교육실습학교 개발: 품질 유지, 분산 방지

확장의 필요성

근본적이고 포괄적인 교육 개혁 과정에서 교사 양성 기관들은 이론과 실제를 연결하는 데 점점 더 집중하고 있습니다. 교육 실습 학교는 학생들이 새로운 교수법을 실험하고 발전시킬 수 있는 전문적인 교육 환경을 조성하기 위해 설립되었습니다.

이곳은 강사와 교육생을 위한 "실험실"일 뿐만 아니라, 일반 교육에 혁신을 수용하고 확산하는 공간이기도 합니다. 많은 관리자와 전문가들은 확장의 필요성과 더불어 "번창하는" 실습학교의 부정적인 측면을 강조합니다. 만약 각 교육학교가 "교육 실습"이라는 명목으로 더 많은 일반 시설을 개설한다면, 이는 교육 시스템에 중대한 결과를 초래할 수 있습니다.

하노이 마이학데 고등학교 교장인 팜 킴 투 박사는 교사 양성소는 최대 1~2개의 실습 시설만 설치해야 하지만, 적절한 투자를 통해 교육 프로그램과 긴밀히 연계되어야 한다고 말했습니다. 너무 많은 시설을 설치하면 분산, 집중력 저하, 심지어 학교 네트워크 계획에 차질을 빚을 수 있습니다.

투 박사에 따르면, 국가 및 지방 계획은 인구 밀도와 학습 요구를 기반으로 일반 학교의 수를 계산합니다. 계획되지 않은 실습 학교가 잇따라 생겨나면 사회 기반 시설, 교통, 그리고 입학 불균형에 부담을 주게 됩니다. 특히 학부모와 학생들은 기대 수준의 교육 질을 보장받지 못한 채 새로운 "물결"에 휩쓸릴 수 있습니다.

다른 관점에서, 베트남 교육과학 연구소 고등교육 연구 센터 전 소장인 레 동 푸옹 박사는 교육학을 훈련하는 대규모 대학의 경우 1~2개의 실습 학교만으로는 충분하지 않을 수 있다고 말했습니다.

그는 "수천 명의 학생을 양성하는 교사 양성 학교들이 있습니다. 학급 규모가 30~40명인 상황에서는 실습 교사를 한 명밖에 배치할 수 없습니다. 실습 학교가 한두 개뿐이라면 분명히 부족합니다. 학생들에게 실습과 인턴십 기회를 제공하기 위해서는 많은 시설을 마련하는 것이 필수적입니다."라고 말했습니다.

푸옹 박사는 교육학 실습 학교가 영어 수업이나 역사-지리, 자연과학 통합 교과목과 같은 새로운 교육 프로그램을 시행하는 데 중요한 역할을 한다고 강조했습니다. 그는 "실습 시설이 많을수록 교수와 학생들이 새로운 방법에 접근하고 실험할 기회가 더 많아집니다. 이것이 교사 연수 시스템에 활력과 창의성을 불어넣는 요소입니다."라고 말했습니다.

많은 사람들은 국가가 교사 양성 대학에 토지와 인력을 지원하면, 실습 학교를 더 많이 개설하는 것이 모든 시설, 교사, 재정을 스스로 관리해야 하는 사립학교에 비해 우위를 점할 것이라고 생각합니다. 그러나 레 동 프엉 박사는 이 문제를 좀 더 객관적으로 바라볼 필요가 있다고 생각합니다.

그는 교사 양성 학교가 공립학교이기 때문에 운영 기관의 투자 역량에 제약을 받는다고 분석했습니다. 수업료는 다른 학교보다 높을 수 있지만, 여전히 지역 교육훈련부의 특정 규정을 준수해야 합니다.

"따라서 많은 사람들이 우려하는 것처럼 치열한 경쟁이 발생하지 않습니다. 사립학교가 압박감을 느낀다면, 교육의 질 향상에 집중하여 입지를 굳건히 해야 합니다."라고 푸옹 박사는 말했습니다.

안장 대학교(호치민시 국립대학교) 전 총장인 보 반 탕 부교수는 해당 학과의 교육 실습 고등학교 모델에 대한 경험을 공유했습니다. 이 학교는 대학 캠퍼스 내에 3단계의 일반 교육을 운영하는 국내 선도적인 모델입니다. 현재 이 학교는 롱쑤옌(구) 지역에서 최고 수준을 자랑하며, 교육의 질을 보장하고 효율성을 높이며 인적 자원과 비용을 절감하고 있습니다.

Thang 씨는 "적절하게 계획하고 엄격한 승인을 받으면 실습 학교 설립은 명확한 결과를 가져올 것입니다. 즉, 인적 자원과 비용을 절감하는 동시에 교육생을 위한 인턴십의 질을 보장할 수 있습니다."라고 말했습니다.

분명 교사 연수가 점점 더 다양해지는 상황에서 실습의 필요성은 끊임없이 증가하고 있으며, 실습 시설의 확충 또한 필수적입니다. 하지만 중요한 것은 양적인 측면뿐 아니라, 원치 않는 결과를 피하기 위한 조직과 계획에도 있습니다.

호치민시 교육대학교에서 학생들이 졸업 작품을 발표하고 있다. 사진: N.D

시스템을 공정하게 유지하세요

팜 킴 투 박사는 또한 다음과 같은 단점을 지적했습니다. 교사나 의대생을 양성하지 않으면서도 여전히 "실무"라는 명목으로 일반 교육 시설을 운영하는 대학들이 있습니다. "이는 목표에서 벗어납니다. 실무는 교사나 의학 분야의 직업 훈련과 연계되어야 합니다. 만약 교육 사업으로 전락한다면 더 이상 전문적인 의미를 갖지 못하게 될 것입니다."라고 그는 말했습니다.

투 박사에 따르면, 교사를 양성하는 고등교육기관은 상업적 목표 추구보다는 교사 양성에 우선순위를 두어야 합니다. 새로운 실습학교 설립은 학교 네트워크 계획과 연계되어야 하며, 국가 관리 기관의 실질적인 필요성에 대한 평가가 이루어져야 합니다. 특히, 더 많은 학교를 개설하는 대신 "실무 연계" 모델을 장려할 수 있습니다.

"교육대학은 기존 고등학교와 협력 협정을 체결하여 학생들을 인턴십에 파견할 수 있습니다. 이를 통해 자원을 절약하고 지역 학교의 공정성을 보장할 수 있습니다."라고 투 박사는 말했습니다.

같은 맥락에서, 보 반 탕 부교수는 새로운 실습학교 설립을 금지해서는 안 되지만, 무분별하게 발전하도록 방치해서는 안 된다고 말했습니다. 탕 부교수는 "계획은 학생 수, 학교 수, 그리고 각 지역의 실질적인 필요에 따라 수립되어야 합니다."라고 말했습니다.

레 동 프엉 박사는 필요하다면 공립학교와 사립학교 모두 자체 실습 시설을 건설하거나 일반학교와 협력 협정을 체결하여 직업 훈련이라는 목표를 달성해야 한다고 강조했습니다. 너무 많은 실습 시설을 개설하면 일반 교육 계획에 차질이 생길 수 있다는 우려에 대해, 프엉 박사는 고등교육기관 기준에 관한 회람 01/2024/TT-BGDDT에서 이 같은 내용이 이미 반영되었다고 강조했습니다.

"교육대학에는 실습 시설이 필수입니다. 대학 캠퍼스 내 공사는 정상적인 일이며, 많은 사람들이 생각하는 것처럼 계획에 차질이 생기지 않습니다."라고 푸옹 씨는 말했습니다.

현재 동남지역의 많은 교육대학에는 교육실무학교가 설립되어 있습니다. 예를 들어, 교육실무고등학교(호치민 교육대학교), 교육실무초등학교, 교육실무고등학교(사이공대학교), 교육실무고등학교(동나이대학교) 등이 있습니다. 이는 학생들이 직업을 실습할 수 있는 환경이며, 동시에 새로운 교육방법을 시험하고 전파할 수 있는 장소이기도 합니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-truong-thuc-hanh-su-pham-giu-chat-luong-tranh-dan-trai-post754901.html