ການຫັນເປັນດິຈິຕອລເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການປະດິດຄິດສ້າງ ແລະ ວິທີການບໍລິຫານການສຶກສາ.

ກປ.ອອນໄລ - ຕອນບ່າຍວັນທີ 7 ທັນວາ, ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ດຳເນີນກອງປະຊຸມສຳມະນາກ່ຽວກັບການຫັນເປັນດີຈີຕອນໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງປີ 2024 ດ້ວຍຫົວຂໍ້ “ການສຶກສາຊັ້ນສູງດ້ວຍເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ”.

ກອງປະຊຸມສຳມະນາເພື່ອແນໃສ່ຕີລາຄາສະພາບການປະຈຸບັນ, ບັນດາຜົນງານ, ຂໍ້ສະດວກ, ຂໍ້ຫຍຸ້ງຍາກ, ບົດຮຽນໃນການຜັນຂະຫຍາຍ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ ໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດເພື່ອຮັບໃຊ້ການພັດທະນາ ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີ ຕອນ, ເປັນທິດທາງ ແລະ ແກ້ໄຂໄລຍະ 2025-2030.

ກອງປະຊຸມໄດ້ສຸມໃສ່ 4 ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍຄື: ການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ບໍລິຫານສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ; ການປະຕິບັດຮູບແບບການສຶກສາຊັ້ນສູງດິຈິຕອນ; ການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດເພື່ອຮັບໃຊ້ການພັດທະນາເຕັກໂນໂລຢີດິຈິຕອນ; ແລະການພັດທະນາຄວາມສາມາດດິຈິຕອນສໍາລັບຜູ້ຮຽນ.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ Hoang Minh Son ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນໃນຂະແໜງການສຶກສາ ແມ່ນໜ້າທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດ, ສ້າງບາດກ້າວພັດທະນາໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາ.

ເນື່ອງຈາກວ່າ, ບໍ່ມີອຸດສາຫະກໍາໃດໄດ້ຮັບຜົນກະທົບແລະຜົນກະທົບຈາກການຫັນເປັນດິຈິຕອນແລະປັນຍາປະດິດຄືກັບອຸດສາຫະກໍາການສຶກສາ; ໃນເວລາດຽວກັນ, ການສຶກສາຍັງເປັນອຸດສາຫະກໍາທີ່ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກຜົນກະທົບເຫຼົ່ານີ້.

ນອກຈາກໄດ້ຮັບຜົນກະທົບ ແລະ ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກຂະບວນການຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ຂະແໜງການສຶກສາຍັງມີພາລະກິດອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນການບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ພອນສະຫວັນ, ຊຸກຍູ້ ແລະ ປັບປຸງຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງປະຊາຊົນໃນດ້ານເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ.

ດ້ວຍພາລະກິດນັ້ນ, ຂະແໜງການສຶກສາຕ້ອງເພີ່ມທະວີການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ປັບປຸງທັກສະດີຈີຕອນໃຫ້ແກ່ປະຊາຊົນ.

ການຫັນເປັນດິຈິຕອນເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍນະວັດຕະກໍາແນວຄິດແລະວິທີການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຮູບພາບ 1

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ Hoang Minh Son ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ.

ນັບແຕ່ປີ 2022 ເປັນຕົ້ນມາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຍື່ນສະເໜີຕໍ່ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ເພື່ອຮັບຮອງເອົາໂຄງການ “ເສີມຂະຫຍາຍການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄລຍະ 2022-2025, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2030”.

ໃນໄລຍະປະຕິບັດໂຄງການ, ຂະແໜງການສຶກສາໄດ້ຜ່ານຜ່າການແຜ່ລະບາດຂອງພະຍາດໂຄວິດ-19, ໄດ້ສ້າງກຳລັງແຮງ ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຂະແໜງການທັງສ້າງການປ່ຽນແປງທີ່ສຳຄັນ.

ການຫັນປ່ຽນຈາກໜ້າຕາສູ່ການສອນອອນລາຍໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດຂອງອຸດສາຫະກຳໃນການປັບຕົວແລະຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ປ່ຽນແປງໃນສະພາບການໃໝ່. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນເປັນພຽງແຕ່ບາດກ້າວທີ່ສໍາຄັນແຕ່ບໍ່ສາມາດເອີ້ນວ່າການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນອຸດສາຫະກໍາ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຮ່ວາງມິນ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍການຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ພວກເຮົາຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ແນວຄິດ, ວິທີການໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ, ບໍລິຫານໂຮງຮຽນ, ການສິດສອນ,”.

ອີງຕາມບົດລາຍງານຂອງກົມເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ), ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ ໂດຍສະເພາະຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ບັນລຸໄດ້ໝາກຜົນສຳຄັນຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ການກໍ່ສ້າງ ແລະ ນຳໃຊ້ລະບົບຖານຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບການສຶກສາຊັ້ນສູງແບບດິຈິຕອລ ດ້ວຍຂໍ້ມູນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງປະມານ 470 ແຫ່ງ, ມີໂຄງການຝຶກອົບຮົມກວ່າ 25.000 ກວ່າຄົນ, ສະຖິຕິພະນັກງານທັງໝົດ 100.000 ກວ່າຄົນ; ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເພື່ອຮັບໃຊ້ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍ ແລະ ການເສັງເຂົ້າວິທະຍາໄລ,...

ນອກຈາກຜົນໄດ້ຮັບທີ່ບັນລຸໄດ້, ຍັງມີຂໍ້ຈໍາກັດໃນຂະບວນການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນມື້ນີ້.

ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ພົ້ນເດັ່ນແມ່ນໂຄງລ່າງດ້ານເຕັກນິກ; ໂຄງສ້າງພື້ນຖານຂໍ້ມູນ ແລະການເຊື່ອມຕໍ່ຍັງກະແຈກກະຈາຍ, ຂາດການເຊື່ອມຕໍ່, ແລະບໍ່ມີການເຊື່ອມຕໍ່ການແບ່ງປັນຂໍ້ມູນ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ວຽກງານຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພດ້ານຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ຄວາມປອດໄພຂອງເຄືອຂ່າຍ, ແລະ ການແກ້ໄຂການປົກປ້ອງຂໍ້ມູນສ່ວນຕົວຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່.

ທີ່ມາ: https://nhandan.vn/chuyen-doi-so-bat-dau-tu-doi-moi-tu-duy-phuong-phap-quan-ly-giao-duc-post849160.html