한 발음 훈련을 위한 계획을 수립했습니다. 사진: 딘 치엔

단조의 여러 가지 방법

레홍퐁 초등학교(타이빈구)의 하티쑤언 교장은 교육훈련부가 계획 878호를 발표한 직후, 학교에서 학생들의 언어 교육 프로그램에서 표준 베트남어 능력을 훈련하는 계획을 수립했다고 말했습니다.

이 활동은 모든 교직원, 교사, 학생, 학부모에게 널리 홍보되고 있으며, 교육 및 학습의 핵심 과제로 간주됩니다. 표준 발음 연습 과제를 베트남어 교육 활동, 체험 활동, 국기 경례 활동, 동아리 활동에 통합하십시오. 전문가 그룹과 담임 교사를 배정하여 L/N 오류를 포함한 일반적인 철자 오류를 모니터링, 기록하고 정기적으로 연습하도록 하십시오.

Tran Thi Anh Dao 선생님은 베트남어 수업에서 첫 두 자음 L과 N을 혼동하여 발음과 철자 오류를 바로잡기 위해 표준 발음 연습 과제를 여러 활동에 포함시킨다고 말씀하셨습니다. 학생들에게 발음할 때 혀의 위치를 구별하도록 지도하고, 반대 단어 쌍을 읽는 연습을 합니다("len - so", "la - na", "lam - lie", "loi - noi"...); "누가 옳고 누가 그르냐" 게임을 구성하여 교사가 단어를 읽고, 학생들이 L 또는 N 보드를 들어 올립니다.

다오 씨는 "다양하고 밀접한 방법을 적용한 덕분에 학생들의 철자 오류, 특히 두 자음 L/N의 철자 오류가 크게 감소했습니다. 실수를 했던 학생들은 발음이 명확해졌고, 수업 시간에 읽고 소통할 때 더 자신감을 갖게 되었습니다. 그 덕분에 표준어와 순수 베트남어를 사용하는 습관이 점차 형성되었습니다."라고 말했습니다.

말하고 쓰는 것의 역할과 중요성, 그리고 실수가 학생 발달에 미치는 영향을 명확하게 파악합니다. 안부 초등학교와 중학교(푸득 사)는 오랫동안 모든 학생이 말하고 쓰는 것을 정확하게 훈련하는 데 주력해 왔습니다.

응우옌 반 청 교감은 학년 초부터 이사회와 특히 마이 티 빅 응우옌 교장이 L/N 표기 오류 교정을 포함한 정확한 발음 연습 계획을 수립하도록 지시했다고 밝혔습니다. 또한, 각 학급에 전문가 그룹과 담임 교사를 배정하여 배치했습니다.

학교에서는 교실에서 교육 활동을 조직하여 학생들이 올바르게 듣고 말할 수 있는 환경을 조성하는 것을 목표로 할 뿐만 아니라, 의사소통, 롤플레잉, 시 낭독, 이야기하기 등의 활동을 정기적으로 하는 "베트남어 사랑" 동아리를 설립했습니다. 또한, "베트남어 축제", "모국어 사랑" 등의 과외 활동을 정기적으로 조직하여 활기찬 경쟁 분위기를 조성하고 학생들이 올바른 발음과 글쓰기를 연습할 수 있도록 돕습니다.

동시에 학부모에게 선전을 홍보하고, 학교와 긴밀히 협조하여 집에서 아이들을 훈련시킵니다. 지금까지 학생들이 두 자음 L/N을 발음하고 철자하는 데 있어서 실수하는 경우가 크게 줄어들었습니다. 이는 최근 교사와 학생들이 읽기와 쓰기 연습에 매일 노력하고 있음을 보여줍니다.

안부 초등학교와 중학교 5A 학생인 응우옌 남 퐁은 의사소통에서 두 자음 L과 N을 혼동하는 데 어려움을 겪었다고 말했습니다. "발음을 잘못했을 뿐만 아니라 철자도 틀리게 쓰는 경우가 많았습니다. 특히 베트남어 학습에 영향을 미쳤죠. 발음을 잘못하면 친구들에게도 놀림을 받았습니다."

하지만 수업 시간에 선생님의 지도와 집에서의 적극적인 연습을 통해 퐁은 점차 자신의 실수를 극복했습니다. 그에 따르면, L과 N 자음이 모두 포함된 받아쓰기 텍스트를 많이 읽는 것이 좋은 연습 방법이라고 합니다. 또한, 다양한 게임에 참여하거나 사회에서 소통하는 것도 아이들이 자신감을 키우는 데 도움이 됩니다.

흥옌성 교육훈련부가 주최한 세미나에 참석한 하노이 국립교육대학교 문학부 부학장 루옹 티 히엔 박사. 사진: 딘 치엔

동기적이고 효과적인 솔루션이 필요합니다

교사들의 실제 경험에 따르면, 초등학생들은 언어/언어적 실수를 가장 많이 하는 연령대입니다. 중학교로 진학할수록 혼란 수준은 낮아집니다. 따라서 이러한 실수를 극복하는 것은 쉽지 않습니다.

쩐 티 안 다오 씨는 초등학생들이 아직 어리고 자기 조절 능력이 제한적이라고 말했습니다. 언어 인식 능력이 명확하지 않고, L과 N 두 발음의 차이를 구분하지 못하는 경우가 많습니다. 교사가 교정해 주면 학생들은 정확한 발음 반사가 형성되지 않아 실수를 쉽게 잊거나 반복합니다. 많은 학생들이 연습할 때는 정확하게 발음하지만, 자연스럽게 말할 때는 실수를 합니다. 또한, 학교와 학부모 간의 협력 또한 많은 어려움에 직면합니다. 일부 학부모는 정확한 발음의 중요성을 깨닫지 못합니다.

응우옌 티 투옹(Nguyen Thi Thuong) 씨는 위의 어려움 외에도 학생들이 어릴 때부터 잘못된 말을 하며 습관을 형성한다고 말합니다. 많은 학생들이 바르게 말하고 쓰는 것의 중요성을 깨닫지 못해 규칙적인 연습에 대한 인식이 부족합니다. 투옹 씨는 "따라서 학부모와의 협력이 매우 중요합니다. 학교에서 협력을 강화하고 학부모에게 자녀가 집에서 연습할 때 어떻게 지도해야 하는지 안내하면 분명한 결과를 얻을 수 있을 것입니다."라고 말했습니다.

발음 혼란을 완전히 극복하기 위해서는 교사와 전문가 모두 여러 수준에서 동시적이고 효과적인 솔루션이 필요하다는 데 동의합니다.

첫째, 교수법과 기법을 개선합니다. 교사는 학생들이 정확한 발음을 습득할 수 있도록 적절한 교수법을 선택하고 적용해야 합니다.

둘째, 올바른 발음을 습관으로 만들기 위해서는 동기 부여와 심리적 지지를 강화하는 데 집중해야 합니다. 교사는 학생들이 어려움을 겪거나, 쉽게 낙담하거나, 빨리 바꾸고 싶어도 결과가 나오지 않아 조급해할 때, 그들을 인정하고 격려해야 합니다. 이는 학생들이 학습 과정을 꾸준히 이어갈 수 있도록 돕는 중요한 심리적 지표입니다.

셋째, 명확한 로드맵과 품질 관리가 필요합니다. 일반적인 움직임을 시작하는 데 그치지 말고, 구체적인 목표를 설정하고, 상세한 실행 로드맵을 수립하며, 가장 중요한 것은 실행 후 품질을 평가하고 정량화하는 것입니다. 이러한 관리를 통해 솔루션이 효과적으로 구축되고 최상의 결과를 달성할 수 있습니다.

최근, 흥옌 교육훈련부는 "초자음 L/N의 발음 오류 및 철자 오류 문제를 해결하기 위한 솔루션"이라는 주제로 워크숍을 개최했습니다. 이 워크숍에는 흥옌성 내 유치원, 일반교육, 직업교육 및 평생교육 기관의 관리자와 교사 41,000명 이상이 참여했습니다.

워크숍에서 루옹 티 히엔 박사(하노이 국립 교육대학교 문학부 부학장)는 각 교육 수준에 적합한 L/N 발음 및 철자 연습 활동을 구성하는 방법에 대한 기본적인 과학적 지식을 제공하고, 질문에 답하고, 실제 경험을 공유하여 관리자와 교사가 실제로 효과적으로 적용할 수 있도록 도왔습니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/huong-toi-moi-truong-ngon-ngu-chuan-post758852.html