ເປັນເລື່ອງຫາຍາກທີ່ນັກຮຽນຊັ້ນປໍ 4 ແລະ 5 ຫຼາຍຄົນຍັງອ່ານ ແລະ ຂຽນຊ້າໆ.

ນັກຮຽນ ມ4 ແລະ ມ5 ຍັງອ່ານຊ້າໆ ແລະຕ້ອງສະກົດ.

ກ່ອນໜ້ານີ້ ນັກຂ່າວໄດ້ຮັບກະແສຂ່າວວ່າ ນັກຮຽນ ມ4 ແລະ ມ5 ໂຮງຮຽນປະຖົມ ເປົາອີ ຫຼາຍຄົນອ່ານຊ້າ ຂຽນຊ້າ ທັງບໍ່ຮູ້ອ່ານ ແລະ ຄິດໄລ່ແບບງ່າຍໆ... ເພື່ອເປັນການເປີດເຜີຍຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນໃຫ້ກວ້າງຂວາງ, ນັກຂ່າວໄດ້ຕິດຕໍ່ ແລະ ໄປຮ່ວມກັບຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາເມືອງກະລຶມ ເພື່ອບັນທຶກເຫດການດັ່ງກ່າວ.

ທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມປໍອີ, ນັກຂ່າວ, ພ້ອມດ້ວຍພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ, ຫົວໜ້າໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູສອນປະຈຳບ້ານ, ໄດ້ໃຫ້ນັກຮຽນລະດັບ 5A ແລະ 5B ຈຳນວນໜຶ່ງອ່ານແຕ່ລະວັກ, ຂຽນ ແລະ ຄິດໄລ່ແບບງ່າຍໆ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ອີງຕາມການບັນທຶກ, ນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍໃນສອງຫ້ອງຮຽນນີ້ຍັງຊ້າໃນການອ່ານ, ຂຽນແລະການຄິດໄລ່.

Kon Tum ເສຍສະຫຼະນັກຮຽນ ປ4 ແລະ 5 ຫຼາຍຄົນອ່ານ ແລະ ຂຽນຊ້າໆ ໃນຮູບທີ 1 — ໂຮງຮຽນປະຖົມປໍອີ ຕັ້ງຢູ່ບ້ານຄົນດ້ອຍໂອກາດໃນເມືອງ ກອນຕູມ, ຫ່າງຈາກໃຈກາງເມືອງ ກອນຕູມ ເກືອບ 100 ກິໂລແມັດ.

ຕົວຢ່າງ, YN ແລະ YSN (ນັກຮຽນ 5A ແລະ 5B) ບໍ່ພຽງແຕ່ອ່ານຊ້າ, ຂຽນຊ້າ, ແຕ່ເຖິງແມ່ນວ່າໃນເວລາທີ່ຊີ້ໄປຫາແຕ່ລະຕົວອັກສອນເພື່ອອ່ານ, ພວກເຂົາຍັງອອກສຽງຜິດ. ພຽງແຕ່ເວລາທີ່ຄູສອນຢູ່ເຮືອນເຕືອນແລະອ່ານ "ສໍາລັບ" ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຮັດບົດຝຶກຫັດອ່ານຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນອກຈາກນັ້ນ, ທັກສະການຟັງ, ການຂຽນແລະການຄິດໄລ່ຂອງພວກເຂົາຍັງຊ້າຫຼາຍ.

ນາງ ວອດທິບິກ ຄູສອນປະຈຳຫ້ອງ 5B ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນລ້ວນແຕ່ຮູ້ວິທີອ່ານ, ຂຽນ ແລະ ຄິດໄລ່, ແຕ່ກໍຍັງມີນັກຮຽນຈຳນວນໜຶ່ງຍັງຊ້າຢູ່, ໂດຍສະເພາະ YSN ແລະ AK ທີ່ຊ້າທີ່ສຸດ, ຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າໃນປັດຈຸບັນແມ່ນຍ້ອນຂາດຄວາມຮູ້ຈາກລຸ່ມນີ້, ນອກຈາກນັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດປະສົມຄຳປະສົມຫຼາຍຄຳໄດ້, ນັກຮຽນໃນຫ້ອງນີ້ສ່ວນຫຼາຍມັກອ່ານຜິດ, ກົງກັບຄຳວ່າ gr. ສຳນຽງ, ສະນັ້ນພວກເຂົາມັກຈະອອກສຽງຜິດ."

ຕາມທ່ານນາງ ຢ້າວຈ້ຽນ, ຄູສອນຫ້ອງ 5A ແລ້ວ, ນັກຮຽນຮຽນຊ້າໃນການອ່ານ, ຂຽນ ແລະ ການຄິດໄລ່. ຄູຕ້ອງສອນຊ້າ ແລະ ອົດທົນ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຮຽນໄດ້. ຍັງມີຜູ້ອ່ານຊ້າຫຼາຍໃນຫ້ອງຮຽນ, ເຊິ່ງຊ້າທີ່ສຸດແມ່ນ YN.

Kon Tum ໄດ້ເສຍສະລະໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນປ 4 ແລະ 5 ຫຼາຍຄົນອ່ານ ແລະ ຂຽນຊ້າໆ ໃນຮູບທີ 2 — ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ5 ຫຼາຍຄົນອ່ານ ແລະ ຂຽນຊ້າ ເພາະຂາດໂຮງຮຽນຫຼາຍ ແລະ ຕິດຕາມຄວາມຮູ້ບໍ່ໄດ້.

ນອກຈາກນັກຮຽນຊັ້ນ ມ5 ແລ້ວ, ນັກຮຽນ ມ4 ຫຼາຍຄົນກໍ່ຕົກຢູ່ໃນສະພາບດຽວກັນ. ໂດຍສະເພາະ, A.D., ເຖິງແມ່ນວ່າລາວໄດ້ຈົບພາກຮຽນທີ 1 ຂອງຊັ້ນຮຽນທີ 4, ແຕ່ລາວບໍ່ພຽງແຕ່ອ່ານຊ້າໆ, ລາວຍັງຕ້ອງສະກົດແຕ່ລະຕົວອັກສອນ. ໂດຍປົກກະຕິ, ໃນບົດຮຽນການປະຕິບັດການອ່ານ "ໄປເຮັດວຽກຢູ່ໃນທົ່ງນາ", ແຖວທໍາອິດມີປະມານ 16 ຄໍາແຕ່ມັນໃຊ້ເວລາຫຼາຍກວ່າ 1 ນາທີເພື່ອອ່ານໃຫ້ຈົບ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ສ່ວນໃຫຍ່ຂອງຄໍາທີ່ລາວອອກສຽງແມ່ນຜິດພາດ, ໂດຍສະເພາະຄໍາສັບປະສົມ.

ຕາມທ່ານ ເລເຕີນແອງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ໂປອີ ແລ້ວ, ໂຮງຮຽນດັ່ງກ່າວມີນັກຮຽນ 227 ຄົນ, ໃນນັ້ນ 98% ແມ່ນຊາວເຜົ່າ Hre. ທຸກໆອາທິດ ແລະ ທຸກໆເດືອນ, ໂຮງຮຽນມັກຈະສຳຫຼວດຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນໃນ 5 ຊັ້ນຮຽນ. ເພື່ອຮັກສາຈຳນວນນັກຮຽນເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການຮຽນການສອນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ລະດົມແຫຼ່ງທຶນຫຼາຍແຫ່ງເພື່ອປະຕິບັດບັນດາໂຄງການຄື: “ນູ້ຍເຍີມ”, “ນັກຮຽນທຸກຍາກຢູ່ເຂດພູດອຍ”… ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາຢູ່ຕາແສງ ເປົາອີ ຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ອຸປະສັກຫຼາຍຢ່າງ.

Kon Tum ເສຍສະລະໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໃນຊັ້ນຮຽນ 4 ແລະ 5 ອ່ານແລະຂຽນຊ້າໃນຮູບພາບ 3 — ເຖິງແມ່ນວ່າເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນຊັ້ນຮຽນທີ 4, ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງອ່ານແລະສະກົດຄໍາ.

ຕົວຢ່າງທົ່ວໄປແມ່ນວ່າພໍ່ແມ່ບໍ່ສົນໃຈນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໂດຍສະເພາະລະດູການເກັບກ່ຽວ. ເຖິງວ່າໂຮງຮຽນໄດ້ປະສານສົມທົບກັບລັດຖະບານເພື່ອໄປບ້ານເພື່ອຂະຫຍາຍພັນກໍ່ຕາມ, ແຕ່ເສດຖະກິດຂອງປະຊາຊົນຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານ, ສະນັ້ນ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຈຶ່ງມັກເອົາລູກຫຼານໄປເບິ່ງແຍງ ຫຼື ຊ່ວຍພໍ່ແມ່. ຍ້ອນບໍ່ໄດ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນເປັນປະຈຳ, ຜົນການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງອ່ອນແອແລະຮຽນຊ້າ.

ມີສະຖານະການນັ່ງຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງບໍ?

ພາຍຫຼັງສຳຫຼວດຄຸນນະພາບການຮຽນຂອງນັກຮຽນກັບນັກຂ່າວ, ຄູອາຈານ Le Tan Truong Anh ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ສຳລັບຊັ້ນປ.4, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນມີຄວາມໄວອ່ານຊ້າ, ການອ່ານບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານ, ເມື່ອທຽບໃສ່ຊັ້ນປ.4 ຍັງບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານ, ຄວາມໄວອ່ານຢູ່ໃນຊັ້ນປ.2 ຫຼື ມ.3, ນັກຮຽນປ.5 ຍັງອ່ານໄວກວ່າ, ແຕ່ຍັງອ່ານບໍ່ໄດ້ດີ. ຖ້າຕາມມາດຕະຖານຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ, ນັກສຶກສາການອ່ານຊ້າໃນຊັ້ນຮຽນທີ 5 ແມ່ນພຽງແຕ່ໃນລະດັບຂອງການຮຽນທີ 3 ຫາ 4.

Kon Tum ເສຍສະຫຼະນັກຮຽນ ປ4 ແລະ 5 ຫຼາຍຄົນອ່ານ ແລະ ຂຽນຊ້າໆ ໃນຮູບ 4 — ນອກຈາກນັ້ນ, ທັກສະການຟັງ ແລະການຂຽນຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງຊ້າຫຼາຍ.

ອະທິບາຍເຖິງສາເຫດຂອງສະພາບດັ່ງກ່າວ, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມປໍອີ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ແມ່ນຍ້ອນຄອບຄົວບໍ່ສົນໃຈລູກ, ຝາກໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ໂຮງຮຽນ, ແຕ່ພໍ່ແມ່ກໍ່ບໍ່ຍອມໃຫ້ລູກໄປໂຮງຮຽນໝົດ, ຮອດລະດູເກັບກ່ຽວແມ່ນພາລູກໄປເຮັດວຽກຢູ່ໄກ, ສະນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍມັກຈະຂາດໂຮງຮຽນ, ຈຶ່ງບໍ່ສາມາດດູດເອົາຄວາມຮູ້ໃນຫ້ອງຮຽນມາຮຽນໄດ້ຕະຫຼອດ, ສ່ວນໝູ່ເພື່ອນຍັງທຸກຍາກຢູ່. ແລະເຂົາເຈົ້າບໍ່ມີສະຕິຕົນເອງ ນອກຈາກນັ້ນ, ສ່ວນຫນຶ່ງແມ່ນຍ້ອນວ່າຄູສອນສ່ວນໃຫຍ່ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນແມ່ນຄູສອນສັນຍາ, ມັກຈະມີການຫມຸນວຽນ, ດັ່ງນັ້ນມັນຍັງສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການຮຽນ-ການສອນ.

ຕາມທ່ານອານຢາງແລ້ວ, ຖ້ານັກສຶກສາເຂົ້າຮຽນເປັນປະຈຳ, ໂຮງຮຽນສາມາດແບ່ງເປັນການສອນແລະເພີ່ມຄວາມຮູ້ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້ານັກຮຽນຍັງຂາດໂຮງຮຽນເປັນປົກກະຕິຄືແນວນີ້, ຄາດວ່າໃນສົກຮຽນ 2023-2024 ຈະມີນັກຮຽນຢູ່ຊັ້ນ ມ3, 4, 5 ປະມານ 10 ຄົນ.

Kon Tum ໄດ້ເສຍສະລະນັກຮຽນຊັ້ນ 4 ແລະ 5 ຫຼາຍຄົນອ່ານ ແລະ ຂຽນຊ້າໆໃນຮູບ 5 — ນອກຈາກການຂາດເຂີນແລ້ວ, ຄູສອນໃນໂຮງຮຽນສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຄູສອນຕາມສັນຍາ ແລະ ມັກຈະຖືກເລື່ອນຊັ້ນ, ເຊິ່ງມີຜົນຕໍ່ການຮຽນ-ການສອນຫຼາຍ ຫຼື ໜ້ອຍ.

ທ່ານ ເລວັນດົງ ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາເມືອງກະລຶມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນອກຈາກການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາຢູ່ເຂດພູດອຍຂອງຄະນະບໍລິຫານງານພັກເມືອງ ແລະ ແຂວງກອນຕູມແລ້ວ, ແຕ່ລະໂຮງຮຽນກໍ່ມີແຜນການສະເພາະ, ເປັນຕົ້ນແມ່ນໂຮງຮຽນປະຖົມປໍອີ, ພະແນກໄດ້ຊີ້ນຳໃຫ້ຄະນະອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ພາຍຫຼັງການສຳຫຼວດ, ມອບໝາຍໃຫ້ຄະນະອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ມອບໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ຂາດການອ່ານ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູສອນໃນຫ້ອງຍັງຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ກັບນັກຮຽນເຫຼົ່ານັ້ນຫຼາຍຂຶ້ນໃນແຕ່ລະຂັ້ນຕອນ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງລາຍງານໂດຍສະເພາະແລະໃນຕອນທ້າຍຂອງປີຕ້ອງຫມັ້ນສັນຍາວ່ານັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງບັນລຸລະດັບນັ້ນ.

ຕາມທ່ານ ດົ່ງຊວນແລ້ວ, ການເວົ້າເຖິງນັກຮຽນນັ່ງຮຽນຜິດແມ່ນບໍ່ມີອີກແລ້ວ, ແຕ່ສຳລັບບາງຕາແສງທີ່ກາຍເປັນຊົນນະບົດໃໝ່, ຍັງມີນັກສຶກສາຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ອ່ອນແອໃນການອ່ານ. ດ້ານຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນ ປ.E, ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ຍັງມີນັກຮຽນບໍ່ຫຼາຍເທົ່າທີ່ເຮົາໄດ້ສໍາຫຼວດບໍ່ເຖິງຄຸນນະພາບຂອງຊັ້ນຮຽນນັ້ນ. ແຕ່ທາງໂຮງຮຽນ ແລະ ພະແນກການ ກໍ່ມີວິທີແກ້ໄຂເພື່ອໃຫ້ມີຄຸນນະພາບ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ກ້າວຂຶ້ນຊັ້ນຕໍ່ໄປ ດ້ວຍຄຳຂວັນທີ່ວ່າ “ບໍ່ມີນັກຮຽນຖືກປະຖິ້ມ, ນັກຮຽນທຸກຄົນສາມາດໄປຮຽນໄດ້”.

ບົດຄວາມ ແລະ ພາບ: ເຈີ່ນຮ່ຽນ

ທີ່ມາ