호치민시의 한 8학년 소년이 하루 6시간 가까이 게임에 열중하고 있다 - 사진: THUY CHI
이 메시지에는 스마트폰 사용도 포함됩니다.
아이들이 휴대전화에 중독되어 있다는 의견은 엇갈린다.
2023년 말까지 60개 교육 기관(30%)이 법이나 정책의 형태로 학교 내 스마트폰 사용을 금지했습니다. GEM 보고서가 국제 교육의 날을 맞아 작성한 업데이트에 따르면, 2024년 말까지 19개 교육 기관이 추가로 스마트폰 사용을 금지하여 총 79개 교육 기관(40%)이 되었습니다.
이러한 규정은 전 세계 교육 분야의 기술 정책과 법률을 추적하는 플랫폼인 GEM Report의 PEER(Profiles Enhancing Education Reviews) 프로필 시스템에 기록됩니다.
전 세계 일부 국가에서는 금지 조치가 더욱 엄격해졌습니다. 중국 정저우시는 초중등학교에서의 휴대전화 사용 금지를 강화하여, 자녀가 합법적인 교육 목적으로 휴대전화를 사용하기를 원하는 경우 부모의 서면 동의를 받도록 했습니다.
대다수가 학교에서 휴대전화 사용을 금지하는 것을 지지하지만, 반대 의견도 있습니다. 충칭 데트 교육재단의 연구원인 우홍은 "청소년들에게 휴대전화 사용을 금지하는 방식으로 문제를 해결하는 것은 현실적이지 않다"고 생각합니다.
이 연구자는 학교에서 금지 조치를 취하는 대신 학생들의 자기 관리 능력을 키우고, 아이들에게 가상 세계와 현실 세계를 구별하는 법을 가르치는 데 주력해야 한다고 생각합니다.
베이징 국경일 학교 교장인 류얀핑 씨 역시 디지털 시대에 학생들이 인터넷에서 고립되어서는 안 된다고 생각합니다. 아이들은 부모와 이 문제에 대해 상의하고, 일정 시간 동안 휴대전화를 사용할 수 있도록 허용해야 합니다.
류얀핑 교장에 따르면, 휴대전화는 시력에 영향을 미치고 게임 중독을 유발할 수 있지만, 국가 교육 당국은 휴대전화 사용을 금지하는 데 그치지 않고 공부와 성과에 대한 압박을 줄여야 합니다.
학생들에게 운동 할 시간을 충분히 주세요. 휴대전화가 가장 큰 원인은 아닙니다.
그러나 과학적 조사에 따르면, 특히 교육 환경에서는 오늘날 여러 나라에서 어린이의 조기 휴대전화 사용을 제한하는 추세가 점점 더 확산되고 있습니다.
프랑스에서는 다른 교육 수준에서 이미 적용된 전화 금지 조치에 더해 중등 학교에도 적용하기 위한 "디지털 중단" 제안이 제시되었습니다.
이와 대조적으로 사우디아라비아에서는 장애인을 대표하는 단체가 의학적 이유를 들어 항의한 뒤 학교에서의 휴대전화 사용을 금지하는 조례가 뒤집혔습니다.
이 정책 추적 도구는 연방 주의 모든 지역을 포괄하지는 않지만, 네 지역을 자세히 분석했습니다. 예를 들어 호주에서는 9개 주와 준주 중 뉴사우스웨일즈주와 사우스오스트레일리아주 두 곳이 학교에서의 전화 사용을 금지하는 법안을 제정했습니다.
스페인에서는 17개 자치 지방 중 14개가 금지령을 내렸고, 바스크 지방, 라리오하 지방, 나바라 지방만 남았습니다.
미국에서는 50개 주 중 20개 주가 관련 규정을 제정했습니다. 캘리포니아의 휴대전화 없는 학교법, 플로리다의 유치원부터 12학년까지의 교실에서 휴대전화 사용 금지, 인디애나의 학생 무선 모바일 기기 사용 금지, 오하이오의 유사한 금지 등이 있습니다.
하지만 일부 미국 주에서는 규정이 지침일 뿐이어서 학교가 구체적인 정책을 결정하도록 하고 있습니다. 예를 들어 인디애나주에서는 교육 위원회가 자체 정책을 개발하고 홍보해야 하며, 이 정책에는 학생들의 점심시간 휴대전화 사용 허용 여부와 위반 시 처리 방식이 명확하게 명시되어 있습니다.
그러나 일부 지역에서는 절대적인 금지 대신 유연성을 유지하고 있습니다. 예를 들어 루이지애나주는 특별한 학습 지원이 필요한 학생에 대해 예외를 허용하고 있으며, 오하이오주에서는 건강 문제가 있는 학생의 경우 모바일 기기를 통해 모니터링을 받아야 합니다.
"9살짜리 어린아이가 스마트폰을 요구하는 것을 보면, 그들은 각 기기에서 디지털 세계의 복잡성을 다룰 만큼 정서적으로 충분히 성숙하지 못한 것이 분명합니다."(아일랜드 위클로 주 그레이스톤에 있는 세인트 패트릭 초등학교 교장 레이첼 하퍼는 학교에서 스마트폰 사용을 금지했습니다.)
많은 부모들이 자녀들이 스마트폰을 껴안는 대신 의식적으로 공부하고, 책을 읽고, 스포츠를 하도록 했습니다. - 사진: THUY CHI
"두뇌 썩음"?
2024년 옥스포드 영어 사전에 추가된 신조어 중에는 "둠스크롤링(doomscrolling)"과 "두뇌부패(brain-rot)"가 있는데, 둘 다 인공지능 알고리즘에 의해 조장되는 건강에 해로운 소셜 미디어 사용을 상징합니다.
GEM 보고서 2023은 일부 유형의 기술 장치가 특정 상황에서는 학습을 지원할 수 있지만 과도하게 사용되거나 오용될 경우에는 그렇지 않다는 점을 지적합니다.
수업 시간에 스마트폰을 사용하면 학습 과정을 방해할 수 있습니다.
유치원부터 대학까지 14개국을 대상으로 실시한 연구에 따르면, 휴대전화가 학생들의 주의를 산만하게 하는 것으로 나타났습니다.
휴대폰이 바로 옆에 있어서 알림이 울린다고 해도 학생들의 주의를 산만하게 할 수 있습니다.
또 다른 연구에 따르면, 학생들이 주의가 산만해진 후 원래의 집중 상태로 돌아오는 데 최대 20분이 걸릴 수 있다고 합니다.
보고서에 인용된 연구에 따르면 벨기에, 스페인, 영국의 학교에서 휴대전화를 없애면 학습 성과가 향상되는 것으로 나타났으며, 특히 반 친구들보다 성적이 낮은 학생들의 학습 성과가 향상된 것으로 나타났습니다.
"기술: 여성이 세상을 지배할 때"라는 제목의 GEM 2024 성별 에디션 보고서는 기술의 실제 사용이 극단적인 성별 고정관념을 심화시키는 경우가 많다는 사실을 발견했습니다.
소셜 미디어는 특히 소녀들의 정신 건강과 자존감에 해로우며, 학생들이 온라인 기기를 학교에 가져오면서 사이버 괴롭힘이 점점 더 흔해지고 있습니다. 이는 인공 지능 알고리즘의 편향된 특성을 감안할 때 더욱 우려스러운 일입니다.
GEM 보고서는 교육 분야에서 기술에 대한 결정을 내릴 때 학습자의 요구를 최우선으로 하고, 사용되는 모든 기술이 목적적이고, 관련성이 있고, 공평하고, 확장 가능하며, 지속 가능해야 한다고 주장합니다.
학생들은 기술로부터 지나치게 보호하기보다는 기술의 장점과 단점을 모두 이해해야 합니다.
동시에 각국은 학교에서 허용되는 기술 유형과 그 반대의 경우, 그리고 책임감 있는 사용에 대한 명확한 지침을 제공해야 합니다. 학습에 진정으로 도움이 되는 기기와 기술 유형만 학교에서 허용되어야 합니다.
기술은 학습에 부정적인 영향을 미칠 뿐만 아니라 일부 애플리케이션이 작동하는 데 필요한 것 이상의 사용자 데이터를 수집하기 때문에 개인정보 보호 문제도 제기됩니다.
2023년을 기준으로 교육 분야에서 데이터 개인정보 보호를 보장하는 법률을 갖춘 국가는 16%에 불과할 것입니다.
또 다른 분석에 따르면, 팬데믹 기간 동안 추천된 163개 교육 기술 제품 중 89%가 학생을 추적할 수 있는 기능을 갖추고 있었습니다.
더욱이, 팬데믹 기간 동안 온라인 교육을 제공한 42개국 중 39개국이 아동 권리를 침해할 위험이 있는 기술 사용을 장려했습니다. (유네스코 자료)
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외부에서 실제 연결이 많을수록 온라인에서 가상 연결이 줄어듭니다. 부모는 디지털 시대에 인터넷 곳곳에 널린 부정적인 정보로부터 자녀를 보호하는 방법을 알아야 합니다. 베트남에서 벌어지는 일과 똑같습니다.
>> 다음: 어린이가 휴대전화에 "중독"되면 잊혀지는 결과에 대한 경고
출처: https://tuoitre.vn/tre-em-nghien-dien-thoai-ky-4-tranh-cai-ve-chiec-dien-thoai-va-tre-em-20250807101846832.htm
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