ບັນດາຜູ້ແທນຕັ້ງຄຳຖາມຕໍ່ລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກ່ຽວກັບວິທີແກ້ໄຂການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ມ10.

(NLDO)- ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດມີຄວາມເປັນຫ່ວງວ່າ ທຸກໆລະດູຮ້ອນ, ພໍ່ແມ່ແລະນັກສຶກສາຫຼາຍລ້ານຄົນຕ້ອງປະເຊີນໜ້າກັບ “ການສອບເສັງທີ່ຮ້າຍແຮງ” ເພື່ອເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

Người Lao Động•20/06/2025

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 20/6, ທີ່ການຊັກຖາມ, ຕອບຄຳຊັກຖາມຂອງທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງ ສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ, ທ່ານ ຫງວຽນກົງລອງ (ຄະນະຜູ້ແທນແຂວງ ດົ່ງນາຍ) ໄດ້ໃຊ້ສິດໂຕ້ວາທີ ເພື່ອຍົກອອກບັນດາບັນຫາຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາທົ່ວໄປ.

Đại biểu chất vấn Bộ trưởng GD-ĐT về giải pháp chấm dứt — ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນກົງລອງ. ພາບ: ຟ້າມແທ່ງ

ທ່ານຜູ້ແທນລອງກ່າວວ່າ, ຕ້ອງກວດກາຄືນນະໂຍບາຍ ການສຶກສາ ໃນປະຈຸບັນຫຼາຍຢ່າງ, ໃນນັ້ນມີການຕີລາຄານັກສຶກສາ. “ປະຈຸບັນ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າພວມເລັ່ງລັດວາງເປົ້າໝາຍໃຫ້ 40% ນັກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໄປຮຽນວິຊາຊີບ, ຍ້ອນອັດຕາດັ່ງກ່າວ, ເປັນການຍາກສຳລັບນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໃນການຮັບປະກັນຄວາມໄຝ່ຝັນຢາກຮຽນຕໍ່ເມື່ອບໍ່ສາມາດຊອກຫາໂຮງຮຽນໄດ້ຍ້ອນນະໂຍບາຍສະໜິດສະໜົມ”.

ຕາມທ່ານ ຫງວຽນກົງລອງ ແລ້ວ, ໃນຍຸກດິຈິຕອລ ດ້ວຍຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບນັບມື້ນັບສູງ, ຍາກຫຼາຍສຳລັບ ຫວຽດນາມ ຕ້ອງມີແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບ ເມື່ອພື້ນຖານນັກຮຽນມີພຽງແຕ່ລະດັບມັດທະຍົມສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ນີ້ແມ່ນຈຸດບົກຜ່ອງຂອງນະໂຍບາຍກະແສ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ອີງຕາມຜູ້ແທນ Long, ພໍ່ແມ່ສະເຫມີຕ້ອງການໃຫ້ລູກຂອງພວກເຂົາຮຽນຈົນກ່ວາຈົບມັດທະຍົມ, ດັ່ງນັ້ນນະໂຍບາຍນ້ໍາບໍ່ເຫມາະສົມອີກຕໍ່ໄປ. ຜູ້ແທນໄດ້ສະເຫນີການແກ້ໄຂທີ່ຈະສິ້ນສຸດ "ການສອບເສັງທີ່ຫນ້າຢ້ານ" ສໍາລັບນັກຮຽນແລະພໍ່ແມ່ຫຼາຍລ້ານຄົນໃນທຸກໆລະດູຮ້ອນ, ເຊິ່ງເປັນການສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

ຕອບສະໜອງບັນດາຜູ້ແທນ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ອັດຕາສ່ວນ 40 – 60, ໃນນັ້ນ 40% ຈຳນວນນັກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໄປຮຽນວິຊາຊີບ, ສ່ວນທີ່ເຫຼືອໄປຮຽນມັດທະຍົມແມ່ນການແບ່ງຂັ້ນເຂັ້ມງວດ, ຂາດພື້ນຖານ ວິທະຍາສາດ ແລະ ພາກປະຕິບັດ.

ສະນັ້ນ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຕ້ອງທົບທວນຄືນ, ມະຕິເລກທີ 522 ຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ສະບັບອອກປີ 2018 ເຊິ່ງລວມມີເນື້ອໃນການຖ່າຍທອດນັກຮຽນ ໄລຍະ 2018 – 2025. ຕາມການນຳຂອງຂະແໜງການສຶກສາແລ້ວ, ອົງການນີ້ພວມສະເໜີອອກດຳລັດວ່າດ້ວຍການແນະນຳອາຊີບຕ້ອງເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ ແລະ ມີຄວາມສະໝັກໃຈໃນຫຼາຍປະເທດໃນປະຈຸບັນ. ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາສົມບູນ, ບໍ່ເອົາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນເປັນມາດຕະຖານ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສະເໜີປັບປຸງກົດໝາຍ 3 ສະບັບ ລວມມີ: ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ ເຊິ່ງລວມມີເນື້ອໃນສຳຄັນຄື: ສ້າງລະບົບການເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງການສຶກສາສາມັນ, ວິຊາຊີບ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ ໃຫ້ມີຄວາມເປັນເອກະພາບກັນເພື່ອຖ່າຍທອດຈາກພາຍໃນຕາມທິດສະໝັກໃຈ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງໄລຍະໃໝ່.

ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງບັນຫາການຈັດອັນດັບມະຫາວິທະຍາໄລ, ທ່ານນາງ Trinh Thi Tu Anh (ຄະນະຜູ້ແທນ Lam Dong) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຮອດປີ 2025, ຫວຽດນາມ ຈະມີ 10 ຜູ້ຕາງໜ້າໃນການຈັດອັນດັບມະຫາວິທະຍາໄລໂລກ.

ການບັນລຸເປົ້າໝາຍໃຫ້ມີຢ່າງໜ້ອຍ 5 ມະຫາວິທະຍາໄລໃນ 500 ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ດີທີ່ສຸດໃນໂລກ ແລະ 5 ມະຫາວິທະຍາໄລໃນ 200 ອັນດັບຕົ້ນຂອງອາຊີໃນປີ 2030 ແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງ. “ຂ້າພະເຈົ້າຮຽກຮ້ອງໃຫ້ທ່ານລັດຖະມົນຕີສະເໜີບັນດາວິທີແກ້ໄຂ ແລະ ແຜນຍຸດທະສາດເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍດັ່ງກ່າວ” - ຄະນະຜູ້ແທນ Trinh Thi Tu Anh ຊັກຖາມ.

ຕອບສະໜອງເນື້ອໃນນີ້, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ການມີມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີລະດັບສູງໃນໂລກແມ່ນຈຸດໝາຍຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນີ້ບໍ່ແມ່ນເປົ້າໝາຍທີ່ງ່າຍ.

ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີແລ້ວ, ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ເພີ່ມດັດຊະນີດ້ານວິທະຍາສາດ, ບຳລຸງສ້າງ, ແຕ່ຄວາມໄວບໍ່ທັນໄດ້ຮັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງສັງຄົມ ແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ສະນັ້ນ, ຕ້ອງແນະນຳບັນດານະໂຍບາຍຊຸກຍູ້ການພັດທະນາ ແລະ ເລັ່ງລັດໃຫ້ທັນກັບຄວາມຕ້ອງການ.

ປະຈຸບັນ, ມະຫາວິທະຍາໄລອັນດັບໜຶ່ງ 200 ແຫ່ງສ່ວນຫຼາຍແມ່ນມາຈາກປະເທດ G7 ແລະ ຈີນ. ສໍາລັບປະເທດທີ່ກໍາລັງພັດທະນາ, ອີງຕາມລັດຖະມົນຕີ, ມັນເປັນການຍາກຫຼາຍທີ່ຈະມີວິທະຍາໄລຢູ່ໃນກຸ່ມອັນດັບຫນຶ່ງຂອງໂລກ. ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດັ່ງກ່າວ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງມານະພະຍາຍາມປັບປຸງຄຸນນະພາບ ແລະ ເພີ່ມທະວີຜະລິດຕະພັນວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີໃຫ້ເຂົ້າໃນອັນດັບໜຶ່ງ.

ສູ້ຊົນບັນລຸເປົ້າໝາຍທີ່ວາງໄວ້, ທ່ານລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຈັດລຽງລຳດັບເປັນພຽງຊ່ອງທາງໜຶ່ງເພື່ອຕີລາຄາຄຸນນະພາບມະຫາວິທະຍາໄລ.

ທີ່ມາ: https://nld.com.vn/dai-bieu-chat-van-bo-truong-gd-dt-ve-giai-phap-cham-dut-ky-thi-kinh-hoang-vao-lop-10-196250620100510595.htm