ຢຸດເຊົາການພິຈາລະນາບັນທຶກທາງວິຊາການຈາກ 2026: ຜູ້ສະຫມັກຕ້ອງກຽມຫຍັງແດ່?

ບັນດາໂຮງຮຽນນຳໜ້າໃນການລົບລ້າງການພິຈາລະນາບົດຂຽນລວມມີ: ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ, ໂຮງຮຽນວິທະຍາສາດ ແລະ ສິລະປະ (VNU), ມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຢາຈ່າງ, ເມື່ອເຂົາເຈົ້າພ້ອມກັນຢຸດຕິການນຳໃຊ້ວິທີນີ້ສຳລັບທຸກສາຂາວິຊາ. ໃນຂະແໜງການສຶກສາ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາໄທງວຽນຍັງບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນາບົດຂຽນ, ໃນຂະນະທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາຮ່າໂນ້ຍ 2 ພຽງແຕ່ຮັກສາວິຊາສະເພາະຈຳນວນໜຶ່ງ.

Báo Tuyên Quang•09/12/2025

ຕັ້ງແຕ່ປີ 2026, ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງໃນທົ່ວປະເທດຈະບໍ່ນຳໃຊ້ວິທີການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ໃບປະກາດຈົບຊັ້ນສູງອີກຕໍ່ໄປ. ການຕັດສິນໃຈນີ້ມີຜົນກະທົບໂດຍກົງຕໍ່ຜູ້ສະຫມັກແລະພໍ່ແມ່, ແລະໃນເວລາດຽວກັນເຮັດໃຫ້ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາ, ການປະເມີນຄວາມສາມາດແລະການປະເມີນຄວາມຄິດກາຍເປັນປັດໃຈສໍາຄັນໃນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ໂຮງຮຽນຢູ່ໃນແຖວຫນ້າຂອງແນວໂນ້ມນີ້

ໂຮງຮຽນອື່ນໆຫຼາຍແຫ່ງສືບຕໍ່ຮັດແຄບ ຫຼືລົບລ້າງການພິຈາລະນາບັນດາບົດຂຽນໃນຂະແໜງການສອນ, ເສດຖະກິດ , ເຕັກນິກ ແລະສິລະປະ. ແທນທີ່ຈະ, ໂຮງຮຽນຫັນໄປສູ່ວິທີການມາດຕະຖານຫຼາຍກວ່າເກົ່າເຊັ່ນ: ຄະແນນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ການທົດສອບການປະເມີນຄວາມສາມາດ, ການປະເມີນຄວາມຄິດຫຼືການຢັ້ງຢືນສາກົນ.

ຂໍ້ມູນລະອຽດກ່ຽວກັບວິທີຮັບເຂົ້າຮຽນ ແລະສາຂາວິຊາທີ່ນຳໃຊ້ໄດ້ຈະຖືກປະກາດໃນແຜນການຮັບເຂົ້າຮຽນປີ 2026 ຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ. ຜູ້ສະຫມັກຕ້ອງຕິດຕາມການກະກຽມເອກະສານທີ່ຖືກຕ້ອງ.

Dừng xét học bạ từ năm 2026: Thí sinh cần chuẩn bị gì?- Ảnh 2.

ຜູ້ສະໝັກຕ້ອງເຂົ້າໃຈຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບເງື່ອນໄຂ ແລະ ໂອກາດການເຂົ້າຮຽນ.

ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງ "ຄະແນນຄວາມງາມ" ແລະຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງ

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ເຈີ່ນແທ່ງນາມ, ຮອງອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລ ສຶກສາທິການ (VNU) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຕັດສິນໃຈຂອງຫຼາຍມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຈະຢຸດການພິຈາລະນາໃບປະກາດສະນິຍະບັດໃນປີ 2026 ບໍ່ແມ່ນການຕັດສິນໃຈຢ່າງກະທັນຫັນ, ແຕ່ຜົນສະທ້ອນທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ຈາກການຂາດແຄນໃນໄລຍະຍາວໃນວິທີການປະເມີນຜົນຂອງບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ອີງຕາມພຣະອົງ, ຄະແນນບັດບົດລາຍງານໃນປະຈຸບັນໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຈາກປັດໃຈວິຊາໃນຂະບວນການສອນແລະການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນ. ດ້ວຍເກືອບ 3,000 ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມທົ່ວປະເທດ, ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງເງື່ອນໄຂ, ຄຸນນະພາບການຮຽນການສອນ ແລະ ຄວາມຈິງຈັງໃນການໃຫ້ຄະແນນເຮັດໃຫ້ມັນຍາກສໍາລັບບັດລາຍງານເພື່ອສະທ້ອນເຖິງຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຢ່າງເທົ່າທຽມກັນ. ນັກຮຽນຈໍານວນຫຼາຍໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດຍັງສາມາດບັນລຸໄດ້ຄະແນນສູງຍ້ອນກົນໄກ "ຈຸດຈູງໃຈ", ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນໃນໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຕ້ອງຜ່ານຂະບວນການປະເມີນຜົນທີ່ເຂັ້ມງວດກວ່າ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ປະກົດການທົ່ວໄປຂອງຄະແນນດີແຕ່ຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງບໍ່ສົມທຽບ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ກໍ່ຊີ້ອອກວ່າ, ໃນບາງກໍລະນີ, ໃບປະກາດສະນີຍະບັດຍັງຄົງຖືກປະດັບປະດາຫຼືດັດແກ້ຕາມຄວາມປາດຖະໜາຂອງພໍ່ແມ່ນັກຮຽນ. ຄວາມຈິງແລ້ວ, ຍັງມີສະຖານະການ “ຂໍ-ໃຫ້ຄະແນນ” ຫຼື ການຍົກຄະແນນ ເພື່ອເພີ່ມໂອກາດເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ເມື່ອໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກປັດໃຈທີ່ບໍ່ເປັນມືອາຊີບດັ່ງກ່າວ, ບົດບັນທຶກບໍ່ສາມາດມີບົດບາດຂອງມາດຕະການຈຸດປະສົງ, ແລະຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍທີ່ຈະປຽບທຽບເມື່ອການແຂ່ງຂັນສໍາລັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃຫຍ່ໆນັບມື້ນັບຮຸນແຮງ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ອີງໃສ່ການສັງເກດຕົວຈິງ, ມະຫາວິທະຍາໄລຈໍານວນຫຼາຍຍັງໄດ້ດໍາເນີນການວິເຄາະຂໍ້ມູນແລະສະຫຼຸບວ່າ transcripts ບໍ່ໄດ້ຄາດຄະເນຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກສຶກສາໃນປີທໍາອິດຂອງພວກເຂົາໃນມະຫາວິທະຍາໄລ. ຜົນໄດ້ຮັບສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນທີ່ເຂົ້າຮຽນໂດຍ transcripts ມີອັດຕາການລົ້ມລະລາຍແລະອອກຈາກໂຮງຮຽນສູງກວ່າ, ໃນຂະນະທີ່ຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັນລະຫວ່າງ transcripts ແລະສະເລ່ຍຂອງປີທໍາອິດແມ່ນບໍ່ຈະແຈ້ງ. ຕົວເລກເຫຼົ່ານີ້ເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນຄ່ອຍໆສູນເສຍຄວາມໝັ້ນໃຈໃນຄຸນຄ່າຂອງໃບຢັ້ງຢືນການເປັນເຄື່ອງມືເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດທາງວິຊາການ.

ບັນຫາທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງອີກຢ່າງໜຶ່ງທີ່ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ.ນາມ ໄດ້ກ່າວມານັ້ນກໍຄືວ່າ ຈິດຕະວິທະຍາສັງຄົມແມ່ນຂຶ້ນກັບ “ສະຖິຕິວິຊາການທີ່ດີ” ເກີນໄປ. ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນລົງທຶນຫຼາຍເພື່ອເຮັດໃຫ້ບັນທຶກຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າເບິ່ງດີກ່ວາການບໍາລຸງລ້ຽງຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງລູກ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຕົກເຂົ້າໄປໃນພາບລວງຕາຂອງຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ, ນໍາໄປສູ່ຄວາມຜິດຫວັງໃນເວລາທີ່ເຂົ້າໄປໃນສະພາບແວດລ້ອມວິທະຍາໄລທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການຄວາມຄິດທີ່ເຂັ້ມງວດແລະເອກະລາດຫຼາຍ.

ແນວໃດກໍດີ, ທ່ານກ່າວເນັ້ນວ່າ, ພວກເຮົາບໍ່ຄວນເປັນທີ່ຮ້າຍແຮງທີ່ຈະປະຕິເສດຄຸນຄ່າຂອງບັດລາຍງານຢ່າງສິ້ນເຊີງ. ທ່ານກ່າວວ່າ "ບັດລາຍງານບໍ່ແມ່ນຄວາມຜິດ", ທ່ານກ່າວວ່າ, ບັນຫາແມ່ນຢູ່ໃນລະບົບການປະເມີນທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບປະກັນມາດຕະຖານແລະຄວາມໂປ່ງໃສ. ໃນໄລຍະຍາວ, ການສຶກສາທົ່ວໄປຈໍາເປັນຕ້ອງກ້າວໄປສູ່ຂະບວນການປະເມີນຜົນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງແລະຈຸດປະສົງ, ດ້ວຍການຊີ້ນໍາແລະການຄວບຄຸມຄຸນນະພາບ, ດັ່ງນັ້ນບັດບົດລາຍງານສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຂະບວນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນຢ່າງແທ້ຈິງ.

Dừng xét học bạ từ năm 2026: Thí sinh cần chuẩn bị gì?- Ảnh 3.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ເຈີ່ນແທງນາມ ໃຫ້ຄຳແນະນຳແກ່ນັກສຶກສາໃນສະພາບການປະຈຸບັນ.

ຫມາຍເຫດສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກ

ໃນສະພາບການຂອງການປ່ຽນແປງຈໍານວນຫຼາຍໃນການລົງທະບຽນ 2026, ຮອງສາດສະດາຈານ Dr. Nam ແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນສຸມໃສ່ຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງແທນທີ່ຈະຄາດຫວັງວ່າ GPA ສູງເປັນຜົນປະໂຫຍດຢ່າງແທ້ຈິງ. ການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ, ການຄິດແບບບໍ່ມີຕົວຕົນ, ຄວາມສາມາດທາງດ້ານພາສາ ແລະ ການໃຫ້ເຫດຜົນ ແລະ ທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາຈະກາຍເປັນຄວາມສາມາດຫຼັກ ເມື່ອໂຮງຮຽນປ່ຽນໄປສູ່ການປະເມີນມາດຕະຖານ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກສຶກສາຍັງຕ້ອງໄດ້ເສີມສ້າງພື້ນຖານທາງດ້ານຄະນິດສາດ, ພາສາຫວຽດນາມ ແລະ ພາສາອັງກິດ ໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງທັງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດ, ການປະເມີນແນວຄິດ ຫຼື ໃບຢັ້ງຢືນສາກົນ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ເຈີ່ນແທງນາມ ຍັງເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງທັກສະອ່ອນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການຮໍ່າຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ບໍລິຫານເວລາ ແລະ ສ້າງແຜນການໄລຍະຍາວ. ທັກສະເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນກຽມພ້ອມສໍາລັບການສອບເສັງໄດ້ດີ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມສໍາຄັນຕໍ່ການຮຽນຮູ້ທີ່ມີປະສິດທິພາບໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ.

ສຸດທ້າຍ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ.ນາມ ເຊື່ອວ່າບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງປະກາດແຜນການຮັບສະໝັກກ່ອນໄວ, ໂດຍສະເພາະການປ່ຽນວິທີການເຂົ້າຮຽນແບບລວມໆ ແລະ ແຍກຕ່າງຫາກ ເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາມີເວລາພຽງພໍໃນການກະກຽມຄວາມພ້ອມ. ອີງຕາມພຣະອົງ, ຄວາມໂປ່ງໃສແລະການລິເລີ່ມຈາກໂຮງຮຽນຈະຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ນັກຮຽນ, ໃນຂະນະທີ່ຈໍາກັດແນວໂນ້ມທີ່ຈະ "ປະຕິບັດຕາມແນວໂນ້ມ" ໃນການເລືອກວິທີການເຂົ້າຮຽນ.

ມັນສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າທ່າອ່ຽງນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລກໍາລັງປ່ຽນໄປສູ່ຮູບແບບການປະເມີນມາດຕະຖານຫຼາຍຂຶ້ນ, ທັງຈໍາກັດ "ຄະແນນ virtual" ແລະເພີ່ມຄວາມຍຸຕິທໍາລະຫວ່າງຜູ້ສະຫມັກໃນພາກພື້ນຕ່າງໆແລະປະເພດຂອງໂຮງຮຽນ.

ສຳລັບຜູ້ສະໝັກ, ນີ້ເປັນທັງສິ່ງທ້າທາຍ ແລະ ໂອກາດຄື: ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງໄດ້ກະກຽມການສອບເສັງປະເມີນຢ່າງລະອຽດກວ່າ, ແຕ່ໃນທາງກັບກັນ, ຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຂົ້າສອບເສັງໄດ້ຕາມຄວາມສາມາດ ແລະ ວິຊາສະເພາະທີ່ເໝາະສົມຈະມີຄວາມໂປ່ງໃສກວ່າ. ການເຂົ້າຮຽນໃນປີ 2026 ຄາດວ່າຈະສ້າງການປ່ຽນແປງທີ່ສໍາຄັນໄປສູ່ລະບົບການເຂົ້າຮຽນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍແລະມີຄຸນນະພາບ.

ຕາມໜັງສືພິມ ລັດຖະບານ