
교육훈련부 고등 교육국 부국장인 응우옌 티 투 투이 박사가 세미나에서 연설했습니다.
사진: H.AN
이 정보는 교육훈련부가 오늘(11월 14일) 호치민시 교육대학교에서 주최한 "대학 및 대학교 교사 교육 프로그램에 젠더 및 젠더 평등 콘텐츠 통합 - 2021~2030년 교육 및 훈련 분야의 젠더 평등에 대한 국가 전략 구현" 세미나에서 공유되었습니다.
"직업 선택에 있어서도 성 편견은 여전히 존재합니다..."
이 세미나는 교육훈련부의 2025년 9월 18일자 계획 제1586/KH-BGDDT의 "2024-2030년 유아 및 대학 교사 연수 프로그램에 양성평등 교육 통합" 사업 시행을 위한 취지로 개최되었습니다. 이 사업의 목표는 2025-2026학년도까지 전국의 모든 교사 연수 기관이 공식 연수 프로그램에 양성평등 관련 내용을 포함시켜, 교수진, 자료, 방법 및 메커니즘이 표준화되고 현대화되며 사회 발전의 요구에 부합하도록 하는 것입니다.
세미나에서 교육훈련부 고등교육국 부국장인 응우옌 티 투 투이 박사는 양성평등이 문명 사회의 핵심 가치 중 하나이며, 유엔 지속가능개발목표(SDGs)에 부합하는 국가 지속가능발전 전략의 중요한 목표라고 강조했습니다. 최근 베트남은 이 분야에서 많은 괄목할 만한 성과를 거두었습니다. 그러나 응우옌 티 투 투이 박사에 따르면, 직업 선택, 학습 및 취업 기회, 특히 학교에서의 아동 및 청소년의 사회 활동 참여 등 삶의 여러 측면에서 성 고정관념이 여전히 존재합니다.
"학교가 지식을 전달하는 것뿐만 아니라 아이들의 인식, 태도, 행동을 형성한다는 것을 우리 모두 잘 알고 있습니다. 따라서 공정하고 진보적이며 인간적인 사회의 토대를 마련하기 위해서는 모든 교육 단계, 특히 일반 교육 단계에서 성교육과 성평등이 과학적이고 체계적이며 적절하게 시행되어야 합니다."라고 투 투이 박사는 말했습니다.

호치민시 교육대학교 총장인 Huynh Van Son 교수가 세미나에서 다음과 같이 말했습니다.
사진: H.AN
교직원은 결정적인 역할을 합니다.
교육훈련부 고등교육국 부국장은 이를 달성하기 위해서는 교직원이 결정적인 역할을 한다고 말했습니다. 교사는 학생들에게 영감을 주는 사람일 뿐만 아니라, 학생들의 가치관을 형성하는 데 있어 롤모델이기도 합니다. 따라서 양성평등 교육과정에 양성평등 교육을 효과적으로 통합할 수 있는 교사의 역량을 강화하는 것은 불가피한 과제입니다.
투 투이 박사는 교사 연수 기관이 핵심 동력이 된다고 믿습니다. 연수 프로그램 구축 및 조정, 전문성 개발, 그리고 해당 과목의 특성에 맞는 교수 자료 및 학습 자료 개발은 매우 중요한 과제입니다. 이러한 노력은 교사들이 효과적이고 실용적이며 지속 가능한 방식으로 양성평등 교육과 양성평등을 자신 있게 실천하는 데 도움이 될 것입니다.
세미나에서 호치민시 교육대학교 총장인 후인 반 손(Huynh Van Son) 교수는 다음과 같이 강조했습니다. "우리는 교사가 사회적 가치 형성의 핵심 동력이라는 것을 깊이 이해하고 있습니다. 따라서 오늘날 교사 양성 과정의 학생들과 교과 외 전공 학생들에게 성평등에 대한 지식과 기술을 제공하는 것은 존중하고, 관용하며, 공정하게 행동할 줄 아는 미래 세대 시민을 양성하는 것입니다."
손 교수는 또한 대학이 성별과 양성평등에 대한 요구 사항과 내용의 매트릭스를 구축하고 이를 교사 교육 프로그램에 통합하기 위한 많은 이니셔티브를 진행해 왔으며, 이 프로젝트를 학교에서 구현하기 위한 가장 효과적인 모델을 연구하고 완성하기 위해 계속 투자할 것이라고 말했습니다.
호치민시 교육대학교에서 열린 교육훈련부 토론에서는 대학 및 대학교 수준의 교사 양성 프로그램에 성평등을 통합하는 것에 대한 국내외 경험을 교환하고 공유했습니다. 교사 양성 기관에서 프로젝트를 구현하기 위한 로드맵과 방법을 논의했으며, 강사의 역량을 강화하고 프로그램을 혁신하며 학교 환경에서 평등, 존중, 관용의 가치를 확산하기 위한 구체적인 솔루션을 제안했습니다.
출처: https://thanhnien.vn/sinh-vien-su-pham-se-duoc-hoc-ve-gioi-va-binh-dang-gioi-185251114185053695.htm






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