ໂຮງຮຽນໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດໄດ້ວາງແຜນທີ່ຈະຈັດກອງປະຊຸມທົບທວນຄືນເພື່ອເສີມສ້າງຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະການສອບເສັງ. ຄູອາຈານກຳລັງສະໜອງສະພາບແວດລ້ອມ, ເງື່ອນໄຂການດຳລົງຊີວິດ, ທີ່ພັກ ແລະ ແມ່ນແຕ່ອຸປະກອນການຮຽນທີ່ດີທີ່ສຸດເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກສະບາຍໃຈ ແລະ ສຸມໃສ່ການກຽມຕົວສອບເສັງ.
ຫ້ອງຮຽນທີ່ມີໄຟສະຫວ່າງຢູ່ໃນເຂດຊາຍແດນ
ໃນມື້ສຸດທ້າຍຂອງເດືອນພຶດສະພາ, ຫໍພັກຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນວັນຈ່ອຍ (ຕາແສງ ລາດີ, ນະຄອນ ດານັງ ) ຍັງຄົງສະຫວ່າງສະໄຫວຈົນຮອດກາງຄືນ. ຫຼັງຈາກຮຽນປົກກະຕິ, ນັກຮຽນຊັ້ນປ.6 ຍັງສືບຕໍ່ນັ່ງຢູ່, ບາງຄົນເຮັດວຽກກ່ຽວກັບຄຳຖາມສອບເສັງ, ບາງຄົນກວດສອບຄຳຕອບ, ແລະ ບາງຄົນໃຊ້ໂອກາດຖາມຄູເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ທີ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ເຂົ້າໃຈ.
ໃນປີຮຽນ 2025-2026, ໂຮງຮຽນຈະມີນັກຮຽນຊັ້ນປ.12 ຈຳນວນ 140 ຄົນ, ເຊິ່ງປະມານ 98% ເປັນເດັກນ້ອຍຈາກຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ. ສ່ວນໃຫຍ່ອາໄສຢູ່ໄກຈາກໂຮງຮຽນ, ຂາດຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ທີ່ພຽງພໍ, ແລະ ມີພື້ນຖານຄວາມຮູ້ທີ່ບໍ່ສະເໝີພາບ. ການຈັດຕັ້ງກຽມສອບເສັງຢູ່ທີ່ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນວຽກງານວິຊາຊີບເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນຂະບວນການ "ຮັກສາຈັງຫວະການຮຽນຮູ້" ສຳລັບນັກຮຽນໃນເຂດພູດອຍແຫ່ງນີ້.
ອີງຕາມທ່ານ ໂບ ລິງ ວິງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ເລືອກວິຊາ ວິທະຍາສາດ ສັງຄົມ. “ຈຳນວນນັກຮຽນທີ່ເລືອກວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດແມ່ນມີໜ້ອຍ, ແຕ່ນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມມຸ່ງຫວັງທີ່ຈະເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ, ສະນັ້ນໂຮງຮຽນຍັງຄົງຮັກສາຫ້ອງຮຽນທົບທວນຄືນ. ຄູອາຈານຈັດຕາຕະລາງການສອນຕາມຄວາມເໝາະສົມເພື່ອໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນເພີ່ມເຕີມ.” ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຍາກທີ່ສຸດແມ່ນການຈັດຕັ້ງ “ຫ້ອງຮຽນພິເສດ” ສຳລັບວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດເນື່ອງຈາກຈຳນວນນັກຮຽນມີໜ້ອຍ.
ທຶນສະໜັບສະໜູນສຳລັບຄູອາຈານໃນຊ່ວງເວລາທົບທວນຄືນຢ່າງເຂັ້ມງວດແມ່ນໄດ້ສະໜອງໃຫ້ຕາມມະຕິກ່ອນໜ້ານີ້ຂອງສະພາປະຊາຊົນແຂວງກວາງນາມ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການສະໜັບສະໜູນນີ້ກວມເອົາພຽງແຕ່ສ່ວນໜຶ່ງຂອງຊົ່ວໂມງສອນທັງໝົດເທົ່ານັ້ນ.
ຄູຫຼາຍຄົນໄດ້ອາສາສະໝັກໃຊ້ເວລາພິເສດຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອສອນພິເສດໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າ. “ໃນບາງຕອນແລງ, ຄູຈະນັ່ງລົງ ແລະ ແກ້ໄຂເອກະສານສອບເສັງ, ນຳພານັກຮຽນຜ່ານແຕ່ລະຄຳຖາມຢູ່ໃນຫໍພັກ. ນີ້ເກືອບຈະເປັນກິດຈະກຳປົກກະຕິໃນຊ່ວງເວລາກຽມຕົວສຸດທ້າຍ,” ທ່ານ ວິງ ກ່າວ.
ຈຸດພິເສດອັນໜຶ່ງຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນຄູສ່ວນໃຫຍ່ ແລະ ນັກຮຽນຊັ້ນປ.6 ອາໄສຢູ່ໃນຫໍພັກ, ເຊິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໃນການຮັກສາຮູບແບບ "ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງແບບມີຄູ່ມື". ຫຼັງຈາກຮຽນປົກກະຕິ, ນັກຮຽນສືບຕໍ່ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງຢ່າງເຂັ້ມຂຸ້ນພາຍໃຕ້ການຊີ້ນຳຂອງຄູທີ່ໄດ້ຮັບມອບໝາຍ. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃດໆຈະຖືກແກ້ໄຂທັນທີ. ສຳລັບວິຊາວິທະຍາສາດ, ຄູຈະເກັບກຳຄຳຖາມສອບເສັງຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ແນະນຳນັກຮຽນໃນການລະບຸປະເພດຄຳຖາມ, ແລະ ແກ້ໄຂຂໍ້ຜິດພາດໂດຍກົງ.
“ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດໃນຊ່ວງເວລານີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຮັກສາແຮງຈູງໃຈໃນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນອີກດ້ວຍ. ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນແມ່ນຄົນທຳອິດໃນຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ແລະບາງຄົນຍັງມີຄວາມຫວັງທີ່ຈະປ່ຽນແປງຊີວິດຂອງຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າ. ດັ່ງນັ້ນ, ທຸກໆກຳລັງໃຈຈາກຄູອາຈານແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ,” ທ່ານ ວິງ ແບ່ງປັນ. ໂຮງຮຽນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 100% ຕ້ອງຮຽນຕໍ່ຢ່າງໜັກໃນຊ່ວງເວລາສຸດທ້າຍ, ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຫຼີກລ່ຽງການລົບກວນໃນການຮຽນຍ້ອນສະພາບການເດີນທາງທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ຫຼື ຕ້ອງຊ່ວຍເຫຼືອຄອບຄົວ.
ບໍ່ເຫມືອນກັບໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງທີ່ຈັດຫ້ອງຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນວັນຈ່ອຍ ຍັງຄົງຮັກສາໂຄງສ້າງຫ້ອງຮຽນເດີມຂອງຕົນ. ອີງຕາມການນຳພາຂອງໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານໄດ້ຕິດຕາມກວດການັກຮຽນຢ່າງໃກ້ຊິດຕະຫຼອດປີຮຽນ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງເຂົ້າໃຈນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນເປັນຢ່າງດີ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍຕໍ່ການແກ້ໄຂຊ່ອງຫວ່າງດ້ານຄວາມຮູ້ຕ່າງໆ.
ສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນ
ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ນາມຈ່າໝີ, ບັນຍາກາດການກະກຽມສອບເສັງແມ່ນເຂັ້ມຂຸ້ນ. ນອກຈາກການເພີ່ມເວລາຮຽນແລ້ວ, ໂຮງຮຽນຍັງໃຫ້ຄວາມສຳຄັນເປັນພິເສດຕໍ່ສຸຂະພາບ ແລະ ຈິດຕະວິທະຍາຂອງນັກຮຽນ. ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ບຸ່ຍຫງອກລວານ ກ່າວວ່າ, ນອກເໜືອໄປຈາກການສະໜັບສະໜູນຈາກມະຕິ 06, ໂຮງຮຽນຍັງລະດົມຊັບພະຍາກອນທາງສັງຄົມເພື່ອປັບປຸງອາຫານ.
ໃນມື້ກ່ອນ ແລະ ໃນລະຫວ່າງການສອບເສັງ, ໂຮງຮຽນຈະໃຫ້ອາຫານວ່າງເພີ່ມເຕີມໃນຕອນກາງຄືນ ແລະ ເພີ່ມປະລິມານນົມທີ່ນັກຮຽນດື່ມໃນຕອນເຊົ້າ. ການດູແລໂພຊະນາການແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍເພາະວ່ານັກຮຽນຫຼາຍຄົນຕ້ອງຮັກສາຄວາມເຂັ້ມຂຸ້ນຂອງການຮຽນເປັນເວລາດົນນານ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຍັງມີກິດຈະກຳອອກກຳລັງກາຍໃນຕອນເຊົ້າ, ທຳຄວາມສະອາດບໍລິເວນຫໍພັກ, ແລະ ຈັດກິດຈະກຳກິລາເບົາໆເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນດຸ່ນດ່ຽງສະພາບຈິດໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ. “ພວກເຮົາບໍ່ຕ້ອງການໃຫ້ພວກເຂົາຮຽນຕໍ່ເນື່ອງພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນ. ການຮັກສາຈິດໃຈທີ່ໝັ້ນຄົງ ແລະ ຜ່ອນຄາຍກໍ່ເປັນສິ່ງສຳຄັນກ່ອນການສອບເສັງ,” ທ່ານ Luan ແບ່ງປັນ.
ໃນເດືອນເມສາ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນດານັງໄດ້ຈັດຕັ້ງກຸ່ມເຮັດວຽກເພື່ອກວດກາ ແລະ ສະໜັບສະໜູນການກະກຽມສອບເສັງຢູ່ໂຮງຮຽນໃນເຂດພູດອຍ. ການປະເມີນຜົນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າໂຮງຮຽນໄດ້ພັດທະນາແຜນການຢ່າງຕັ້ງໜ້າຕາມໂຄງສ້າງການສອບເສັງທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວາງອອກ.
ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຈັດການສອນພິເສດໃນໄວຮຽນ, ເສີມສ້າງການປະເມີນຜົນຕາມຫົວຂໍ້, ແລະ ຈັດປະເພດນັກຮຽນ. ຂະແໜງການສຶກສາຍັງຮັບຮູ້ເຖິງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງພະນັກງານຄູ. ເຖິງວ່າຈະມີຊັບພະຍາກອນຈຳກັດ, ຄູບໍ່ພຽງແຕ່ສອນໃນຫ້ອງຮຽນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນນອກເວລາຮຽນ, ແນະນຳທັກສະການສອບເສັງ ແລະ ໃຫ້ກຳລັງໃຈ. ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໃຫ້ນັກຮຽນຢືມປຶ້ມແບບຮຽນ, ເອກະສານອ້າງອີງ, ແລະ ເຄື່ອງຄິດເລກຢ່າງຫ້າວຫັນ.
ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນດານັງ ໄດ້ບໍລິຈາກຄອມພິວເຕີມືຖື 280 ເຄື່ອງໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນໃນເຂດພູດອຍ, ເຊິ່ງເປັນການສະໜັບສະໜູນຕົວຈິງໃຫ້ແກ່ຜູ້ທີ່ມາຈາກພື້ນຖານທີ່ດ້ອຍໂອກາດ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການກຽມຕົວສອບເສັງໃນເຂດພູດອຍຍັງປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ. ພະນັກງານສອນໃນບາງວິຊາຍັງບໍ່ພຽງພໍ, ແລະ ຄູສອນໜຸ່ມຂາດປະສົບການໃນການກະກຽມສອບເສັງ. ຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າມາຮຽນຍັງບໍ່ສະໝໍ່າສະເໝີ, ໂດຍຫຼາຍຄົນຂາດຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ ແລະ ມີທັກສະການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງທີ່ຈຳກັດ. ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ມາຈາກຄອບຄົວທີ່ດ້ອຍໂອກາດທາງດ້ານເສດຖະກິດ, ໂດຍພໍ່ແມ່ເຮັດວຽກຢູ່ໄກ ຫຼື ຫຍຸ້ງຢູ່ກັບການຫາລ້ຽງຊີບ, ເຊິ່ງຈຳກັດຄວາມສາມາດໃນການສະໜັບສະໜູນການສຶກສາຂອງລູກ.
ອີງຕາມການກວດກາຢູ່ໃນສະຖານທີ່, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຮຽກຮ້ອງໃຫ້ໂຮງຮຽນສືບຕໍ່ທົບທວນ ແລະ ຈັດປະເພດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມເພື່ອພັດທະນາວິທີແກ້ໄຂທີ່ເໝາະສົມ. ກຸ່ມທີ່ມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະບໍ່ຮຽນຈົບຕ້ອງການການຕິດຕາມກວດກາຢ່າງໃກ້ຊິດຜ່ານການກວດສອບເປັນປະຈຳ, ການມອບໝາຍສະເພາະ, ແລະ ການສະໜັບສະໜູນທັກສະການສອບເສັງ.
ສຳລັບລະບຽບການໃໝ່ກ່ຽວກັບການສອບເສັງແບບເລືອກຕອບ, ຄູອາຈານໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ເສີມຂະຫຍາຍທັກສະຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການລະບຸປະເພດຄຳຖາມ, ການຈັດສັນເວລາ, ແລະ ການຈັດການຄຳຖາມທີ່ອີງໃສ່ໃບສະໝັກ. ພະແນກຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ໂຮງຮຽນເສີມສ້າງກິດຈະກຳການພັດທະນາວິຊາຊີບ ແລະ ແບ່ງປັນປະສົບການການກະກຽມສອບເສັງລະຫວ່າງຄູອາຈານ. ການສອບເສັງທ້າຍພາກຮຽນສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 12 ແມ່ນມີໂຄງສ້າງຄ້າຍຄືກັນກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແຕ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼຸດລົງໃນພາກສ່ວນການສະໝັກລະດັບສູງເພື່ອໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໃນເຂດພູດອຍ.
ການທົບທວນຄືນໂດຍກຸ່ມເປົ້າໝາຍ
ໃນປີນີ້, ລະບຽບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍມີຫຼາຍຈຸດໃໝ່, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຮູບແບບຄຳຖາມທີ່ມີຫຼາຍທາງເລືອກ, ເຊິ່ງສ້າງຄວາມກົດດັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ນັກຮຽນໃນເຂດພູດອຍ. ຕັ້ງແຕ່ກາງພາກຮຽນທີ 1, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຊົນເຜົ່ານາມຈ່າມີໄດ້ພັດທະນາແຜນການສອນພິເສດ ແລະ ການທົບທວນຄືນສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 12. ນອກເໜືອໄປຈາກວິຊາບັງຄັບ, ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ສຳຫຼວດຄວາມມັກຂອງນັກຮຽນສຳລັບວິຊາສອບເສັງເພື່ອຈັດຫ້ອງຮຽນ, ມອບໝາຍຄູສອນ, ແລະ ສ້າງຕາຕະລາງເວລາທີ່ເໝາະສົມ.
ໃນລະຫວ່າງຂະບວນການທົບທວນຄືນ, ນັກຮຽນແບ່ງອອກເປັນສາມກຸ່ມຄື: ກຸ່ມທີ່ມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະຮຽນຈົບບໍ່ທັນ, ກຸ່ມທົ່ວໄປ, ແລະ ກຸ່ມທີ່ຕັ້ງໃຈເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ. ໂດຍອີງໃສ່ສິ່ງນີ້, ຄູອາຈານຈະພັດທະນາເນື້ອຫາທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດຂອງແຕ່ລະກຸ່ມ.
ຫຼັງຈາກການສຳຫຼວດ ຫຼື ການສອບເສັງທົດລອງແຕ່ລະຄັ້ງ, ໂຮງຮຽນຈະວິເຄາະການແຈກຢາຍຄະແນນສຳລັບແຕ່ລະວິຊາເພື່ອປັບປຸງຍຸດທະສາດຂອງຕົນ. "ໂຮງຮຽນສຸມໃສ່ກຸ່ມທີ່ມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະບໍ່ຮຽນຈົບ, ດ້ວຍຈິດໃຈທີ່ບໍ່ປະຖິ້ມໃຜໄວ້ເບື້ອງຫຼັງ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ພວກເຮົາຍັງສືບຕໍ່ສະໜອງອຸປະກອນທີ່ກ້າວໜ້າໃຫ້ແກ່ກຸ່ມທີ່ມີຄວາມສາມາດທີ່ເຂັ້ມແຂງເພື່ອເພີ່ມໂອກາດໃນການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ," ທ່ານ Luan ອະທິບາຍ.
ການເລືອກວິຊາເອກຫ້າສາຂາວິຊາປະຫວັດສາດ, ຂະບວນການກຽມຕົວສອບເສັງແມ່ນຂ້ອນຂ້າງເຄັ່ງຕຶງສຳລັບ ຫງວຽນ ຫງອກ ເຮືອງ, ນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 12 ຈາກໂຮງຮຽນ. “ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ພວກເຮົາໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຫຼາຍຢ່າງຈາກຄູອາຈານຂອງພວກເຮົາ, ຕັ້ງແຕ່ການເສີມສ້າງຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ ແລະ ການສະໜອງຕົວຢ່າງຄຳຖາມການສອບເສັງໂດຍອີງໃສ່ໂຄງສ້າງການສອບເສັງ ຈົນເຖິງການຝຶກທັກສະການສອບເສັງ ແລະ ການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດຕະວິທະຍາເພື່ອຊ່ວຍພວກເຮົາຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຕຶງຄຽດ,” ເຮືອງ ເລົ່າ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/giu-chan-hoc-sinh-o-lai-truong-on-thi-post778636.html
(0)