ໃນສະພາບການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ໂດຍສະເພາະພາຍໃຕ້ຜົນກະທົບຂອງເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ປັນຍາປະດິດ (AI), ການຊີ້ນຳແຕ່ຫົວທີ ແລະ ການເລືອກທັກສະ ແລະ ຈຸດແຂງທີ່ເໝາະສົມ ກຳລັງກາຍເປັນປັດໄຈສຳຄັນໃນການຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາສ້າງເສັ້ນທາງການຮຽນຮູ້ ແລະ ອາຊີບທີ່ເໝາະສົມ.
ຂະຫຍາຍທາງເລືອກ, ປ່ຽນການຮັບຮູ້.
ປະຈຸບັນ, ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີທີ 3 ແລ້ວ, ນັກຮຽນມີສອງທາງເລືອກຄື: ສືບຕໍ່ການສຶກສາໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫຼື ເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຮ່ວມກັບການສຶກສາທົ່ວໄປ. ສິ່ງທີ່ໜ້າສັງເກດແມ່ນນັກຮຽນທີ່ກຳລັງສຶກສາວິຊາຊີບຍັງໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນລະດັບການສຶກສາທົ່ວໄປທີ່ທຽບເທົ່າກັບລະບົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ; ພວກເຂົາຍັງໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນວິຊາຊີບເພື່ອກະກຽມພວກເຂົາສຳລັບຕະຫຼາດແຮງງານ ຫຼື ສືບຕໍ່ການສຶກສາໃນລະດັບທີ່ສູງຂຶ້ນ.
ໃນເດືອນເມສາ 2026, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງ ດັກລັກ ໄດ້ຮ່ວມມືກັບສະຖາບັນການສຶກສາວິຊາຊີບເພື່ອຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມແນະນຳອາຊີບ ແລະ ການໃຫ້ຄຳປຶກສາກ່ຽວກັບການເຂົ້າຮຽນໃນ 14 ຕາແສງ ແລະ ເຂດ. ຜ່ານການສົນທະນາໂດຍກົງ, ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂຄວາມກັງວົນຫຼາຍຢ່າງ, ເຊັ່ນ: ໂອກາດໃນການສຶກສາໃນມະຫາວິທະຍາໄລຜ່ານການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ; ໂອກາດວຽກເຮັດງານທຳຫຼັງຈາກການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ; ແລະ ນະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນນັກສຶກສາຢູ່ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ ແລະ ວິທະຍາໄລ.
ກອງປະຊຸມໃຫ້ຄຳປຶກສາຂະຫຍາຍອອກໄປນອກເໜືອຈາກຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບການຮັບເຂົ້າຮຽນ ເພື່ອລວມເອົາແນວໂນ້ມອາຊີບ, ຜົນກະທົບຂອງ AI, ແລະຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມທີ່ລວມເອົາທິດສະດີ ແລະ ການປະຕິບັດເຂົ້າກັນ. ສິ່ງນີ້ເຮັດໃຫ້ນັກສຶກສາມີຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ຄົບຖ້ວນກວ່າກ່ຽວກັບເສັ້ນທາງອາຊີບໃນອະນາຄົດຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ນາງ ເຈີນ ຫງອກ ລິງ, ນັກຮຽນຊັ້ນປ.3 ຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ດ່າວຢຸຍຕື (ເມືອງແທງເຍິດ, ແຂວງດັກລັກ), ກ່າວວ່າ ກ່ອນໜ້ານີ້ນາງຂາດທິດທາງທີ່ຊັດເຈນສຳລັບອະນາຄົດຂອງນາງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຫຼັງຈາກເຂົ້າຮ່ວມການໃຫ້ຄຳປຶກສາ, ນາງໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ແມ່ນເສັ້ນທາງດຽວ. ຖ້າຜົນການສອບເສັງຂອງນາງບໍ່ເປັນໄປຕາມທີ່ຄາດໄວ້, ນາງຈະເລືອກການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ແລະ ສືບຕໍ່ພະຍາຍາມເພື່ອຄວາມສຳເລັດ; ສິ່ງສຳຄັນແມ່ນການເຂົ້າໃຈວ່າເສັ້ນທາງໃດທີ່ເໝາະສົມກັບນາງທີ່ສຸດ.
ທ້າວ ຟານ ຈຸງກຽນ, ນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 3 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແທ່ງເຍິດ (ເມືອງແທ່ງເຍິດ), ໄດ້ແບ່ງປັນທັດສະນະດຽວກັນວ່າ ລາວມີຄວາມມັກຮັກໃນການສ້ອມແປງເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ ແລະ ໂທລະສັບຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ. ຜ່ານການໃຫ້ຄຳປຶກສາ, ລາວໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ໃໝ່ຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະ ມີຄວາມໝັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນໃນການເລືອກເສັ້ນທາງອາຊີບທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສົນໃຈສ່ວນຕົວຂອງລາວ.
ອີງຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນ ທິ ຢ້ຽວ ລີ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ດ່າວ ຢຸຍ ຕື, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຖ່າຍທອດນັກຮຽນມາເປັນເວລາຫຼາຍປີດ້ວຍວິທີການໃໝ່ໆ, ເຊັ່ນ: ການສຳຫຼວດທາງອອນລາຍ ແລະ ການຮ່ວມມືກັບສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ. ໃນແຕ່ລະປີ, ປະມານ 80-90% ຂອງນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນສືບຕໍ່ການສຶກສາຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງລັດ, ໃນຂະນະທີ່ສ່ວນທີ່ເຫຼືອເລືອກການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ. ໃນປີການສຶກສາ 2024-2025 ພຽງຢ່າງດຽວ, ຈະມີນັກຮຽນປະມານ 12 ຄົນລົງທະບຽນຮຽນໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ. ໂຮງຮຽນຍັງສຸມໃສ່ການເຊື່ອມໂຍງການຊີ້ນຳອາຊີບກັບລັກສະນະທ້ອງຖິ່ນ, ເຊັ່ນ: ການນຳສະເໜີສາຂາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ ກະສິກຳ , ວິສະວະກຳ, ການປຸງແຕ່ງອາຫານ, ແລະ ການບໍລິການ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ອີງຕາມທ່ານນາງ Ly, ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຍັງຄົງເປັນການປ່ຽນແປງການຮັບຮູ້ຂອງພໍ່ແມ່. ຫຼາຍຄອບຄົວຍັງໃຫ້ຄວາມສຳຄັນຢ່າງຍິ່ງຕໍ່ການລົງທະບຽນຮຽນຂອງລູກໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫຼື ມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດ, ໂດຍບໍ່ໄດ້ປະເມີນຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມສົນໃຈຂອງລູກຢ່າງແທ້ຈິງ.
ຈາກທັດສະນະຂອງພໍ່ແມ່, ນາງ ຈູທິເຮືອງເຊັນ (ຫວອດແທງເຍິດ) ເຊື່ອວ່າມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ແມ່ນເສັ້ນທາງດຽວ. ອີງຕາມສະພາບເສດຖະກິດ, ຄວາມສາມາດ, ແລະ ຄວາມມັກຂອງລູກ, ຄອບຄົວຈະເລືອກເສັ້ນທາງທີ່ເໝາະສົມ; ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຍັງສາມາດນໍາໄປສູ່ການສຶກສາຕໍ່ໄດ້ຖ້າສະຖານະການອະນຸຍາດ.
ການເຊື່ອມໂຍງການຝຶກອົບຮົມກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດ
ປະຈຸບັນ, ໃນສະພາບການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ສະຖາບັນການສຶກສາວິຊາຊີບກໍ່ພວມປະດິດສ້າງໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຫ້າວຫັນເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງ.
ທ່ານນາງ ດ່າວທິຊວນ ຈາກວິທະຍາໄລວິຊາຊີບບວົນມາທວດ (ແຂວງດັກລັກ) ກ່າວວ່າ ປະຈຸບັນສະຖາບັນສຸມໃສ່ 5 ຂົງເຂດອາຊີບຫຼັກຄື: ເຕັກໂນໂລຊີຍານຍົນ; ການນຳທ່ຽວ; ວິທະຍາສາດຂໍ້ມູນຂ່າວສານປະຍຸກ; ການຄຸ້ມຄອງຮ້ານອາຫານ ແລະ ໂຮງແຮມ; ແລະ ສິລະປະການປຸງແຕ່ງອາຫານ. ສິ່ງທີ່ໜ້າສັງເກດແມ່ນນັກສຶກສາທີ່ລົງທະບຽນຮຽນໃນຫຼັກສູດເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຄ່າຮຽນ 100% ແລະ ຍັງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມພ້ອມໆກັນໃນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ.
ອີງຕາມທ່ານ ເຈິ່ນກວາງຊາງ, ຫົວໜ້າພະແນກຝຶກອົບຮົມ, ວິທະຍາໄລເຕັກນິກ FPT ໄຕງວຽນ, ໂຮງຮຽນກຳລັງຝຶກອົບຮົມນັກສຶກສາໃນສາຂາວິຊາທີ່ນຳໃຊ້ໄດ້ສູງເຊັ່ນ: ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ການອອກແບບກຣາບຟິກ, ແລະ ການຕະຫຼາດ. ຫຼັກສູດເນັ້ນໜັກໃສ່ການນຳໃຊ້ຕົວຈິງ (ກວມເອົາປະມານ 70%) ແລະ ໄດ້ຮັບການປັບປຸງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເພື່ອຮັບປະກັນວ່າຜູ້ຮຽນຈົບສາມາດປັບຕົວເຂົ້າກັບຕະຫຼາດແຮງງານໄດ້ທັນທີ.
ທ່ານ Sang ກ່າວວ່າ ການພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວຂອງ AI ກຳລັງປ່ຽນແປງໂຄງສ້າງວຽກ, ທັງການລົບລ້າງບາງຕຳແໜ່ງ ແລະ ສ້າງໂອກາດໃໝ່ໆຫຼາຍຢ່າງ. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຈຶ່ງປັບປຸງໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂອງຕົນເປັນປະຈຳ, ໂດຍລວມເອົາເນື້ອຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ AI ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ.
ອີງຕາມພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງດັກລັກ, ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ວຽກງານເຜີຍແຜ່ຂໍ້ມູນ, ການໃຫ້ຄຳແນະນຳດ້ານອາຊີບ, ແລະ ການຊີ້ນຳນັກຮຽນໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດພ້ອມໆກັນໃນທ້ອງຖິ່ນ. ໃນປີຮຽນ 2024-2025, ພະແນກໄດ້ຈັດການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນປະມານ 22,000 ຄົນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ 245 ແຫ່ງ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 53 ແຫ່ງ. ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນຫຼັງຈາກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແລ້ວທີ່ເລືອກໂຄງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ຫຼື ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງລວມກັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນແນວໂນ້ມເພີ່ມຂຶ້ນເລັກນ້ອຍ. ໂດຍສະເພາະ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນທີ່ບໍ່ຜ່ານການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງລັດໄດ້ເລືອກສູນການສຶກສາອາຊີບ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ຫຼື ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອສືບຕໍ່ການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ໃນສະພາບການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ການຊີ້ນຳອາຊີບສຳລັບນັກສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການດຸ່ນດ່ຽງໂຄງສ້າງຂອງກຳລັງແຮງງານ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອໃຫ້ການຊີ້ນຳອາຊີບມີປະສິດທິພາບຢ່າງແທ້ຈິງ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສະໝັກໃຈ, ຮັບປະກັນວ່າຄົນທີ່ຖືກຕ້ອງຢູ່ໃນທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງໃນການສຶກສາ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baotintuc.vn/giao-duc/huong-nghiep-som-de-lua-chon-dung-nang-luc-20260506122418984.htm
(0)