ການຈັດອັນດັບທາງວິຊາການຄວນຖືກຍົກເລີກບໍ?

ເລື່ອງຈັດອັນດັບດ້ານການສຶກສາລ້ວນແຕ່ໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຈາກທົ່ວສັງຄົມດ້ວຍຫຼາຍຄຳເຫັນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຫວ່າງມໍ່ໆນີ້, ທ່ານ ຫງວຽນກວາງຮົ່ງ, ກຳມະການສູນກາງແນວໂຮມປະເທດຊາດຫວຽດນາມ, ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດຊຸດທີ 15 ສະເໜີຍົກເລີກການຈັດອັນດັບການຮຽນ, ບໍ່ໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ການສອບເສັງ ແລະ ຄະແນນສອບເສັງຂອງນັກສຶກສາ ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາການສຶກສາຢ່າງລະອຽດ.

Báo Đại Đoàn Kết•14/11/2025

Có nên bỏ xếp hạng học tập hay không? — ບົດຮຽນລະຫວ່າງຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ເຈີ່ນກວກຕ໋ຽນ (ວັດ ຮ່ວາງກ໋າມ, ຮ່າໂນ້ຍ ). ພາບ: NTCC

ໄປກັບລູກຂອງທ່ານເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ແລະທັກສະຂອງເຂົາເຈົ້າ

ທີ່ກອງປະຊຸມປະກອບຄຳເຫັນໃສ່ຮ່າງເອກະສານທີ່ຍື່ນສະເໜີຕໍ່ກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຜູ້ແທນທົ່ວປະເທດຄັ້ງທີ 14 ຂອງພັກ, ທ່ານ ຫງວຽນກວາງຮວນ ຊີ້ອອກເຖິງສະພາບການທີ່ເຈັບປວດຂອງ ການສຶກສາ ຂອງປະເທດ, ນັ້ນແມ່ນອັດຕາການຮຽນຈົບ ແລະ ອັດຕານັກຮຽນເກັ່ງຢູ່ຫຼາຍແຫ່ງແມ່ນສູງຜິດປົກກະຕິ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງພະຍາດທີ່ບັນລຸໄດ້ບໍ່ໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂຢ່າງລະອຽດ. ເພື່ອຜ່ານຜ່າສິ່ງດັ່ງກ່າວ, ທ່ານຫູຈີນທາວສະເໜີວ່າ, ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນຕ້ອງຜ່ານຜ່າສະພາບການ “ໄຫວ້ອາໄລ” ແລະການສອບເສັງທີ່ເປັນທາງການເກີນໄປ. ການປະເມີນຜົນຂອງນັກຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະດິດສ້າງຢ່າງແຂງແຮງຕໍ່ວິທີການປະເມີນຜົນໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດປະຕິບັດ, ກໍາຈັດການຈັດອັນດັບແລະບໍ່ເຜີຍແຜ່ຄະແນນການສອບເສັງ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງມີການປະດິດສ້າງການປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາຜ່ານການສຳຫຼວດເອກະລາດ, ເຊື່ອມໂຍງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຫົວໜ້າອົງການສຶກສາໃຫ້ໄດ້ຮັບໝາກຜົນຕົວຈິງ ແລະ ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ AI ເພື່ອສະກັດກັ້ນການສໍ້ໂກງໃນການສອບເສັງ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຈາກສົກຮຽນ 2024-2025, ການປະເມີນການປະຕິບັດທາງວິຊາການແລະການຝຶກອົບຮົມຂອງນັກຮຽນຊັ້ນກາງແລະມັດທະຍົມໄດ້ຖືກປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາຂອງ Circular 22/2021 / TT-BGDDT. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ສຳລັບວິຊາທີ່ໄດ້ຮັບການປະເມີນດ້ວຍຄຳເຫັນຈະມີ 2 ລະດັບຄື: ຜ່ານ, ບໍ່ຜ່ານ; ວິຊາທີ່ໄດ້ຮັບການປະເມີນດ້ວຍຄຳຄິດຄຳເຫັນບວກກັບການປະເມີນດ້ວຍຄະແນນຈະໄດ້ຮັບການປະເມີນຕາມ 1 ໃນ 4 ລະດັບຄື: ດີ, ຍຸດຕິທຳ, ຜ່ານໄປ, ບໍ່ຜ່ານ. ບໍ່ມີລະດັບການສຶກສາອີກແລ້ວ: ດີເລີດ, ສະເລ່ຍ, ອ່ອນແອ, ທຸກຍາກ ເຊັ່ນດຽວກັບໃນຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 26/2020/TT-BGDDT, Circular 58/2011/TT-BGDDT. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຫຼາຍຫ້ອງຮຽນ, ຄະແນນຂອງແຕ່ລະວິຊາຂອງນັກຮຽນຫຼັງການສອບເສັງແຕ່ລະຄັ້ງ, ການສອບເສັງພາກກາງ ແລະ ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນແມ່ນໄດ້ຖືກແບ່ງປັນສາທາລະນະໂດຍຄູສອນປະຈຳບ້ານໃນກຸ່ມຫ້ອງຮຽນ.

ທ່ານນາງ Ly Thu Dung (ເຂດ Truc Bach, ຮ່າໂນ້ຍ) ມີລູກ 2 ຄົນຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. ນາງໄດ້ແບ່ງປັນວ່າບໍ່ພຽງແຕ່ນາງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນໃນຫ້ອງຮຽນກໍ່ມີຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບຄະແນນແລະການຈັດອັນດັບຂອງລູກຂອງພວກເຂົາ. ນາງຢຸງກ່າວວ່າ, ເຖິງວ່າບໍ່ຢາກກົດດັນລູກດ້ວຍຄະແນນ, ແຕ່ນາງຍັງສະໜັບສະໜູນການເຮັດໃຫ້ຄະແນນສອບເສັງເປັນສາທາລະນະ. ສໍາລັບການຈັດອັນດັບທາງວິຊາການ, ພວກເຂົາບໍ່ມີອິດທິພົນຫຼາຍເພາະວ່າສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນຍັງເປັນຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງເດັກ. ລະດັບສູງ ຫຼື ຕ່ຳໃນຊັ້ນຮຽນ, ລະດັບສູງ ຫຼື ຕ່ຳໃນໂຮງຮຽນ... ບໍ່ໄດ້ກຳນົດວ່າຜູ້ໜຶ່ງຜ່ານ ຫຼື ເສັງບໍ່ຜ່ານ ການສອບເສັງແຂ່ງຂັນຢ່າງດຸເດືອດຄືກັບການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ ມ 10 ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າໂນ້ຍ ແລະ ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນໃນທຸກວັນນີ້.

ຄວາມເຫັນຂອງທ່ານ ດຶກເຟືອງ (ຕາແສງ ກິມແອງ, ຮ່າໂນ້ຍ) ເມື່ອເຫັນລູກຫຼານໄດ້ຄະແນນຕ່ຳຄືບໍ່ກ້າເວົ້າ, ຄຽດແຄ້ນໃຫ້ລູກຫຼາຍຂື້ນ, ເຮັດໃຫ້ຕົນເອງຮູ້ສຶກເບື່ອໜ່າຍ ແລະ ເບື່ອໜ່າຍ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ບັນຫາບໍ່ແມ່ນວ່າຈະຮັກສາ ຫຼື ປົດອັນດັບ, ຈະເຮັດໃຫ້ຄະແນນສອບເສັງເປັນສາທາລະນະຫຼືບໍ່, ແຕ່ພໍ່ແມ່ຈະໄດ້ຮັບຜົນການຮຽນຂອງລູກແນວໃດ. ບໍ່ວ່າຄະແນນສອບເສັງແມ່ນເປັນສາທາລະນະຫຼືບໍ່, ມັນຍັງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມສາມາດຂອງເດັກໃນລະດັບນັ້ນ, ສິ່ງທີ່ຕ້ອງເຮັດເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກປັບປຸງຄວາມສາມາດແລະທັກສະຂອງຕົນ, ດັ່ງນັ້ນການປັບປຸງຄະແນນແມ່ນເປັນສິ່ງທີ່ພໍ່ແມ່ຕ້ອງພິຈາລະນາ.

ການຈັດອັນດັບແລະຄວາມກົດດັນການປະຕິບັດ

ທ່ານ ເລຫວຽດ ຄູເຢືອງ, ຮອງປະທານສະມາຄົມມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຂົງເຂດມະຫາວິທະຍາໄລ, ການຈັດອັນດັບມະຫາວິທະຍາໄລຍັງຖືກປະຕິບັດໂດຍຫຼາຍອົງການທີ່ມີຊື່ສຽງ ແລະ ໝາກຜົນໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ ຈາກໂລກ ເມື່ອສະທ້ອນເຖິງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ, ຄວາມສາມາດຄົ້ນຄ້ວາ... ຂອງບັນດາໂຮງຮຽນຕາມມາດຖານຂອງການຈັດອັນດັບ. ເປັນຊ່ອງທາງໃຫ້ໂຮງຮຽນໄດ້ອ້າງເຖິງການປັບປຸງ ແລະ ພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ ແລະ ໃຫ້ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນມີຄວາມເຂົ້າໃຈຫຼາຍຂື້ນເພື່ອພິຈາລະນາເລືອກໂຮງຮຽນທີ່ຈະຮຽນ. ດ້ານການສຶກສາສາມັນ, ທ່ານ ດຣ ຂັນທະລີ ກ່າວວ່າ: ຕ້ອງເບິ່ງບັນຫາການຈັດອັນດັບຈາກຫຼາຍມຸມ. ເຖິງວ່າອັດຕາການຮຽນຈົບ ແລະ ອັດຕານັກສຶກສາດີເລີດໃນຫຼາຍບ່ອນຈະສູງຜິດປົກກະຕິ, ຖ້າການຈັດອັນດັບຖືກລົບອອກໝົດແລ້ວ, ມັນຈະຫຼຸດແຮງຈູງໃຈຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຄູບໍ?

ເບິ່ງບັນຫາໃນສະພາບການສຶກສາທີ່ຍັງເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງໜັກໜ່ວງຕໍ່ຜົນສຳເລັດ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຟ້າມມິງຮ່າ (ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຈັດອັນດັບແມ່ນສ່ວນໜຶ່ງທີ່ພາໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບ ແລະ ການແຂ່ງຂັນທີ່ບໍ່ດີ. "ເມື່ອການຈັດອັນດັບຖືກເນັ້ນຫນັກ, ພວກມັນກາຍເປັນຄວາມກົດດັນໄດ້ງ່າຍ, ສົ່ງເສີມພຶດຕິກໍາການໄລ່ຄະແນນ, ການບີບຄັ້ນ, ຫຼືແມ້ກະທັ້ງການໂກງ, ບິດເບືອນເປົ້າຫມາຍການສຶກສາ. ການຖອນການຈັດອັນດັບບໍ່ແມ່ນການຊຸກຍູ້ "ບໍ່ພະຍາຍາມຫຼາຍກວ່າຄົນອື່ນ," ແຕ່ປ່ຽນຈຸດສຸມຈາກການແຂ່ງຂັນກັບຫມູ່ເພື່ອນໂດຍຄະແນນເພື່ອແຂ່ງຂັນກັບຕົນເອງໂດຍຄວາມສາມາດຕົວຈິງ. ຜົນສຳເລັດ, ຈັດສັນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນ ແລະ ສຸມໃສ່ກໍ່ສ້າງການສຶກສາທີ່ຍຸຕິທຳ, ມີຄຸນນະພາບໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນທຸກຄົນ, ຜ່ານນັ້ນສ້າງລຸ້ນຄົນທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການແຂ່ງຂັນກັບສາກົນຢ່າງຍືນຍົງ ແລະ ມີສຸຂະພາບແຂງແຮງ.

ລໍານີ

ທີ່ມາ: https://daidoanket.vn/co-nen-bo-xep-hang-hoc-tap-hay-khong.html

(0)