ໃຊ້ງົບປະມານຂອງລັດຢ່າງໜ້ອຍ 20% ເຂົ້າໃນການສຶກສາ

ສະເໜີມາດຕະຖານຂັ້ນຕ່ຳສຳລັບການລົງທຶນໃນການພັດທະນາ ການສຶກສາ

ຄຳບັນຍາຍຮູບພາບ — ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງ ລາວກາຍ ເລທູຮ່າ. ພາບ: ດວານຕັນ/VNA

ຕາມທ່ານຜູ້ແທນ ເລທູຮ່ວາ (ລາວກາຍ) ແລ້ວ, ຮ່າງມະຕິຢືນຢັນວ່າ: ລັດຮັບປະກັນລາຍຈ່າຍໃຫ້ພຽງພໍ, ຢ່າງໜ້ອຍ 20% ຂອງລາຍຈ່າຍງົບປະມານແຫ່ງລັດໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໃຫ້ບຸລິມະສິດຈັດສັນງົບປະມານຈາກແຫຼ່ງລາຍຮັບທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນເພື່ອພັດທະນາການສຶກສາ, ພິເສດແມ່ນບັນດາເຂດດ້ອຍໂອກາດ. ນີ້ແມ່ນການຍົກສູງລະດັບຄຳໝັ້ນສັນຍາຂອງລັດ, ສອດຄ່ອງກັບມະຕິ 71. ແນວໃດກໍດີ, ຕາມຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ - ສັງຄົມຊີ້ອອກໃນຊຸມປີຜ່ານມາ, ອັດຕາສ່ວນລາຍຈ່າຍດ້ານການສຶກສາຍັງບໍ່ທັນບັນລຸ 20% ໃນບາງປີ; ໂຄງປະກອບລາຍຈ່າຍແມ່ນອີງໃສ່ລາຍຈ່າຍປົກກະຕິຫຼາຍ (ສະເລ່ຍ 10 ປີ, ລາຍຈ່າຍປົກກະຕິກວມເອົາປະມານ 82,4%, ລາຍຈ່າຍລົງທຶນພຽງ 17,6%); ລາຍຈ່າຍໃຫ້ແກ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງແມ່ນຕ່ຳຫຼາຍ, ໃນປີ 2024 ແມ່ນປະມານ 0,61% ຂອງລາຍຈ່າຍງົບປະມານແຫ່ງລັດທັງໝົດ.

“ສະນັ້ນ, ຖ້າມະຕິຢຸດຕິພຽງແຕ່ 20% ຂອງລາຍຈ່າຍທັງໝົດ” ໂດຍບໍ່ໄດ້ກຳນົດອັດຕາລາຍຈ່າຍດ້ານການລົງທຶນ ແລະ ລາຍຈ່າຍໃຫ້ແກ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງຕາມມະຕິເລກທີ 71, ມັນຈະຍາກທີ່ພວກເຮົາຈະສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸໄດ້”, ທ່ານ Le Thu Ha ເນັ້ນໜັກວ່າ.

ຈາກນັ້ນ, ບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ສະເໜີໃຫ້ພິຈາລະນາລົງບັນທຶກໃນມະຕິກຳນົດຂອບເຂດຂັ້ນຕ່ຳຄື: ລາຍຈ່າຍລົງທຶນພັດທະນາການສຶກສາໃຫ້ໄດ້ຢ່າງໜ້ອຍ 5% ຂອງລາຍຈ່າຍງົບປະມານແຫ່ງລັດ; ລາຍຈ່າຍການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ໄດ້ຢ່າງໜ້ອຍ 3% ຂອງລາຍຈ່າຍງົບປະມານແຫ່ງລັດ ທັງໝົດຕາມມະຕິຂອງມະຕິ 71. ມອບໃຫ້ ກະຊວງການເງິນ ແລະ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເປັນແຕ່ລະໄລຍະ ເພື່ອໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ຂໍ້ມູນລາຍຈ່າຍງົບປະມານໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ ໂດຍແບ່ງລາຍຈ່າຍປົກກະຕິ, ລາຍຈ່າຍການລົງທຶນ ແລະ ລາຍຈ່າຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ ໃຫ້ສະພາແຫ່ງຊາດ ແລະ ຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງຕິດຕາມກວດກາ.

ກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ແຫຼ່ງກຳລັງ ແລະ ກົນໄກຕິດຕາມກວດກາ, ຜູ້ແທນ ເລທູຮ່າ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນີ້ແມ່ນມະຕິມຸ່ງໄປເຖິງບັນດານະໂຍບາຍບຸກທະລຸຫຼາຍຢ່າງຄື: ຈາກແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ໂຄງການ, ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ການຮ່ວມມືກັບສາກົນ, ສິນເຊື່ອນັກຮຽນ, ບຳລຸງສ້າງປະລິນຍາເອກ, ບຳລຸງສ້າງຄູເຖິງທີ່ດິນ ແລະ ງົບປະມານ.

ຫຼາຍກົນໄກຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີແຫຼ່ງທຶນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍເພື່ອປະຕິບັດ, ສະນັ້ນ ລັດຖະບານຕ້ອງສ້າງແຜນງານປະຕິບັດສະເພາະ, ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ກຸ່ມນະໂຍບາຍໃດຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດແຕ່ປີ 2026; ກຸ່ມໃດຕ້ອງການແຜນທີ່ເສັ້ນທາງ 5-10 ປີ; ບັນດາອົງການທີ່ເປັນປະທານ ແລະ ປະສານງານ, ມາດຖານການຕີລາຄາ ແລະ ກຳນົດເວລາທີ່ຈະລາຍງານຕໍ່ສະພາແຫ່ງຊາດ.

ສະພາແຫ່ງຊາດ, ຄະນະປະຈຳສະພາແຫ່ງຊາດ, ຄະນະປະຈຳສະພາແຫ່ງຊາດຕ້ອງສ້າງແຜນການກວດກາຕາມຫົວຂໍ້ເພື່ອປະຕິບັດມະຕິ, ໂດຍສຸມໃສ່: ນະໂຍບາຍຄ່າຕອບແທນຄູ ແລະ ການຈັດແບ່ງງົບປະມານ; ສິນເຊື່ອນັກສຶກສາ, ການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກ; ແຮງຈູງໃຈທີ່ດິນ, ການນໍາໃຊ້ສໍານັກງານໃຫຍ່ສາທາລະນະເກີນດຸນ; ເອກກະລາດ ແລະ ການຮ່ວມມືສາກົນໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ໃນຂະບວນການປະຕິບັດ, ບັນດາຜູ້ແທນຍັງໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ລັດຖະບານສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍລວມຂໍ້ກຳນົດສະເໝີພາບທາງເພດ, ນະໂຍບາຍຊົນເຜົ່າ, ຄວາມໝັ້ນຄົງ, ປ້ອງກັນປະເທດຊາດ ເຂົ້າໃນນະໂຍບາຍສະເພາະ.

ຕາມທ່ານຜູ້ແທນ ເລທູຮ່າ ແລ້ວ, ເພື່ອໃຫ້ມະຕິບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນ “ເຕົ້າໂຮມບັນດາແຮງຈູງໃຈຂອງບຸກຄົນ” ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ກາຍເປັນຈຸດຫັນປ່ຽນດ້ານການສຶກສາຢ່າງແທ້ຈິງ, ຜູ້ແທນໄດ້ເຫັນດີກັບການຕີລາຄາຂອງຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມຄື: ຮ່າງມະຕິມີພື້ນຖານດ້ານການເມືອງ ແລະ ນິຕິກຳທີ່ຈະແຈ້ງ, ປະຕິບັດຕາມມະຕິຕົກລົງເລກທີ 71-NQ1/T28 ຂອງລັດຖະບານ. ເພື່ອລົບລ້າງ “ບັນດາຂໍ້ຂັດແຍ່ງດ້ານສະຖາບັນ” ທີ່ມີມາແຕ່ດົນນານເຊັ່ນ: ນະໂຍບາຍຄູ, ການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນ, ທີ່ດິນໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ, ການເຊື່ອມຕໍ່ການຝຶກອົບຮົມ-ຄົ້ນຄວ້າ-ຕະຫຼາດແຮງງານ, ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ທ່ານຜູ້ແທນ ເລທູຮ່າ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຮ່າງກົດໝາຍປະຈຸບັນມີທັງເນື້ອໃນລະອຽດ ແລະ ເນື້ອໃນ “ເສີມຂະຫຍາຍເຕັກໂນໂລຊີ” ໃຫ້ແກ່ບັນດາກົດໝາຍທີ່ພວມມີຫຼືຈະຖືກປັບປຸງ (ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນະວັດຕະກຳ ແລະ ອື່ນໆ).

“ຖ້າພວກເຮົາບໍ່ “ແຍກອັນບໍ່ດີອອກຈາກຄວາມດີ” ທັນທີ, ມັນງ່າຍທີ່ຈະນໍາໄປສູ່ສະຖານະການທີ່ບັນຫາຖືກຄວບຄຸມໃນຫຼາຍເອກະສານທີ່ມີຄວາມຖືກຕ້ອງແລະໄລຍະເວລາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຕັ້ງການປະຕິບັດ” - ຜູ້ແທນໄດ້ເນັ້ນຫນັກແລະສະເຫນີໃຫ້ລັດຖະບານແລະອົງການກວດກາສືບຕໍ່ທົບທວນຢ່າງລະມັດລະວັງ, ປະຕິບັດຕາມຫຼັກການຂອງຄະນະກໍາມະການວັດທະນະທໍາແລະສັງຄົມທີ່ລະບຸໄວ້ຄື: "ບໍ່ໄດ້ກໍານົດຄືນໃຫມ່ໃນນະໂຍບາຍແລະນະໂຍບາຍທີ່ຖືກກໍານົດໄວ້ເທົ່ານັ້ນ. ມີຄວາມຈໍາເປັນຢ່າງແທ້ຈິງເພື່ອລົບລ້າງອຸປະສັກແລະແກ້ໄຂຄວາມຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນ.”

ກ່ຽວກັບການພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຂະແໜງການສຶກສາ, ບັນດາຜູ້ແທນກ່າວວ່າ, ນີ້ແມ່ນ “ຫົວໃຈ” ຂອງມະຕິ. ຈາກນັ້ນ, ບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງການຜັນຂະຫຍາຍການຮັບສະໝັກ ແລະ ລະດົມຄູອາຈານ - ຫຼີກເວັ້ນການ “ແບ່ງແຍກ” ແຕ່ຕ້ອງມີການຊີ້ນຳ. ຕ້ອງມີກົນໄກປະສານສົມທົບ ແລະ ແບ່ງປັນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ນັກຊ່ຽວຊານ; ນະໂຍບາຍຄ່າຕອບແທນຂອງຄູຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບແຜນຊັບພະຍາກອນ ແລະ ບຸລິມະສິດເຂດດ້ອຍໂອກາດ.

ມີແຜນທີ່ເສັ້ນທາງທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມເປັນຈິງຂອງແຕ່ລະຂົງເຂດ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ.

ກ່າວຄຳເຫັນກ່ຽວກັບການພັດທະນາການສຶກສາ, ຜູ້ແທນ Doan Thi Le An (Cao Bang) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນພວມກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະພັດທະນາໃໝ່, ໃນນັ້ນການຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ປັນຍາປະດິດ, ເສດຖະກິດຂຽວ - ເສດຖະກິດວົງເງິນ, ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ ແມ່ນບັນດາສິ່ງທ້າທາຍ ແລະ ກາລະໂອກາດຂອງລະບົບການສຶກສາ. ເຖິງວ່າຂະແໜງການສຶກສາໄດ້ທຳຄວາມພະຍາຍາມຫຼາຍຢ່າງໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ແຕ່ຊ່ອງຫວ່າງດ້ານຄຸນນະພາບລະຫວ່າງບັນດາພາກພື້ນຍັງມີຫຼາຍ; ພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານດິຈິຕອລ ແລະສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຍັງບໍ່ທັນຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຕ້ອງການຂອງນະວັດຕະກໍາ; ຂາດເຂີນຄູສອນ ໂດຍສະເພາະໃນເຂດທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ໂດຍສະເພາະ; ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ແລະ ການສຶກສາຊັ້ນສູງຍັງບໍ່ທັນໄດ້ສະໜອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດພຽງພໍໃຫ້ແກ່ອຸດສາຫະກຳຫຼັກ.

ໃນນັ້ນ, ການຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດໄລຍະ 2026-2035 ແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນທີ່ສຸດ, ເພື່ອເພີ່ມທະວີຄວາມເຂັ້ມແຂງດ້ານຊັບພະຍາກອນ, ຮັບປະກັນການສົມທົບລະຫວ່າງຂະແໜງການ ແລະ ສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸໃຫ້ແກ່ລະບົບການສຶກສາໃນຊຸມປີຕໍ່ໜ້າ. ການຍື່ນສະເໜີ ແລະ ຮ່າງມະຕິໄດ້ໃຫ້ກຳນົດເວລາ, ເປົ້າໝາຍສະເພາະ ແລະ ແຫຼ່ງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ບັນດາຜູ້ແທນຍັງມີຄວາມເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງເປົ້າໝາຍທີ່ສຳຄັນຄື: ເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປ ໂດຍວາງເປົ້າໝາຍໄວ້ 30% ໃນປີ 2030 ແລະ 100% ໃນປີ 2035.

ບັນດາຜູ້ແທນຖືວ່າ, ນີ້ແມ່ນທິດທາງສຳຄັນ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຕັດສິນໃຈເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເພື່ອປະຕິບັດຢ່າງສຳເລັດຜົນ, ຕ້ອງຕີລາຄາຢ່າງກົງໄປກົງມາເຖິງເງື່ອນໄຂ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍກ່ຽວກັບພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການປະຕິບັດ.

ບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ສະເໜີໃຫ້ຄະນະກຳມາທິການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ປະກາດໃຊ້ໂຄງການແຫ່ງຊາດເພື່ອຝຶກອົບຮົມຄູສອນວິຊາພາສາອັງກິດຄື: ເປົ້າໝາຍການຝຶກອົບຮົມຄູຄະນິດສາດ-ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ-ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃຫ້ໄດ້ 20.000 ຄົນ ໃຫ້ມີຄວາມສາມາດໃນການສິດສອນພາສາອັງກິດຮອດປີ 2035. ເພີ່ມການລົງທຶນກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງໃຫ້ບັນດາແຂວງໃນເຂດພູດອຍເຊັ່ນ: ສະໜັບສະໜູນການກໍ່ສ້າງຫ້ອງພາສາຕ່າງປະເທດມາດຕະຖານເຂດພູດອຍ 100% ກ່ອນ 100 ໂຮງຮຽນ. ໃຫ້ບຸລິມະສິດບັນດາເຂດພູດອຍ, ເຂດຊາຍແດນ, ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເປັນພິເສດຄື: ກາວບັງ, ລານເຊີນ, ເຊີນລາ, ດ້ຽນບຽນ, ຫາຍເຈົາ...

ກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍດຶງດູດຄູສອນພາສາອັງກິດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ບັນດາຜູ້ແທນກ່າວວ່າ, ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເພີ່ມທະວີການດຶງດູດຄູສອນພາສາອັງກິດໃຫ້ສູງຂຶ້ນເປັນ 70 - 100% ຂອງເງິນເດືອນພື້ນຖານໃຫ້ຄູສອນຢູ່ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ; ສະຫນັບສະຫນູນທີ່ຢູ່ອາໄສ, ຄໍາຫມັ້ນສັນຍາໃນໄລຍະຍາວ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງໄດ້ພັດທະນາຮູບແບບສູນພາສາອັງກິດດິຈິຕອລແຫ່ງຊາດຄື: ກໍ່ສ້າງຫໍສະໝຸດດິຈິຕອລອຸປະກອນການຮຽນ, AI ເພື່ອຮອງຮັບການອອກສຽງ ແລະ ການນຳໃຊ້ການຮຽນພາສາອັງກິດສຳລັບນັກຮຽນບັນດາເຜົ່າ.

“ເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີ 2 ໃນລະບົບການສຶກສາແມ່ນວິໄສທັດທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ຮີບດ່ວນ, ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອບັນລຸ 30% ໃນປີ 2030 ແລະ 100% ໃນປີ 2035, ພວກເຮົາຕ້ອງລົງທຶນຢ່າງມະຫາສານ ແລະ ກົງໄປກົງມາ, ສ້າງມາດຕະຖານພະນັກງານສິດສອນ, ໜູນຊ່ວຍສະເພາະບັນດາຊົນເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍ ແລະ ມີແຜນຜັງທີ່ແທດເໝາະກັບສະພາບຕົວຈິງຂອງແຕ່ລະພາກພື້ນ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ.

ທີ່ມາ: https://baotintuc.vn/thoi-su/chi-toi-thieu-20-ngan-sach-nha-nuoc-cho-giao-duc-phai-co-trong-trong-trong-diem-20251126162639354.htm