(ແດນໄຕ) - "ທຸກໆມື້ຢູ່ໂຮງຮຽນເປັນມື້ທີ່ມີຄວາມສຸກ" ເປັນຄໍາຂວັນທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ, ແຕ່ພວກເຮົາເຄີຍສົງໄສວ່າຄວາມສຸກນັ້ນມາຈາກໃສແລະເຮັດແນວໃດເພື່ອເຮັດໃຫ້ທຸກໆມື້ຢູ່ໂຮງຮຽນເປັນມື້ທີ່ມີຄວາມສຸກຢ່າງແທ້ຈິງ?
ກອງປະຊຸມສຳມະນາ “ຄວາມສຸກໃນ ການສຶກສາ 2024” ຈັດຕັ້ງໂດຍສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າການສຶກສາ ແລະ ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດ (EDI) ແລະ ໂຮງຮຽນ TH ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ໄດ້ເປີດປະຕູແຫ່ງແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ແກ່ການເດີນທາງຊອກຫາຄຳຕອບ.
ຄວາມສຸກທີ່ແທ້ຈິງໃນການສຶກສາ - ຫຼາຍກວ່າເວລານ້ອຍໆ
ອີງຕາມທ່ານສາສະດາຈານດຣ ຫງວຽດທິມາແລ້ວ, ຄວາມສຸກແມ່ນໄດ້ມາຈາກສິ່ງທີ່ລຽບງ່າຍຄືຮອຍຍິ້ມຈາກແມ່ເຖິງລູກ, ຮອຍຍິ້ມຈາກຄູອາຈານເຖິງລູກສິດ. ແຕ່ຄວາມສຸກໃນການສຶກສາບໍ່ໄດ້ຢຸດຢູ່ໃນຊ່ວງເວລາສັ້ນໆ. ມັນເປັນການເດີນທາງທັງຫມົດຂອງການປູກຝັງແລະການບໍາລຸງລ້ຽງເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນຮູ້ສຶກຮັກ, ສາມາດເປັນຕົນເອງແລະມີອິດສະຫຼະໃນການພັດທະນາ.
"ການຝຶກອົບຮົມຈິດໃຈໂດຍບໍ່ມີການຝຶກອົບຮົມຫົວໃຈບໍ່ເອີ້ນວ່າຈິດໃຈ", ຄໍາເວົ້າຂອງນັກປັດຊະຍາຊາວກີກ Aristotle ທີ່ອ້າງໂດຍອາຈານ Mai ໄດ້ຢືນຢັນຄວາມສໍາຄັນຂອງການສຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈ.
ອີງຕາມການຂອງນາງ, ການຮຽນຮູ້ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເຊື່ອມຕໍ່ກັບຄວາມສຸກແລະ ການຄົ້ນພົບ ຕົນເອງ. ເມື່ອນັກຮຽນມີໂອກາດໄດ້ປະສົບການ, "ຮຽນຮູ້ໃນຂະນະທີ່ຫຼີ້ນ, ຫຼິ້ນໃນຂະນະທີ່ຮຽນ", ແລະຄົ້ນພົບພອນສະຫວັນຂອງຕົນເອງ, ພວກເຂົາຈະຮູ້ສຶກມີຄວາມສຸກແລະສົດໃສ.
ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ “ຄວາມສຸກໃນການສຶກສາ 2024” (ພາບ: ຄະນະຈັດຕັ້ງ).
Martin Skelton, ທີ່ປຶກສາດ້ານການສຶກສາລະຫວ່າງປະເທດ ແລະຜູ້ຮ່ວມສ້າງ IPC, ໄດ້ແບ່ງປັນເລື່ອງລາວກັບໝູ່ຂອງລາວ Fred. “ເຟຣດເຄີຍມາໂຮງຮຽນແຕ່ເຊົ້າເພື່ອມາຊ່ວຍຂ້ອຍ.
ໃນລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນ, ຖ້າຂ້ອຍເບິ່ງຜ່ານປ່ອງຢ້ຽມຫ້ອງຮຽນຂອງຂ້ອຍແລະລາວເບິ່ງຜ່ານລາວ, ຂ້ອຍຈະເວົ້າວ່າ, "ຊ່ວຍ!" ແລະລາວຈະອອກມາຈາກຫ້ອງຮຽນຂອງລາວ, ພົບກັບຂ້ອຍຢູ່ໃນຫ້ອງໂຖງ, ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາບາງຢ່າງ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຂ້ອຍຈະກັບໄປຫ້ອງຮຽນແລະພະຍາຍາມເຮັດດີກວ່າ. ນີ້ເກີດຂຶ້ນສາມເທື່ອຕໍ່ມື້.
ໃນຕອນທ້າຍຂອງປີທໍາອິດ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຫຼຸດລົງຄວາມຕ້ອງການການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຂ້າພະເຈົ້າປະມານຫນຶ່ງຄັ້ງຕໍ່ອາທິດ. ມື້ຫນຶ່ງ, Fred ເວົ້າກັບຂ້ອຍວ່າ, "ເຈົ້າບໍ່ແມ່ນຄູສອນທີ່ດີ, ນັກຮຽນຂອງເຈົ້າບໍ່ໄດ້ຮຽນຫຍັງ, ເຈົ້າພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຫຍຸ້ງຢູ່."
ມັນແມ່ນ ຄຳ ເຫັນທີ່ກົງໄປກົງມາທີ່ປ່ຽນແປງຊີວິດຂອງ Martin Skelton. ຈາກນັ້ນມາ, ລາວບໍ່ເຫັນຕົນເອງເປັນຄູສອນທີ່ເຮັດວຽກບ້ານພຽງແຕ່ເປັນເພື່ອນຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມກ້າວໜ້າຢ່າງແທ້ຈິງ.
ເລື່ອງຂອງ Mr. Skelton ສ້າງຄໍາຖາມທີ່ສໍາຄັນ: ພວກເຮົາເອົາຄວາມສຸກມາໃຫ້ນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາແທ້ໆ, ຫຼືພວກເຮົາພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຫຍຸ້ງກັບວຽກບ້ານແລະຊັ້ນຮຽນ?
ຊອກຫາສູດຂອງຄວາມສຸກ
ການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ແລະທັກສະເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບອາລົມ, ການເຊື່ອມຕໍ່ແລະຄວາມຫມາຍ. ຮອງສາດສະດາຈານ Mai ຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງບົດບາດຂອງຕົວແບບ PERMA ໃນການສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ.
PERMA ຫຍໍ້ມາຈາກຄວາມຮູ້ສຶກໃນທາງບວກ, ການມີສ່ວນພົວພັນ, ຄວາມສໍາພັນ, ຄວາມຫມາຍ, ແລະຄວາມສໍາເລັດ. ແຕ່ລະອົງປະກອບໃນແບບຈໍາລອງນີ້ປະກອບສ່ວນຢ່າງສໍາຄັນໃນການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ໃນທາງບວກທີ່ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ສຶກຊຸກຍູ້, ເຊື່ອມຕໍ່, ແລະພັດທະນາຢ່າງເຕັມສ່ວນ.
ເວົ້າວ່າ, ໃນການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການສຶກສາທີ່ມີຄວາມສຸກ, ພວກເຮົາຕ້ອງບຳລຸງສ້າງອາລົມທາງບວກ, ໃຫ້ເກີດຄວາມສົນໃຈ, ສ້າງຄວາມສຳພັນທີ່ດີລະຫວ່າງຄູແລະນັກຮຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຊອກຮູ້ຄວາມໝາຍໃນການຮຽນຮູ້ ແລະ ບັນລຸຜົນສຳເລັດທີ່ສົມຄວນ.
ສາດສະດາຈານ Yong Zhao, ອາຈານສອນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Kansas (ສະຫະລັດ), ຜູ້ທີ່ໄດ້ໃຊ້ເວລາຫຼາຍປີໃນການຄົ້ນຄວ້າການສຶກສາໃນປະເທດຕ່າງໆ, ສະແດງຄວາມເປັນຫ່ວງຂອງລາວກ່ຽວກັບສະພາບການສຶກສາໃນປະຈຸບັນ. "ເຈົ້າຮູ້, ມີແນວຄວາມຄິດທີ່ດີຫຼາຍກ່ຽວກັບການສຶກສາ, ແຕ່ເປັນຫຍັງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ຂອງພວກເຮົາບໍ່ມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍ?", ລາວຖາມ.
ອີງຕາມອາຈານ Zhao, ບັນຫາບໍ່ແມ່ນການຂາດຄວາມຄິດ, ແຕ່ພວກເຮົາປະຕິບັດແນວຄວາມຄິດເຫຼົ່ານັ້ນແນວໃດ. ເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນ, ແຕ່ລະຄົນມີພອນສະຫວັນຂອງຕົນເອງ. ການສຶກສາຕ້ອງປ່ຽນແປງເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮັບຮູ້ທ່າແຮງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນສັງຄົມ ແລະຊອກຫາຄວາມສຸກທີ່ແທ້ຈິງ.
ການເດີນທາງຂອງການແບ່ງປັນແລະຄວາມເຂົ້າໃຈ
ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ເນັ້ນໜັກເຖິງບົດບາດຂອງຄູອາຈານໃນການສ້າງຄວາມສຸກໃຫ້ນັກຮຽນ. “ໃນການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາ, ຄູອາຈານຍາມໃດກໍຟັງ, ເຂົ້າໃຈສະເໝີ, ແບ່ງປັນກັນ, ເປັນສິ່ງສຳຄັນທີ່ສຸດເພື່ອເຮັດໃຫ້ການຮຽນເປັນໜ້າສົນໃຈຂອງນັກຮຽນ.
ຄູສອນທີ່ມີຄວາມສຸກຈະແຜ່ຄວາມສຸກໃຫ້ກັບນັກຮຽນຂອງລາວ. ສະນັ້ນ, ການເບິ່ງແຍງສຸຂະພາບຈິດ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຄູໄດ້ພັດທະນາຕົນເອງ, ປະກອບສ່ວນ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ກໍ່ເປັນການປະກອບສ່ວນສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາໃຫ້ມີຄວາມຜາສຸກ.
ກອງປະຊຸມ "ຄວາມສຸກໃນການສຶກສາ 2024" ໄດ້ສິ້ນສຸດລົງ, ແຕ່ການເດີນທາງຂອງການຫວ່ານຮອຍຍິ້ມຍັງສືບຕໍ່.
ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/hanh-phuc-trong-giao-duc-hanh-trinh-gioo-mam-nhung-nu-cuoi-20241126164655011.htm
(0)