ນໍາເອົາດົນຕີເຂົ້າໄປໃນໂຮງຮຽນສາທາລະນະ

ປະຈຸບັນ, ການຮຽນ-ການສອນດົນຕີໃນລະດັບມັດທະຍົມ ຍັງມີຫຼາຍສິ່ງທີ່ຕ້ອງປັບປຸງ, ຈາກການຂາດຄູສອນ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງ ຈົນສັງຄົມຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບວິຊານີ້.

Báo Đại Đoàn Kết•09/12/2025

Đưa âm nhạc vào trường phổ thông — ການສະແດງຂອງນັກສຶກສາຫ້ອງ 7A5, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Tu Hiep (ຫວອດ Yen So, ຮ່າໂນ້ຍ ). ຮູບພາບ: Kim An

Paradox ຂອງການຂາດແຄນຄູ

ໃນການສອບເສັງຮັບສະໝັກຄູສອນຮອບທຳອິດຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ມີຈຳນວນໜ້ອຍຄົນສະໝັກເຂົ້າຮ່ວມການສອນວິຊາດົນຕີ ແລະ ວິຈິດສິນ. ໂດຍສະເພາະ, ວິຊາດົນຕີໃນໂຮງຮຽນປະຖົມມີພຽງແຕ່ 46 ຜູ້ສະຫມັກ, ໃນຂະນະທີ່ໂຄຕ້າມີ 180. ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, 65 ຄົນສະຫມັກ, ເຖິງແມ່ນວ່າເມືອງຕ້ອງການ 223 ຄົນ.

ການຂາດເຂີນຄູສອນວິຊານີ້ ເກີດຂຶ້ນມາຫຼາຍປີແລ້ວ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງຢູ່ບັນດາທ້ອງຖິ່ນໃນທົ່ວປະເທດ, ພິເສດແມ່ນຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ເມື່ອ ດົນຕີ ກາຍເປັນວິຊາເລືອກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຍ້ອນບໍ່ສາມາດຮັບເອົາຄູສອນ, ໃນຫຼາຍໂຮງຮຽນ, ເມື່ອສ້າງກຸ່ມວິຊາເລືອກຕັ້ງ, ບໍ່ມີລັກສະນະດົນຕີ. ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ສະຖິຕິບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍໃນປີ 2024, ແຕ່ມີໂຮງຮຽນພຽງ 30 ແຫ່ງສອນດົນຕີ, ກວມເອົາ 12,45%.

ມັນເປັນມູນຄ່າທີ່ບອກວ່າ paradox ຂອງການມີນັກຮຽນຫຼາຍເກີນໄປແຕ່ບໍ່ມີຄູສອນດົນຕີພຽງພໍ. ຕາມສະຖິຕິຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃນສົກຮຽນ 2023-2024, ໃນທົ່ວປະເທດມີ 2.400 ໂຮງຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຖ້າພວກເຮົານັບພຽງແຕ່ແຕ່ລະໂຮງຮຽນທີ່ຕ້ອງການຄູສອນດົນຕີຢ່າງໜ້ອຍ 1 ຄົນ, ພວກເຮົາຂາດຄູສອນ 2,400 ຄົນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ບໍ່ນັບການຂາດແຄນໃນລະດັບມັດທະຍົມ ແລະ ປະຖົມ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ສະຖິຕິສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ຈໍານວນນັກສຶກສາທີ່ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຈົບການສຶກສາມີຫຼາຍກວ່າ 6,000 ຄົນ, ມາຮອດປີ 2024 ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບແລ້ວ, ນັກສຶກສາຈຳນວນບໍ່ໜ້ອຍໄດ້ທຳການຮຽນການສອນ ເພາະເຂົາເຈົ້າມີທິດທາງອື່ນ ຫຼື ຍ້ອນໂຮງຮຽນບໍ່ມີເປົ້າໝາຍການສະໝັກເຂົ້າສອບເສັງ.

ທ່ານ ເຈີ່ນທິທູຮ່າ, ຫົວໜ້າຄະນະສິລະປະສາດ (ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລະດັບລາຍຮັບຢູ່ໂຮງຮຽນສາທາລະນະບໍ່ໄດ້ເປັນທີ່ດຶງດູດໃຈ, ນັກຮຽນຫຼັງຮຽນຈົບຫຼາຍຄົນມັກເຮັດວຽກຢູ່ໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນລັດ, ເປີດສູນສິລະປະເປັນຂອງຕົນເອງ ຫຼືບໍ່ຮຽນວິຊາການ.

ຕາມທ່ານ ຫງວຽນວັນຮີ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ແລ້ວ, ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນນະຄອນ ໄດ້ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບບັນດານະໂຍບາຍດຶງດູດແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ແຕ່ຍ້ອນບັນດາລະບຽບການກ່ຽວກັບລະບອບເງິນເດືອນ, ບໍ່ສາມາດມີກົນໄກສະເພາະຂອງຄູສອນດົນຕີ ແລະ ຄູສິລະປະເວົ້າລວມ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ຂາດປະລິມານເທົ່ານັ້ນ, ບັນຫາຄຸນນະພາບກໍ່ເປັນບັນຫາໃນທຸກມື້ນີ້. ເພາະວ່າສຳລັບຄູສອນດົນຕີທີ່ສອນຢູ່ຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍ, ຄວາມຮູ້ຕ້ອງມີທັງກວ້າງ ແລະ ເລິກ, ແລະ ຕ້ອງມີຄວາມໜັກແໜ້ນທັງຄວາມຮູ້ດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ທັກສະການສອນ, ສະນັ້ນ ທຸກຄົນບໍ່ສາມາດຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການ.

ການແກ້ໄຂທີ່ຫຼາຍແຫ່ງພວມນຳໃຊ້ແມ່ນການຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມເພື່ອປັບປຸງມາດຕະຖານຂອງຄູອາຈານໃຫ້ເໝາະສົມກັບການສອນດົນຕີໃນລະດັບມັດທະຍົມປາຍ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູທີ່ຮຽນຈົບມະຫາວິທະຍາໄລຫຼືລະດັບປານກາງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາດົນຕີ, ຫຼາຍໂຮງຮຽນແມ່ນມີການປ່ຽນແປງວິທີການຈັດການຮຽນການສອນໄປສູ່ປະສົບການ, ເຊື້ອເຊີນນັກສິລະປິນເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາການສຶກສາ.

ໂຮງຮຽນສອນດົນຕີຍັງໄດ້ທົບທວນຄືນຢ່າງຈິງຈັງ ເພື່ອລວມເອົາຄວາມຮູ້ພາກປະຕິບັດເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ ປະຈຳປີ 2018 ຂອງແຕ່ລະຂັ້ນ, ລົບລ້າງຄວາມຮູ້ທີ່ເກີນກວ່າວິຊາສະເພາະ ແລະ ບໍ່ຈຳເປັນແທ້ໆ.

ການລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງເພີ່ມຂຶ້ນ

ນັບແຕ່ສົກຮຽນ 2022-2023, ດົນຕີຈະຖືກບັນຈຸເຂົ້າໃນຫຼັກສູດຊັ້ນສູງເປັນຄັ້ງທຳອິດ, ແຕ່ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຂອງໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຍັງຕອບສະໜອງໄດ້ແຕ່ຫຼັກສູດເກົ່າເທົ່ານັ້ນ. ວິຊານີ້ຕ້ອງການໃຫ້ມີຫ້ອງປະຕິບັດໜ້າທີ່ຕ່າງໆເຊັ່ນຫ້ອງຝຶກຮ້ອງເພງ, ຫ້ອງຮຽນດົນຕີ, ແລະລະບົບອຸປະກອນແລະເຄື່ອງດົນຕີເພື່ອການຮຽນ-ການສອນ. ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຂອງໂຄງສ້າງພື້ນຖານນີ້ແມ່ນຂ້ອນຂ້າງຫຼາຍ, ນອກເຫນືອຈາກການເປັນເອກະລາດຂອງໂຮງຮຽນ, ດັ່ງນັ້ນການລົງທຶນຈາກທ້ອງຖິ່ນແມ່ນຈໍາເປັນ.

ຕົວແບບທີ່ດີໄດ້ນຳໃຊ້ຢ່າງສຳເລັດຜົນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບູນເຟືອງແຄ໋ງກວນ (ຮ່າໂນ້ຍ) ນັບແຕ່ສົກຮຽນ 2022-2023 ເປັນຕົ້ນມາ, ໝູນໃຊ້ໄດ້ທັງ 3 ຮູບແບບການສອນໂດຍກົງ ແລະ ມອບໝາຍ online ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ, ພ້ອມດ້ວຍການແກ້ໄຂວຽກບ້ານຜ່ານແຕ່ລະບົດຮຽນດົນຕີ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນວິຊານີ້ ແລະ ຫຼາຍກວ່າ 95% ຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການຕາມແຜນງານ. ນັກຮຽນຝຶກຊ້ອມກັບເຄື່ອງດົນຕີເຊັ່ນ: ກີຕ້າ ແລະ ຂຸ່ຍໄມ້ໄຜ່, ພັດທະນາທັກສະການສະແດງ, ຄວາມໝັ້ນໃຈ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈທາງດ້ານວັດທະນະທຳ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການຝຶກຊ້ອມກັບເຄື່ອງດົນຕີຍັງຝຶກໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມອົດທົນ, ມີລະບຽບວິໄນ, ຄວາມເຂັ້ມຂຸ້ນ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນການໃຊ້ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ. ຫຼັງຈາກຮຽນປີທຳອິດ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໄດ້ປະຕິບັດຢ່າງໝັ້ນໃຈຕໍ່ໜ້າຝູງຊົນ, ປະກອບສ່ວນເສີມຂະຫຍາຍຊີວິດວັດທະນະທຳ ແລະ ຈິດວິນຍານຂອງໂຮງຮຽນ.

ການປ່ຽນແປງທີ່ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຈິດໃຈຂອງພໍ່ແມ່ແລະນັກຮຽນແລະທົ່ວສັງຄົມຕໍ່ກັບດົນຕີ, ເຊິ່ງໄດ້ຖືກພິຈາລະນາມາເປັນເວລາດົນນານ, ບໍ່ປາກົດຢູ່ໃນການປະສົມປະສານຂອງວິຊາສໍາລັບການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຫຼືການສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງ 10. ໃນທ່າອ່ຽງການພັດທະນາຂອງສັງຄົມທັນສະໄຫມ, ດົນຕີຊ່ວຍໃຫ້ປະຊາຊົນຂະຫຍາຍອາລົມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ການບໍາລຸງລ້ຽງຈິດວິນຍານຂອງເຂົາເຈົ້າແລະສ້າງຄວາມສົມດູນໃນຊີວິດ. ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍ, ໄວລຸ້ນຫຼືແມ້ກະທັ້ງຜູ້ໃຫຍ່ໄດ້ເຂົ້າເຖິງດົນຕີຢ່າງເປັນລະບົບ, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ມີໂອກາດທີ່ຈະຝຶກຄວາມສາມາດຂອງຕົນໃນການຮັບຮູ້, ອົດທົນ, ແລະມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ໃນຂະນະທີ່ຍັງປະກອບເປັນຄວາມຄິດກ່ຽວກັບຄວາມງາມ - ເປັນປັດໃຈສໍາຄັນຂອງພົນລະເມືອງ.

Thu Huong

ທີ່ມາ: https://daidoanket.vn/dua-am-nhac-vao-truong-pho-thong.html

(0)