ກອງປະຊຸມສຳມະນາກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ໃນວຽກງານບຳລຸງສ້າງ, ດູແລ ແລະ ສຶກສາອົບຮົມເດັກອະນຸບານ; ສະເໜີຮູບແບບການລ້ຽງດູ, ດູແລ ແລະ ການສຶກສາເດັກໂດຍອີງໃສ່ເວທີດິຈິຕອນ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຈັດຕັ້ງໂດຍ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ໃນຕອນເຊົ້າວັນທີ 26 ພະຈິກ - ພາບ: ທູຮັ່ງ
ກປ.ອອນໄລ - ວັນທີ 26 ພະຈິກ, ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ກະຊວງ ສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມສຳມະນາກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ການຫັນເປັນດີຈີຕອນໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ວຽກງານບຳລຸງສ້າງ, ເບິ່ງແຍງດູແລ ແລະ ສຶກສາອົບຮົມເດັກອະນຸບານ; ສະເໜີຮູບແບບການລ້ຽງດູ, ການດູແລແລະການສຶກສາເດັກນ້ອຍໂດຍອີງໃສ່ເວທີດິຈິຕອນແລະເຕັກໂນໂລຊີ.
ຮັບຮູ້ວ່າ ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອລ ບໍ່ພຽງແຕ່ສະໜັບສະໜູນວຽກງານການຮຽນ-ການສອນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ທີ່ທັນສະໄໝ, ສະດວກໃນການເຊື່ອມຕໍ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາຫຼາຍແຫ່ງຍັງສະແດງຄວາມເປັນຫ່ວງ.
“ບໍ່ແມ່ນຄູອາຈານທຸກຄົນທີ່ຮູ້ຈັກ ຫຼື ຄຸ້ນເຄີຍກັບເຕັກໂນໂລຊີ, ບາງຄົນກໍໂງ່, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູອາຍຸ, ເມື່ອໂຮງຮຽນມີທີມກວດກາ, ຫຼາຍຄັ້ງຄູໜຸ່ມຈະຮັບມືກັບຄູອາຍຸ.
ຕົວຢ່າງ, ພາກສ່ວນຮ່າງ; ພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີເຊັ່ນ: ປື້ມຕິດຕາມສຸຂະພາບສໍາລັບນ້ໍາຫນັກ, ຄວາມສູງແລະໂພຊະນາການ, ການຄຸ້ມຄອງສຸຂະພາບເອເລັກໂຕຣນິກ; ການຄຸ້ມຄອງເມນູອາຫານ ແລະ ເຄື່ອງດື່ມ, ການກິນອາຫານຜ່ານຊອບແວໂພຊະນາການ... ພາຍຫຼັງກວດກາແລ້ວ, ບັນດາຄູອາຈານກັບຄືນສູ່ແບບດັ້ງເດີມ”, ຜູ້ນຳໂຮງຮຽນອະນຸບານແຫ່ງໜຶ່ງຢູ່ຕາແສງ ບ່າດຽມ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.
ບົດຮຽນນຳໃຊ້ອຸປະກອນທີ່ທັນສະໄໝ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແທງຟຸ (ເຂດຊ່ວນຮ່ວາ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) - ພາບ: ທູຮັ່ງ
ຕາມທັດສະນະຂອງການຄຸ້ມຄອງ, ທ່ານນາງ ເລືອງທິຮົ່ງດີ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາອະນຸບານຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນະຄອນແມ່ນເຂດຕົວເມືອງພິເສດ, ມີໂຮງຮຽນອະນຸບານໃຫຍ່ກວ່າໝູ່ຢູ່ໃນທົ່ວປະເທດ, ມີໂຮງຮຽນອະນຸບານເກືອບ 5.000 ແຫ່ງ, ມີເດັກນ້ອຍ 500.000 ກວ່າຄົນ, ໂຮງຮຽນມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍນັບມື້ນັບເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ.
ນາງ ດິງ ຍອມຮັບວ່າ ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ກ້າວໄປສູ່ການຫັນເປັນດິຈິຕອລໃນການສຶກສາອະນຸບານນຳມາເຊິ່ງຄວາມໄດ້ປຽບຫຼາຍດ້ານ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລຂອງຄູຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບຄວາມນິຍົມຢ່າງກວ້າງຂວາງ.
"ຄວາມສາມາດຂອງຄູຍັງຈໍາກັດ, ໂດຍສະເພາະໃນກຸ່ມຂອງຫ້ອງຮຽນ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈິດໃຈຂອງນະວັດກໍາ, ທັກສະການອອກແບບ, ການແກ້ໄຂ, ແລະການເຊື່ອມໂຍງອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນກັບກິດຈະກໍາການສຶກສາຍັງບໍ່ເປັນເອກະພາບ; ຄູສອນຈໍານວນຫນຶ່ງຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນເລິກກ່ຽວກັບການຫັນເປັນດິຈິຕອນແລະການຂຸດຄົ້ນຂໍ້ມູນດິຈິຕອນ," ນາງເວົ້າວ່າ.
ແບ່ງປັນທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ທ່ານນາງ ເລຮົ່ງດ່າວ, ຫົວໜ້າພະແນກອະນຸບານຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ເກີນ ເທີ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນອກຈາກພື້ນຖານໂຄງລ່າງທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງ, ແຫຼ່ງເງິນລົງທຶນຍັງຈຳກັດ, ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນຂອງຄູອາຈານ, ແມ່ນແຕ່ຜູ້ບໍລິຫານກໍ່ບໍ່ເປັນເອກະພາບ.
ກອງປະຊຸມໄດ້ຍົກອອກຫຼາຍຂໍ້ສະເໜີ ແລະ ແກ້ໄຂ. ນັ້ນແມ່ນຕ້ອງລົງທຶນກໍ່ສ້າງສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ເພີ່ມທະວີອຸປະກອນທີ່ທັນສະໄໝເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການຫັນເປັນດິຈິຕອນ; ປັບປຸງຊອບແວ ແລະລະບົບ; ແນະນຳ ແລະ ເຝິກອົບຮົມ, ຄູຝຶກ ແລະ ມອບໃຫ້ຄູຝຶກໃນການນຳໃຊ້...
ສະເໜີຮູບແບບການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນຫຼາຍຮູບແບບໃນເວທີດິຈິຕອນ
ຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ບັນດາຂໍ້ສະເໜີກ່ຽວກັບຮູບແບບການລ້ຽງດູເດັກ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນບາດກ້າວໃໝ່ໃນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າໃນການສຶກສາອະນຸບານ.
ເປັນແບບຫ້ອງຮຽນທີ່ສະຫຼາດ, ເປັນຫ້ອງຮຽນທີ່ມີອຸປະກອນທີ່ທັນສະໄໝ, ໃຫ້ຄູອາຈານນຳໃຊ້ຊອບແວການສຶກສາເພື່ອກະກຽມການບັນຍາຍ ແລະ ການນຳສະເໜີ; ເດັກນ້ອຍສາມາດຮຽນຮູ້ ແລະມີສ່ວນຮ່ວມໃນການອອກກໍາລັງກາຍເກມດິຈິຕອນ. ຮູບແບບນີ້ແມ່ນເຫມາະສົມໂດຍສະເພາະສໍາລັບການຈັດກິດຈະກໍາປະສົມປະສານແລະການພັດທະນາຄວາມສາມາດທີ່ສົມບູນແບບສໍາລັບເດັກນ້ອຍ.
ຫຼືຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາອອນໄລນ໌, ການນໍາໃຊ້ຊອບແວການຄຸ້ມຄອງແລະການເກັບຮັກສາ; ຮູບແບບການເຊື່ອມຕໍ່ໂຮງຮຽນກັບຄອບຄົວໂດຍຜ່ານຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ smart; ຕົວແບບຂອງຫ້ອງສະໝຸດເອເລັກໂຕຼນິກ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນດີຈີຕອນ; ຮູບແບບລະບົບການຕິດຕາມສຸຂະພາບ ແລະ ຄວາມປອດໄພຂອງເດັກນ້ອຍ; ຮູບແບບການພັດທະນາທັກສະດິຈິຕອລສຳລັບຄູອະນຸບານ; ຕົວແບບຂອງການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌ລວມກັບປະສົບການໃນຫ້ອງຮຽນ...
ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/dau-tu-ha-tang-dao-tao-giao-vien-cho-chuyen-doi-so-mam-non-20251126121038302.htm
(0)