ທ່າອ່ຽງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້
ຕາມບົດລາຍງານ EF English Proficiency Index 2025, ຫວຽດນາມ ຢືນອັນດັບ 64 ໃນໂລກ ດ້ວຍ 500 ຄະແນນ, ເພີ່ມຂຶ້ນເມື່ອທຽບໃສ່ປີກາຍ 498 ຈຸດ. ໃນພາກພື້ນອາຊີ, ຫວຽດນາມ ຢືນອັນດັບທີ 7 ໃນຈຳນວນ 25 ປະເທດ, ລື່ນກາຍອິນໂດເນເຊຍ (471 ຄະແນນ), ຈີນ (464 ຄະແນນ), ລາວ (461 ຄະແນນ) ແລະ ກຳປູເຈຍ (390 ຄະແນນ). ຂະນະນີ້ ຫວຽດນາມ ໄລ່ຕາມກຸ່ມນຳພຽງກຸ່ມ, ມາເລເຊຍ (581 ຄະແນນ) ແລະ ຟີລິບປິນ (569 ຄະແນນ). ຊ່ອງຫວ່າງນີ້ຖືວ່າໄດ້ "ແຄບລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ" ເມື່ອທຽບໃສ່ 5 ປີກ່ອນ.
ເປັນໜ້າສັງເກດ, ແຮງງານໄວໜຸ່ມອາຍຸ 26-30 ປີ ບັນລຸໄດ້ຄະແນນສະເລ່ຍ 544 ຄະແນນ, ສູງທີ່ສຸດໃນບັນດາກຸ່ມອາຍຸ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄົນຮຸ່ນໃໝ່ມີຄວາມໝັ້ນໃຈ ແລະ ພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າສູ່ຕະຫຼາດແຮງງານໂລກຢ່າງເລິກເຊິ່ງ. ນັກຮຽນກໍາລັງປ່ຽນຈາກ "ຮຽນຮູ້ເພື່ອສອບເສັງ" ໄປສູ່ "ການຮຽນຮູ້ການສື່ສານ". ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງທັກສະການອ່ານແລະການເວົ້າແມ່ນແຄບລົງ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານຫຼາຍຄົນໃຊ້ພາສາອັງກິດໂດຍກົງໃນການຄົ້ນຄວ້າແລະການຮ່ວມມືລະຫວ່າງປະເທດແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ຮັບໃຊ້ການສອບເສັງ.
ການສືບຕໍ່ປັບປຸງຄະແນນຂອງຫວຽດນາມ ແລະ ເພີ່ມທະວີທີ່ຕັ້ງຂອງຕົນໃນກຸ່ມປະເທດທີ່ມີຄວາມສາມາດດ້ານພາສາອັງກິດສະເລ່ຍໃນອາຊີ ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນບັນດາສັນຍານທີ່ດີໃນການສອນ ແລະ ຮຽນພາສາອັງກິດຢູ່ຫວຽດນາມ.
ທ່ານດຣ ຫວູທິເຟືອງແອງ (ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການຮ່ວມມືສາກົນ, ມະຫາວິທະຍາໄລສາກົນຫົງບ່າງ) ເຄີຍແບ່ງປັນວ່າ, ໃນໄລຍະເຮັດວຽກ, ນາງໄດ້ພົບປະກັບບັນດາຄູສອນພາສາອັງກິດຢູ່ ຫວຽດນາມ ເຊິ່ງຮູ້ສຶກສັບສົນເມື່ອຕ້ອງສື່ສານກັບຜູ້ເວົ້າພາສາອັງກິດ. “ໂດຍທົ່ວໄປ, ຄູສອນພາສາອັງກິດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫວຽດນາມ ມີໄວຍະກອນດີ, ມີຄຳສັບດີ, ມີຄວາມສາມາດໃນການອ່ານ ແລະຂຽນພາສາອັງກິດຂ້ອນຂ້າງດີ, ແຕ່ການພົວພັນໂດຍກົງດ້ວຍພາສາເວົ້າແມ່ນຍັງອ່ອນແອ” - ດຣ. ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ຄຸນນະພາບການຮຽນການສອນພາສາອັງກິດໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງພາກລັດບໍ່ຖືກຄ້ຳປະກັນຢ່າງແທ້ຈິງ, ລະດັບຄູສອນຍັງບໍ່ຮັກສາຄວາມໄວໃນການຮຽນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍສະເພາະທັກສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ. ນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍຢູ່ໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່ໄດ້ບັນລຸ 7.0 - 8.0 IELTS, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຍ້ອນການລົງທຶນໃນການຮຽນຮູ້ຈາກຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າ, ບໍ່ພຽງແຕ່ມາຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.
ວິທີແກ້ໄຂເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບທີ່ເປັນເອກະພາບ
ການສຶກສາສໍາລັບການສອບເສັງຈະນໍາໄປສູ່ການປະຕິບັດຄໍາຖາມເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນສູງແທນທີ່ຈະເປັນການປະຕິບັດຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ພາສາໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ແທ້ຈິງ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຈະກາຍເປັນອຸປະສັກອັນໃຫຍ່ຫຼວງ ເມື່ອຫວຽດນາມນັບມື້ນັບເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບ ເສດຖະກິດ ໂລກຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ບັງຄັບໃຫ້ຜູ້ຮຽນຕ້ອງປ່ຽນແປງເພື່ອປັບປຸງ. ເມື່ອຮັບສະໝັກພະນັກງານ, ນາຍຈ້າງບໍ່ພຽງແຕ່ມີຄວາມສົນໃຈໃນຄຸນສົມບັດ ແລະ ໃບຢັ້ງຢືນຂອງຜູ້ສະໝັກເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ສໍາຄັນກວ່ານັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການບຸກຄະລາກອນທີ່ສາມາດໃຊ້ພາສາອັງກິດໄດ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວໃນຂະບວນການແລກປ່ຽນວິຊາຊີບ. ກອງປະຊຸມຈໍານວນຫຼາຍແມ່ນໄດ້ຈັດຂຶ້ນທັງຫມົດໃນພາສາອັງກິດ; ບົດລາຍງານວິທະຍາສາດ, ຫົວຂໍ້ການຄົ້ນຄວ້າ, ຮູບແບບດ້ານວິຊາການທັງຫມົດຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການອ່ານ, ຄວາມເຂົ້າໃຈແລະການນໍາສະເຫນີໃນພາສາອັງກິດ; ການຮ່ວມມືສາກົນໄດ້ຮັບຄວາມນິຍົມຊົມຊອບ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມສາມາດສື່ສານຢ່າງເປັນທຳມະຊາດ, ວ່ອງໄວ ແລະ ຖືກຕ້ອງ.
ການແຂ່ງຂັນໃນໂຮງຮຽນສູງໃນມື້ນີ້, ນອກເຫນືອໄປຈາກຄໍາສັບ, ໄວຍະກອນ, ການຟັງແລະການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈການທົດສອບໄດ້ຮັບການສຸມໃສ່. ທັກສະການເວົ້າ, ໂດຍສະເພາະ, ເນື່ອງຈາກເງື່ອນໄຂຂອງຫ້ອງຮຽນຂະຫນາດໃຫຍ່ແລະເວລາສັ້ນ, ການຮຽນຮູ້ຢ່າງເປັນທາງການໃນຫ້ອງຮຽນແມ່ນເກືອບບໍ່ສາມາດຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການນີ້. ສະໂມສອນພາສາອັງກິດໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນດ້ວຍການເຄື່ອນໄຫວຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ການໂຕ້ວາທີ, ການສະເໜີພາສາອັງກິດ, ການເຄື່ອນໄຫວພົບປະແລກປ່ຽນວັດທະນະທຳ, ພົບປະແລກປ່ຽນລະຫວ່າງນັກສຶກສາຫວຽດນາມ ແລະນັກສຶກສາຕ່າງປະເທດ... ຈັດຕັ້ງເພື່ອເພີ່ມທະວີໂອກາດນຳໃຊ້ພາສາຕ່າງປະເທດໃນສະພາບແວດລ້ອມຕົວຈິງ ແທນທີ່ຈະຢູ່ໃນຂອບເຂດການສອບເສັງ ແລະ ສອບເສັງດ້ວຍຄຳຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງ.
ຜູ້ຊ່ຽວຊານເນັ້ນວ່າ: ນັກຮຽນຈະຕ້ອງໄດ້ສຳຜັດກັບພາສາອັງກິດເປັນປະຈຳຜ່ານຫຼາຍຮູບຫຼາຍແບບຄື: ເບິ່ງໜັງ, ຟັງເພງ, ອ່ານນິທານ, ສື່ສານກັບຄູສອນພື້ນເມືອງ, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ອີງໃສ່ບົດຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ ຫຼື ປື້ມແບບຮຽນ.
ໃນຍຸກດິຈິຕອລ, ການປ່ຽນແປງ ແລະ ພັດທະນາຂອງເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອລຢ່າງໄວ ຮຽກຮ້ອງຄວາມເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ບຸລິມະສິດສອນວິຊາຕ່າງໆ ກ່ຽວກັບການຫັນເປັນດິຈິຕອລເປັນພາສາຕ່າງປະເທດ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຫວຽດນາມ ບໍ່ພຽງແຕ່ຮັກສາທ່າອ່ຽງຂອງຍຸກສະໄໝເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງສາມາດເຂົ້າຮ່ວມບັນດາໂຄງການ ແລະ ເວທີປາໄສວິທະຍາສາດສາກົນ, ຜ່ານນັ້ນ ຍົກສູງຄວາມສາມາດຮໍ່າຮຽນ ແລະ ຄວາມສາມາດເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.
ທີ່ມາ: https://daidoanket.vn/chuyen-tu-tieng-anh-hoc-de-thi-sang-hoc-de-giao-tiep.html
(0)