ພັກພວກເຮົາຢືນຢັນສະເໝີມາວ່າ ການສຶກສາທິດສະດີ ການເມືອງ ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຂະບວນການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນຂະບວນການສ້າງທັດສະນະໂລກ ແລະ ວິທີການທາງວິທະຍາສາດ, ສົ່ງເສີມຄວາມສະຫຼາດທາງດ້ານການເມືອງ ແລະ ຄວາມສາມາດຕົວຈິງໃຫ້ແກ່ພະນັກງານ ແລະ ສະມາຊິກພັກ. ປະຈຸບັນ, ສະຖານະການໂລກ ແລະ ພາຍໃນປະເທດກຳລັງມີການປ່ຽນແປງຢ່າງວ່ອງໄວ ແລະ ສັບສົນ; ກຳລັງສັດຕູກຳລັງເພີ່ມທະວີກິດຈະກຳໂຄ່ນລົ້ມຂອງເຂົາເຈົ້າໃນດ້ານອຸດົມການ ແລະ ທິດສະດີ. ສິ່ງນີ້ສ້າງຄວາມຈຳເປັນອັນຮີບດ່ວນທີ່ຈະປະດິດສ້າງການສອນທິດສະດີການເມືອງໃນລັກສະນະທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ທິດສະດີກັບການປະຕິບັດ ແລະ ປັບປຸງທັດສະນະໃໝ່ຂອງພັກຢ່າງທັນການ.
ໂຮງຮຽນການເມືອງ Ton Duc Thang ຈັດພິທີປິດຫຼັກສູດທິດສະດີການເມືອງລະດັບກາງ B180. ພາບ: Phuong Lan.
ອີງຕາມທ່ານດຣ. ຈູວັນເຮືອງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນການເມືອງ Ton Duc Thang, ເຖິງວ່າຈະມີຜົນສຳເລັດຫຼາຍຢ່າງ, ວິທີການສອນທິດສະດີການເມືອງຢູ່ໂຮງຮຽນບາງຄັ້ງກໍ່ຊ້າໃນການປະດິດສ້າງ. ການເຊື່ອມຕໍ່ກັບຄວາມເປັນຈິງຂອງທ້ອງຖິ່ນຍັງບໍ່ທັນເລິກເຊິ່ງ ຫຼື ມີຊີວິດຊີວາຢ່າງແທ້ຈິງ. ສຳລັບທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີລັກສະນະເປັນເອກະລັກຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: An Giang, ການສອນຈຳເປັນຕ້ອງເຊື່ອມໂຍງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບການພັດທະນາຕົວຈິງຂອງ ເສດຖະກິດ ຊາຍແດນ, ວຽກງານຊົນເຜົ່າ ແລະ ສາສະໜາ, ແລະ ຄວາມຕ້ອງການໃນປະຈຸບັນຂອງການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນ. ສິ່ງນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ການສອນທິດສະດີການເມືອງບໍ່ພຽງແຕ່ຢຸດຢູ່ແຕ່ການສົ່ງຕໍ່ທິດສະດີເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງເຊື່ອມໂຍງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບການປະຕິບັດ, ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍທັກສະການຄິດຢ່າງມີວິຈານ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການນຳໃຊ້ທິດສະດີເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາສະເພາະໃນລະດັບຮາກຖານ. ຜ່ານສິ່ງນີ້, ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຈະ "ເຂົ້າໃຈ" ແຕ່ຍັງ "ນຳໃຊ້" ຄວາມຮູ້, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງວຽກງານຂອງເຂົາເຈົ້າໃນສະຖານະການໃໝ່.
ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດັ່ງກ່າວ, ໂຮງຮຽນການເມືອງ Ton Duc Thang ບໍ່ດົນມານີ້ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມ ວິທະຍາສາດ ລະດັບໂຮງຮຽນໃນຫົວຂໍ້: "ການນຳໃຊ້ທັດສະນະຂອງກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຄັ້ງທີ 14 ຂອງພັກ ແລະ ເອກະສານຂອງກອງປະຊຸມໃຫຍ່ພັກແຂວງ An Giang ໃນການສອນໂຄງການທິດສະດີການເມືອງລະດັບກາງໃນປະຈຸບັນ." ກອງປະຊຸມໄດ້ສຸມໃສ່ການຊີ້ແຈງຄວາມສອດຄ່ອງລະຫວ່າງຫຼັກການຊີ້ນຳຂອງຄະນະກຳມະການສູນກາງ ແລະ ຄວາມເປັນຈິງຂອງທ້ອງຖິ່ນ; ການປະເມີນສະພາບປະຈຸບັນຂອງການນຳໃຊ້ເອກະສານເຫຼົ່ານີ້ໃນການສິດສອນ; ແລະ ສະເໜີວິທີແກ້ໄຂເພື່ອປະດິດສ້າງເນື້ອໃນ ແລະ ວິທີການຝຶກອົບຮົມເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນຮູ້ທິດສະດີການເມືອງ.
ຜູ້ແທນໄດ້ສຸມໃສ່ການວິເຄາະບັນຫາຫຼັກສາມຢ່າງຄື: ຄຸນຄ່າທາງທິດສະດີ ແລະ ພາກປະຕິບັດຂອງເອກະສານກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຂອງພັກ; ຄວາມສອດຄ່ອງລະຫວ່າງນະໂຍບາຍຂອງຄະນະກຳມະການສູນກາງ ແລະ ຂໍ້ກຳນົດຂອງການພັດທະນາທ້ອງຖິ່ນ; ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງເນື້ອໃນກ່ຽວກັບການຕໍ່ສູ້ກັບທັດສະນະທີ່ຜິດພາດ ແລະ ເປັນປໍລະປັກເຂົ້າໃນການສອນທິດສະດີການເມືອງ. ບັນຫາໜຶ່ງທີ່ຜູ້ແທນຫຼາຍຄົນສົນໃຈເປັນພິເສດແມ່ນການປະດິດສ້າງວິທີການສອນທີ່ແນໃສ່ສົ່ງເສີມຄວາມຄິດລິເລີ່ມ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງນັກຮຽນ. ອີງຕາມທ່ານນາງ ເຢືອງທິບິກຖູຍ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກກໍ່ສ້າງພັກ ທີ່ໂຮງຮຽນການເມືອງຕົ້ນດຶກທັງ, ອາຈານຕ້ອງສົ່ງເສີມຄວາມຄິດລິເລີ່ມ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງນັກຮຽນໂດຍການຫຼຸດຜ່ອນການບັນຍາຍທາງດຽວ ແລະ ເພີ່ມວິທີການຮຽນຮູ້ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ການສົນທະນາກຸ່ມ, ການວິເຄາະນະໂຍບາຍ, ແລະ ການຮຽນຮູ້ໂດຍອີງໃສ່ບັນຫາຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາທັກສະການຄິດເອກະລາດ. ໂດຍສະເພາະ, ວິທີການສຶກສາກໍລະນີຄວນໄດ້ຮັບການຈັດລຳດັບຄວາມສຳຄັນ, ປ່ຽນຫ້ອງຮຽນໃຫ້ກາຍເປັນສະຖານທີ່ຈຳລອງສະຖານະການຕົວຈິງໃນການຄຸ້ມຄອງລັດ ຫຼື ການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມທ້ອງຖິ່ນ.
ການລວມເອົາ "ສະຖານະການຕົວຈິງ" ຈາກແຂວງອານຢາງເຂົ້າໃນການບັນຍາຍຖືວ່າເປັນວິທີແກ້ໄຂທີ່ສຳຄັນເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍປະສິດທິພາບການຝຶກອົບຮົມ. ສະຖານະການເຫຼົ່ານີ້ອາດຈະປະກອບມີບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການພັດທະນາການຄ້າຊາຍແດນ, ການນຳໃຊ້ປະໂຫຍດທາງເສດຖະກິດທາງທະເລ, ການເຊື່ອມໂຍງພາກພື້ນຫຼັງຈາກການລວມຕົວຂອງໜ່ວຍງານບໍລິຫານ; ການສ້າງທ່າທີປ້ອງກັນຊາດທີ່ສົມບູນແບບໃນເຂດຊາຍແດນ; ການພັດທະນາການທ່ອງທ່ຽວວັດທະນະທຳ ແລະ ຈິດວິນຍານທີ່ເຊື່ອມໂຍງກັບການອະນຸລັກນິເວດວິທະຍາ; ຫຼື ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການກະສິກຳແບບຍືນຍົງ. "ຜ່ານການວິເຄາະສະຖານະການຕົວຈິງ, ຜູ້ຝຶກງານຈະເຂົ້າໃຈດີຂຶ້ນກ່ຽວກັບວິທີການນຳໃຊ້ນະໂຍບາຍຂອງພັກເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາສະເພາະໃນການນຳພາ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງໃນລະດັບຮາກຖານ. ສິ່ງນີ້ເຮັດໃຫ້ການບັນຍາຍທິດສະດີການເມືອງມີຊີວິດຊີວາ, ໃຊ້ໄດ້ຈິງ ແລະ ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມເປັນຈິງຫຼາຍຂຶ້ນ," ທ່ານນາງ ເຢືອງທິບິກຖູຍ ກ່າວ.
ການເຊື່ອມໂຍງທິດສະດີກັບການປະຕິບັດຢ່າງໃກ້ຊິດບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມພະນັກງານເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການນຳເອົາມະຕິຂອງພັກໄປປະຕິບັດໄດ້ຢ່າງວ່ອງໄວ, ສ້າງການຫັນປ່ຽນດ້ານຄວາມຮັບຮູ້ ແລະ ການກະທຳຂອງພະນັກງານ ແລະ ສະມາຊິກພັກໃນລະດັບຮາກຖານ.
ເຟືອງ ລານ
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baoangiang.com.vn/dua-thuc-tien-vao-bai-giang-ly-luan-a485942.html
(0)