ໃນເວລາທີ່ການຈັດອັນດັບແມ່ນຫຼາຍກ່ວາພຽງແຕ່ຕົວເລກ

ຈາກ​ເລື່ອງ Van Lang, ພວກ​ເຮົາ​ສາມາດ​ເຫັນ​ໄດ້​ຢ່າງ​ກວ້າງຂວາງ​ກວ່າ​ກ່ຽວ​ກັບ​ຈິດ​ໃຈ​ເອກະລາດ, ການ​ເຊື່ອມ​ໂຍງ ​ແລະ ການ​ປະດິດ​ສ້າງ​ຄຸນ​ນະພາ​ບຂອງ​ການ​ສຶກສາ​ຊັ້ນ​ສູງ​ຂອງ​ຫວຽດນາມ.

ຄວາມ​ຈິງ​ທີ່​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ຫວຽດນາມ ຫຼາຍ​ແຫ່ງ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ຮັບຮອງ​ໃນ​ລະດັບ​ສາກົນ​ຢ່າງ​ບໍ່​ຢຸດ​ຢັ້ງ​ບໍ່​ພຽງ​ແຕ່​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ເຖິງ​ການ​ຍົກ​ສູງ​ຄວາມ​ສາມາດ​ດ້ານ​ວິຊາ​ການ​ເທົ່າ​ນັ້ນ, ຫາກ​ຍັງ​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ປະສິດທິ​ຜົນ​ຂອງ​ຂະ​ບວນການ​ປົກຄອງ​ຕົນ​ເອງ ​ແລະ ​ເຊື່ອມ​ໂຍງ​ເຂົ້າ​ໃນ​ລວງ​ເລິກ.

ໃນ​ນັ້ນ, Van Lang ​ແມ່ນ​ກໍລະນີ​ທຳ​ມະ​ດາ, ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ຄວາມ​ມານະ​ພະຍາຍາມ​ຂອງ​ການ​ປະດິດ​ສ້າງ​ຂອງ​ສະ​ຖາ​ບັນ, ການ​ຫັນ​ເປັນ​ດິ​ຈິ​ຕອນ ​ແລະ ການ​ເຊື່ອມ​ໂຍງ​ທຸລະ​ກິດ, ປະກອບສ່ວນ​ປະຕິບັດ​ບັນດາ​ນະ​ໂຍບາຍ​ໃຫຍ່​ຂອງ​ພັກ ​ແລະ ລັດ ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ພັດທະນາ ​ການ​ສຶກສາ ​ແບບ​ຍືນ​ຍົງ.

ໃນເດືອນພະຈິກ 2025, ການຈັດອັນດັບມະຫາວິທະຍາໄລອາຊີປີ 2026 ໂດຍ Quacquarelli Symonds (QS) ໄດ້ປະກາດເປັນຂີດໝາຍພິເສດສຳລັບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ: ມະຫາວິທະຍາໄລ Van Lang ຖືກຈັດອັນດັບທີ 251 ຂອງພາກພື້ນ, ອັນດັບທີ 199 ທາງດ້ານວິຊາສະເພາະ, ມະຫາວິທະຍາໄລອັນດັບທີ 5 ຂອງຫວຽດນາມ ແລະໃນກຸ່ມ 1001-1200 ມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາ ຂອງໂລກ .

ມະຫາວິທະຍາໄລ Van Lang ຖືກຈັດອັນດັບທີ 251 ໃນອາຊີ, 5 ມະຫາວິທະຍາໄລອັນດັບທີ 1 ຂອງຫວຽດນາມ ຕາມ QS Asia 2026 - ເປັນການຢັ້ງຢືນເຖິງຄວາມມານະພະຍາຍາມໃນການຄຸ້ມຄອງເອກະລາດ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງ. (ພາບ: ເວັບໄຊ໌ ມະຫາວິທະຍາໄລ ວັງລານ)

ເບື້ອງຫຼັງຕົວເລກດັ່ງກ່າວ ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນຄວາມມານະພະຍາຍາມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນໝາກຜົນຂອງຂະບວນການຫັນປ່ຽນສະຖາບັນຢ່າງຮອບດ້ານ, ໃນນັ້ນມີບັນດານະໂຍບາຍໃຫຍ່ຂອງພັກ ແລະລັດກ່ຽວກັບ “ການປະດິດສ້າງພື້ນຖານ, ຮອບດ້ານຂອງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ” ພວມໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍ, ສ້າງກຳລັງໜູນໃໝ່ເພື່ອໃຫ້ລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຫວຽດນາມ ເຊື່ອມໂຍງ, ພັດທະນາແຜນທີ່ແບບຍືນຍົງ ແລະ ຢັ້ງຢືນຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນຂອງພາກພື້ນ.

ນະວັດຕະກໍາການສຶກສາ, ຈາກນະໂຍບາຍໄປສູ່ການເຄື່ອນໄຫວປະຕິບັດ

ມະຕິ 29-NQ/TW (2013) ຂອງ​ຄະນະ​ບໍລິຫານ​ງານ​ສູນ​ກາງ​ພັກ ​ໄດ້​ເປີດ​ໄລຍະ​ຫັນ​ປ່ຽນ​ແນວ​ຄິດ​ການ​ສຶກສາ​ຂອງ​ຫວຽດນາມ, ​ແນ​ໃສ່​ພັດທະນາ​ຄວາມ​ສາມາດ ​ແລະ ຄຸນ​ນະພາ​ບຂອງ​ຜູ້​ຮຽນ​ຢ່າງຮອບດ້ານ. ຮອດປີ 2025, ມະຕິ 71-NQ/TW ຈະສືບທອດຈິດໃຈດັ່ງກ່າວ, ເນັ້ນໜັກເຖິງ 3 ບາດກ້າວບຸກທະລຸທີ່ສຳຄັນຄື: ສະຖາບັນທີ່ສົມບູນ, ສົ່ງເສີມຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງສາກົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຫັນເປັນດິຈິຕອນ.

ຈາກ​ນະ​ໂຍບາຍ​ຮັດ​ກຸມ, ມາ​ຮອດ​ປະຈຸ​ບັນ, ອຳນາດ​ການ​ປົກຄອງ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ໄດ້​ກາຍ​ເປັນ​ຫຼັກການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ, ສ້າງ​ເງື່ອນ​ໄຂ​ໃຫ້​ບັນດາ​ສະ​ຖາ​ບັນ​ການ​ສຶກສາ​ມີ​ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ​ດ້ານ​ການ​ເງິນ, ບຸກຄະລາ​ກອນ, ​ໂຄງການ, ພ້ອມ​ກັນ​ນັ້ນ​ກໍ່​ມີ​ຄວາມ​ຮັບຜິດຊອບ​ຕໍ່​ຄຸນ​ນະພາ​ບ ​ແລະ ຊື່​ສຽງ.

​ໃນ​ສະພາບ​ການ​ນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ຫວຽດນາມ ຫຼາຍ​ແຫ່ງ, ​ໂດຍ​ສະ​ເພາະ​ແມ່ນ​ພາກ​ເອກະ​ຊົນ ​ໄດ້​ຢືນຢັນ​ທ່າ​ທີ​ຂອງ​ຕົນ​ເທື່ອ​ລະ​ກ້າວ. ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ Van Lang ​ແມ່ນ​ໜຶ່ງ​ໃນ​ບັນດາ​ຕົວ​ຢ່າງ​ທີ່​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ຢ່າງ​ຈະ​ແຈ້ງ​ເຖິງ​ຈິດ​ໃຈ “​ເອກະລາດ​ດ້ວຍ​ຄວາມ​ຮັບຜິດຊອບ, ​ເຊື່ອມ​ໂຍງ​ເຂົ້າ​ກັບ​ຄຸນ​ນະພາ​ບ” ທີ່​ລັດ​ພວມ​ຊຸກຍູ້ ​ແລະ ​ແນ​ໃສ່​ພັດທະນາ.

ການ​ປົກຄອງ​ຕົນ​ເອງ​ແລະ​ການ​ເຊື່ອມ​ໂຍງ, ​ເສັ້ນທາງ​ສູ່​ການ​ປະຕິບັດ​ນະ​ໂຍບາຍ

"ຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ" ເຄີຍເຂົ້າໃຈເປັນຕົ້ນຕໍໃນດ້ານການເງິນ, ແຕ່ຜ່ານການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິ 71, ແນວຄວາມຄິດນີ້ໄດ້ຂະຫຍາຍອອກໄປລວມທັງນັກວິຊາການແລະການບໍລິຫານ, ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນວາງແຜນຍຸດທະສາດຢ່າງຫ້າວຫັນໃນຂະນະທີ່ຮັບຜິດຊອບຕໍ່ຄຸນນະພາບແລະຜົນກະທົບຕໍ່ສັງຄົມ. ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ Van Lang ​ແມ່ນ​ໜຶ່ງ​ໃນ​ບັນດາ​ຫົວໜ່ວຍ​ປະຕິບັດ​ຈິດ​ໃຈ​ນີ້​ຢ່າງ​ຕັ້ງໜ້າ ​ແລະ ໝັ້ນຄົງ.

​ໃນ​ສະພາບ​ການ​ນັ້ນ, ຮູບ​ແບບ​ນີ້​ໄດ້​ກາຍ​ເປັນ​ຕົວ​ຢ່າງ​ຂອງ​ຈິດ​ໃຈ “ເອກະລາດ​ທີ່​ກ່ຽວຂ້ອງ​ເຖິງ​ຄວາມ​ຮັບຜິດຊອບ” ທີ່​ນະ​ໂຍບາຍ​ໃໝ່​ຂອງ​ລັດ​ພວມ​ມຸ່ງ​ໄປ​ເຖິງ. ຈາກການຊີ້ນໍາຂອງການຝຶກອົບຮົມແບບສະຫມັກ, ໂຮງຮຽນກໍາລັງພັດທະນາໄປສູ່ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ສຸມໃສ່ຜົນກະທົບທາງສັງຄົມ - ບ່ອນທີ່ການຄົ້ນຄວ້າ, ການສິດສອນແລະການຮ່ວມມືຢ່າງໃກ້ຊິດກັບທຸລະກິດແລະຄວາມຕ້ອງການການພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງຊຸມຊົນ.

ແທນທີ່ຈະຂະຫຍາຍໂດຍປະລິມານ, ໂຮງຮຽນເລືອກທີ່ຈະຍົກສູງມາດຕະຖານທາງວິຊາການໂດຍຂໍ້ມູນແລະຜົນໄດ້ຮັບ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຊັດເຈນໃນຍຸດທະສາດການຄົ້ນຄວ້າຂອງຕົນ, ສິ່ງພິມສາກົນແລະການຮ່ວມມືທາງວິຊາການ. ວິທີການນີ້ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບຈິດໃຈຂອງມະຕິ 29 ແລະ 71, ເນັ້ນຫນັກໃສ່ການປະດິດສ້າງ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນເອງແລະການພັດທະນາຄຸນນະພາບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ອີງຕາມການຈັດອັນດັບ QS Asia 2026 ປະກາດໂດຍ Quacquarelli Symonds (UK), ມະຫາວິທະຍາໄລ Van Lang ຢູ່ໃນກຸ່ມຂອງ 251-300 ມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາໃນອາຊີ, ຈັດອັນດັບ 199 ໃນ "ຊື່ສຽງທາງວິຊາການ" - ດັດຊະນີທີ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງການປະເມີນຜົນຂອງຊຸມຊົນຄົ້ນຄ້ວາພາກພື້ນ.

ກ່ອນຫນ້ານີ້, ອີງຕາມການຈັດອັນດັບຜົນກະທົບຂອງ Times Higher Education 2025, Van Lang ຢູ່ໃນກຸ່ມຂອງ 601-800 ມະຫາວິທະຍາໄລໂລກກ່ຽວກັບການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະເຊື່ອມຕໍ່ການຝຶກອົບຮົມແລະການຄົ້ນຄວ້າກັບເປົ້າຫມາຍການພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງສະຫະປະຊາຊາດ (SDGs). ບັນດາ​ຕົວ​ຊີ້​ວັດ​ດັ່ງກ່າວ​ບໍ່​ພຽງ​ແຕ່​ໃຫ້​ກຽດ​ແກ່​ໂຮງຮຽນ​ເທົ່າ​ນັ້ນ, ຫາກ​ຍັງ​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ວ່າ ນະ​ໂຍບາຍ​ປົກຄອງ​ຕົນ​ເອງ​ພວມ​ມີ​ຜົນ​ສັກສິດ, ​ເມື່ອ​ບັນດາ​ອົງການ​ການ​ສຶກສາ​ຫວຽດນາມ ສາມາດ​ແຂ່ງຂັນ​ໄດ້​ຢ່າງ​ສະ​ເໝີ​ພາບ​ດ້ວຍ​ຄຸນ​ນະພາ​ບ ​ແລະ ມີ​ຂໍ້​ມູນ​ຕໍ່​ສາທາລະນະ​ຊົນ.

ການ​ສຶກ​ສາ​ຫວຽດ​ນາມ ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ເດີນ​ທາງ​ເຊື່ອມ​ໂຍງ​ເຂົ້າ​ກັບ​ສາ​ກົນ

ຄຽງ​ຄູ່​ກັບ​ການ​ປົກຄອງ​ຕົນ​ເອງ, ການ​ເຊື່ອມ​ໂຍງ​ເຂົ້າ​ກັບ​ສາກົນ​ແມ່ນ​ໜຶ່ງ​ໃນ​ບັນດາ​ເສົາ​ຄ້ຳ​ສຳຄັນ​ຂອງ​ນະ​ໂຍບາຍ​ພັດທະນາ​ການ​ສຶກສາ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ. ທີ່​ນະຄອນ Van Lang, ຍຸດ​ທະ​ສາດ​ສາກົນ​ບໍ່​ຢຸດ​ຢັ້ງ​ໃນ​ການ​ຮ່ວມ​ມື​ດ້ານ​ການ​ຝຶກ​ອົບຮົມ, ​ແຕ່​ຂະຫຍາຍ​ໄປ​ສູ່​ບັນດາ​ເຄືອ​ຂ່າຍ​ຄົ້ນຄວ້າ, ​ແລກປ່ຽນ​ພາກ​ຮຽນ, ຝຶກ​ງານ​ຂ້າມ​ຊາດ ​ແລະ ສ້າງ​ສະພາບ​ແວດ​ລ້ອມ​ແຫ່ງ​ການ​ຮຽນ​ຮູ້​ຫຼາຍ​ດ້ານ​ວັດທະນະທຳ​ຢູ່​ຫວຽດນາມ. ນັກ​ສຶກສາ​ຫວຽດນາມ ​ແລະ ຕ່າງປະ​ເທດ​ຮໍ່າຮຽນ​ພ້ອມ​ກັນ​ສ້າງ​ຕັ້ງ ​ແລະ ​ເຂົ້າ​ຮ່ວມ​ບັນດາ​ລາຍການ​ຄື Speak Up for Van Lang, ບັນດາ​ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ​ທີ່​ບໍ່​ພຽງ​ແຕ່​ມີ​ປະສົບ​ການ​ເທົ່າ​ນັ້ນ ຫາກ​ຍັງ​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ຈິດ​ໃຈ​ຂອງ​ການ​ສຶກສາ​ທີ່​ເປີດ​ກ້ວາງ ​ແລະ ຫຼາຍ​ຮູບ​ຫຼາຍ​ແບບ.

ສະພາບ​ຕົວ​ຈິງ​ຢູ່​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ Van Lang ​ໄດ້​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ວ່າ, ຂະ​ບວນການ​ປະດິດ​ສ້າງ ​ແລະ ການ​ຮ່ວມ​ມື​ດ້ານ​ທຸລະ​ກິດ​ພວມ​ສ້າງ​ປະສົບ​ການ​ປະຕິບັດ​ຫຼາຍ​ຢ່າງ​ໃຫ້​ຜູ້​ຮຽນ. ຕາມໜັງສືພິມ Tuoi Tre (ເດືອນທັນວາ 2024), ມີນັກສຶກສາ Van Lang ກ່ວາ 400 ຄົນ ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການ “ຮ່ຳຮຽນຢູ່ສຳນັກໜັງສືພິມ Tuoi Tre”, ຮູບແບບການປະຕິບັດຕົວຈິງລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນ ແລະ ສຳນັກຂ່າວສານສູນກາງ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາເຮັດວຽກເປັນນັກຂ່າວຕົວຈິງ, ຮຽນຮູ້ວິທີກວດສອບ ແລະ ປະມວນຜົນຂໍ້ມູນໃນສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງອາຊີບ.

ພິທີ​ລົງ​ນາມ​ໃນ​ສັນຍາ​ຮ່ວມ​ມື​ດ້ານ​ການ​ຝຶກ​ອົບຮົມ​ລະຫວ່າງ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ Van Lang ​ແລະ ໜັງສືພິມ Tuoi Tre - ​ແບບ​ຢ່າງ “ຮຽນ​ຢູ່​ສຳນັກງານ​ບັນນາທິການ” ​ໄດ້​ຊ່ວຍ​ໃຫ້​ນັກ​ສຶກສາ​ປະສົບ​ກັບ​ວຽກ​ງານ​ຕົວ​ຈິງ. (ພາບ: ເວັບໄຊ໌ ມະຫາວິທະຍາໄລ ວັງລານ)

ອາຈານ ແລະນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນກໍ່ເຂົ້າຮ່ວມບັນດາໂຄງການປະດິດສ້າງກັບບັນດາວິສາຫະກິດ, ສະມາຄົມວິຊາຊີບຄື: VNPR (ສະມາຄົມປະຊາສຳພັນຫວຽດນາມ), ດ້ວຍເຫດນີ້, ຍົກສູງຄວາມສາມາດນຳໃຊ້, ແນວຄິດວິຈານ ແລະ ທັກສະວິຊາຊີບ. ປະສົບ​ການ​ເຫຼົ່າ​ນີ້​ເປັນ​ຫຼັກ​ຖານ​ໃຫ້​ເຫັນ​ວ່າ​ການ​ຫັນປ່ຽນ​ຈະ​ຍືນ​ຍົງ​ໄດ້​ເມື່ອ​ນະ​ໂຍບາຍ, ຄົນ ​ແລະ ​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ​ສົມທົບ​ກັນ​ຢ່າງ​ກົມກຽວ.

ພິ​ເສດ, ການ​ທີ່​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ Van Lang ​ໄດ້​ຮັບ​ກຽດ​ຈາກ Microsoft ​ເປັນ “ໂຮງຮຽນ​ດິ​ຈິ​ຕອລປະຈຳ​ອາຊີ” ​ແລະ ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ລົງ​ຄະ​ແນນ​ສຽງ​ຈາກ HR Asia-Human Resources Asia Magazine (ວາລະສານ​ຊັບພະຍາກອນ​ມະນຸດ​ທີ່​ມີ​ຊື່​ສຽງ​ແຖວ​ໜ້າ​ຂອງ​ພາກ​ພື້ນ) ​ເປັນ “​ສະພາບ​ແວດ​ລ້ອມ​ແຫ່ງ​ການ​ເຮັດ​ວຽກ​ດີ​ທີ່​ສຸດ​ຂອງ​ອາຊີ” ​ໃນ​ປີ 2025 ​ແມ່ນ​ການ​ຢັ້ງຢືນ​ວ່າ​ໂຮງຮຽນ​ເອກະ​ຊົນ​ຫວຽດນາມ​ສາມາດ​ນຳ​ໃຊ້​ການ​ຫັນ​ເປັນ​ດິຈິ​ຕອລ ​ແລະ ສ້າງ​ສະພາບ​ແວດ​ລ້ອມ​ແຫ່ງ​ການ​ສຶກສາ. ຄວາມອາດສາມາດຂອງພະນັກງານ ແລະ ການວາງຄົນເປັນໃຈກາງຂອງຂະບວນການປະດິດສ້າງ.

​ເຖິງ​ຢ່າງ​ໃດ​ກໍ​ຕາມ, ຄຽງ​ຄູ່​ກັບ​ຄວາມ​ກ້າວໜ້າ​ດັ່ງກ່າວ ​ແມ່ນ​ສິ່ງ​ທ້າ​ທາຍ​ຫຼາຍ​ຢ່າງ​ທີ່​ນັກ​ສຶກສາ​ຊັ້ນ​ສູງ​ຫວຽດນາມ ຕ້ອງ​ຜ່ານ​ຜ່າ. ການ​ແຂ່ງ​ຂັນ​ດ້ານ​ຄຸນ​ນະ​ພາບ​ການ​ຝຶກ​ອົບ​ຮົມ, ສິ່ງ​ພິມ​ສາ​ກົນ ແລະ ການ​ດຶງ​ດູດ​ພອນ​ສະ​ຫວັນ​ນັບ​ມື້​ນັບ​ຮຸນ​ແຮງ; ໂດຍສະເພາະ, ໂຮງຮຽນເອກະຊົນຕ້ອງດຸ່ນດ່ຽງການພັດທະນາທາງວິຊາການແລະຄວາມຍືນຍົງທາງດ້ານການເງິນ.

ບາງອຸປະສັກຂອງສະຖາບັນລວມເຖິງຂັ້ນຕອນການອະນຸມັດທີ່ສັບສົນ ແລະຍາວນານສຳລັບໂຄງການໃໝ່; ​ແລະ​ການ​ປ່ຽນ​ແປງ​ລະບຽບ​ການ​ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ເຂົ້າ​ຮຽນ ​ແລະ ຮັບຮອງ​ເປັນ​ປະຈຳ, ​ເຮັດ​ໃຫ້​ມີ​ຄວາມ​ຫຍຸ້ງຍາກ​ໃນ​ການ​ດັດ​ປັບ​ຫຼັກສູດ​ຢ່າງ​ຕັ້ງໜ້າ ​ເພື່ອ​ຕອບ​ສະໜອງ​ຄວາມ​ຕ້ອງການ​ຂອງ​ສັງຄົມ ​ແລະ ທຸລະ​ກິດ.

ອີງຕາມການສໍາຫຼວດພາຍໃນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Van Lang, ນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍກ່າວວ່າໂຄງການປະດິດສ້າງຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ຫຼາຍມິຕິຫຼາຍ, ແຕ່ພວກເຂົາຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປັບຕົວກັບຄວາມຕ້ອງການໃຫມ່ສໍາລັບການຄິດວິພາກວິຈານແລະທັກສະດິຈິຕອນ. ອາຈານບາງຄົນແບ່ງປັນວ່າ ຂະບວນການປົກຄອງຕົນເອງ ແລະ ນະວັດຕະກໍາ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງລົງທຶນເວລາ ແລະ ຄວາມພະຍາຍາມຫຼາຍກວ່າເກົ່າ ເພື່ອປັບປຸງວິທີການສິດສອນ, ໂດຍສະເພາະເມື່ອນຳໃຊ້ຮູບແບບການຮຽນຮູ້ແບບໂຄງການ ຫຼື ການເຊື່ອມໂຍງເຕັກໂນໂລຊີ. ນີ້​ແມ່ນ​ສິ່ງ​ທ້າ​ທາຍ​ທີ່​ເກີດ​ຂຶ້ນ​ທີ່​ຂະ​ບວນ​ການ​ເຊື່ອມ​ໂຍງ​ເຂົ້າ​ກັບ​ການ​ປົກຄອງ​ຕົນ​ເອງ​ຕ້ອງ​ປະ​ເຊີນ​ໜ້າ.

ການຈັດອັນດັບ - ບ່ອນແລກປ່ຽນຄວາມທີ່ມີຄຸນນະພາບທີ່ແທ້ຈິງ

ໃນລະບົບຂອງ 240 ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ, ຄວາມຈິງທີ່ວ່າມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນໄດ້ເຂົ້າໄປໃນກຸ່ມຂອງ 251 ສະຖາບັນຊັ້ນນໍາໃນອາຊີແມ່ນຜົນມາຈາກຂະບວນການທີ່ສອດຄ່ອງຂອງນະວັດຕະກໍາ, ການເຊື່ອມໂຍງການຝຶກອົບຮົມກັບການຮັບຮອງແລະຫຼັກຖານທາງວິຊາການ. ນີ້​ບໍ່​ພຽງ​ແຕ່​ບັນລຸ​ໄດ້​ໂຮງຮຽນ​ແຫ່ງ​ດຽວ​ເທົ່າ​ນັ້ນ, ຫາກ​ຍັງ​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ທິດ​ທາງ​ທົ່ວ​ໄປ​ຂອງ​ການ​ສຶກສາ​ຫວຽດນາມ ​ໃນ​ການ​ພິຈາລະນາ “ຈັດ​ອັນ​ດັບ” ​ເປັນ​ເຄື່ອງ​ມື​ໃນ​ການ​ຕີ​ລາຄາ​ດ້ວຍ​ຕົນ​ເອງ, ດັດ​ປັບ​ຕົວ​ເອງ ​ແລະ ຍົກ​ສູງ​ຄຸນ​ນະພາ​ບ.

ການຈັດອັນດັບ QS ຂອງ 199th ໃນອາຊີສໍາລັບຊື່ສຽງທາງວິຊາການແມ່ນສັນຍານວ່າການລົງທຶນໃນການຄົ້ນຄວ້າ, ການສອນແລະການຮ່ວມມື ວິທະຍາສາດ ແມ່ນໄດ້ຮັບການຍອມຮັບ. ຕົວຊີ້ວັດເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນຈຸດຫມາຍປາຍທາງສຸດທ້າຍ, ແຕ່ເປັນ "ບ່ອນແລກປ່ຽນຄວາມ" ຂອງຄວາມສາມາດພາຍໃນຂອງລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນສະພາບການແຂ່ງຂັນແລະການເຊື່ອມໂຍງສາກົນທີ່ເລິກເຊິ່ງເພີ່ມຂຶ້ນ.

ທີ່​ສຳຄັນ, ຜ່ານ​ຂະ​ບວນການ​ຕີ​ລາຄາ​ຈາກ​ພາຍ​ນອກ, ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ຫວຽດນາມ, ພິ​ເສດ​ແມ່ນ​ພາກ​ເອກະ​ຊົນ​ພວມ​ຄ່ອຍໆ​ສ້າງ​ວັດທະນະ​ທຳ​ຄວາມ​ໂປ່​ງ​ໃສ ​ແລະ ຄວາມ​ຮັບຜິດຊອບ, ຖື​ຄຸນ​ນະພາ​ບການ​ຝຶກ​ອົບຮົມ​ແມ່ນ​ມາດ​ຕະການ​ໃຈກາງ. ວິທີການນີ້ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບເປົ້າໝາຍຂອງມະຕິເລກທີ 71 ກ່ຽວກັບການຫັນປ່ຽນຮູບແບບການປົກຄອງໄປສູ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຂໍ້ມູນ, ການຮັບຮອງເອກະລາດ ແລະ ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ.

ຄຸນຄ່ານະໂຍບາຍແຫ່ງຊາດ ແລະວິໄສທັດ

ຖ້າ​ຫາກ​ວ່າ​ການ​ສຶກສາ​ໄດ້​ຮັບ​ຖື​ວ່າ​ແມ່ນ​ພື້ນຖານ​ຂອງ​ການ​ພັດທະນາ​ແບບ​ຍືນ​ຍົງ, ຄວາມ​ຈິງ​ທີ່​ບັນດາ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ຫວຽດນາມ ພວມ​ຄ່ອຍໆ​ສູງ​ຂຶ້ນ​ຢູ່​ພາກ​ພື້ນ ​ແມ່ນ​ຫຼັກ​ຖານ​ທີ່​ຈະ​ແຈ້ງ​ເຖິງ​ປະສິດທິ​ຜົນ​ຂອງ​ນະ​ໂຍບາຍ​ປະດິດ​ສ້າງ​ພື້ນຖານ ​ແລະ ຮອບດ້ານ.

ຜົນສຳ​ເລັດ​ຂອງ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ຫວຽດນາມ ​ໃນ​ລະດັບ​ສາກົນ​ໄດ້​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ຄວາມ​ຖືກຕ້ອງ​ຂອງ​ນະ​ໂຍບາຍ​ເອກະລາດ, ​ເມື່ອ​ບັນດາ​ສະ​ຖາ​ບັນ​ໄດ້​ຮັບ​ສິດ​ອຳນາດ​ດ້ານ​ວິຊາ​ການ, ການ​ເງິນ ​ແລະ ຊັບພະຍາກອນ​ມະນຸດ, ມີ​ຄວາມ​ຮັບຜິດຊອບ​ຕໍ່​ສັງຄົມ.

ການ​ຍົກ​ສູງ​ຂຶ້ນ​ຂອງ​ໂຮງຮຽນ​ເອກະ​ຊົນ​ຄື Van Lang ​ແມ່ນ​ການ​ຢັ້ງຢືນ​ເຖິງ​ປະສິດທິ​ຜົນ​ຂອງ​ນະ​ໂຍບາຍ​ການ​ສຶກສາ​ສັງຄົມ ​ແລະ ກາລະ​ໂອກາດ​ສະ​ເໝີ​ພາບ. ບັນດາ​ໂຮງຮຽນ​ເອກະ​ຊົນ​ບໍ່​ພຽງ​ແຕ່​ປະກອບສ່ວນ​ສ້າງ​ຄວາມ​ສາມາດ​ບຳລຸງ​ສ້າງ​ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນ​ມະນຸດ​ທີ່​ມີ​ຄຸນ​ນະພາ​ບສູງ​ເທົ່າ​ນັ້ນ, ຫາກ​ຍັງ​ຢືນຢັນ​ບົດບາດ​ຂອງ​ຕົນ​ໃນ​ການ​ສົມທົບ​ກັບ​ລັດ​ໃນ​ການ​ຍົກ​ສູງ​ຄວາມ​ສາມາດ​ແຂ່ງຂັນ​ດ້ານ​ວິຊາ​ການ​ຂອງ​ຊາດ. ຄວາມຈິງແລ້ວ, ບໍ່ພຽງແຕ່ Van Lang ເທົ່ານັ້ນ, ຍັງມີໂຮງຮຽນເອກະຊົນອີກຫຼາຍແຫ່ງຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ເຊັ່ນ: Hoa Sen, FPT, Hutech… ລ້ວນແຕ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນໃນການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ຄວາມໂປ່ງໃສທາງວິຊາການ, ປະກອບສ່ວນສ້າງຮູບແບບໃໝ່ໃຫ້ແກ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງ ຫວຽດນາມ ໃນໄລຍະຫັນປ່ຽນ.

ຈາກ​ບັນດາ​ແບບຢ່າງ​ທີ່​ມີ​ຫົວຄິດ​ປະດິດ​ສ້າງ, ສາມາດ​ຖອດ​ຖອນ​ບົດຮຽນ​ໄດ້​ວ່າ: ​ເມື່ອ​ກົນ​ໄກ​ສ້າງ​ກຳລັງ​ແຮງ​ຢ່າງ​ແທ້​ຈິງ, ​ເມື່ອ​ບັນດາ​ໂຮງຮຽນ​ມີ​ຄວາມ​ໂປ່​ງ​ໃສ, ມີ​ຫົວຄິດ​ປະດິດ​ສ້າງ, ລະບົບ​ການ​ສຶກສາ​ຫວຽດນາມ ຈະ​ສ້າງ​ກຳລັງ​ແຮງ​ຂອງ​ຕົນ​ເພື່ອ​ເຊື່ອມ​ໂຍງ ​ແລະ ຢືນຢັນ​ຕົວ​ຕົນ. ຄວາມສໍາເລັດຂອງໂຮງຮຽນ, ຖ້າເບິ່ງທັງຫມົດ, ແມ່ນການປະກອບສ່ວນຂອງວິໄສທັດທົ່ວໄປ: ການສ້າງການສຶກສາທີ່ເປີດ, ມະນຸດສະທໍາແລະຍືນຍົງ.

​ແຕ່​ລະ​ກ້າວ​ໃນ​ລະດັບ​ສາກົນ ​ແມ່ນ​ບາດກ້າວ​ບຸກທະລຸ​ເພື່ອ​ແນ​ໃສ່​ເສີມ​ຂະຫຍາຍ​ຄວາມ​ເຊື່ອ​ໝັ້ນ​ວ່າ ການ​ສຶກສາ ຫວຽດນາມ ມີ​ຄວາມ​ສາມາດ​ເຊື່ອມ​ໂຍງ, ແຂ່ງຂັນ ​ແລະ ຢືນຢັນ​ຕົວ​ຕົນ. ພ້ອມ​ທັງ​ພິສູດ​ໃຫ້​ເຫັນ​ວ່າ, ​ເມື່ອ​ບັນດາ​ນະ​ໂຍບາຍ​ຖືກ​ທິດ, ປະຕິບັດ​ຢ່າງ​ສະ​ໝ່ຳສະ​ເໝີ ​ແລະ ມີ​ກົນ​ໄກ​ຈູງ​ໃຈ​ຢ່າງ​ແທ້​ຈິງ, ໝາກຜົນ​ໄດ້​ຖືກ​ວັດ​ແທກ​ບໍ່​ພຽງ​ແຕ່​ດ້ວຍ​ຕົວ​ເລກ​ເທົ່າ​ນັ້ນ, ຫາກ​ຍັງ​ມີ​ກຽດ​ສັກສີ ​ແລະ ອິດ​ທິພົນ​ຂອງ​ສັງຄົມ​ຂອງ​ການ​ສຶກສາ.

ຜົນສຳເລັດຂອງ ແວນລັງ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລອື່ນໆ ບໍ່ພຽງແຕ່ປະກອບສ່ວນຍົກສູງກຽດສັກສີຂອງຊາດເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຢັ້ງຢືນວ່າ ນະໂຍບາຍພັດທະນາການສຶກສາຂອງພັກ ແລະລັດ ພວມຖືກທິດ.

Panorama ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Van Lang - ຮູບແບບມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນມຸ່ງໄປສູ່ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງແລະການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ. (ພາບ: ເວັບໄຊ໌ ມະຫາວິທະຍາໄລ ວັງລານ)

30 ປີ​ຂອງ Van Lang ແມ່ນ​ສ່ວນ​ໜຶ່ງ​ຂອງ​ຮູບ​ພາບ​ທົ່ວ​ໄປ​ຂອງ​ລະ​ບົບ​ການ​ສຶກ​ສາ​ຫວຽດ​ນາມ ທີ່​ພວມ​ມີ​ການ​ປ່ຽນ​ແປງ​ຢ່າງ​ແຮງ. ຈາກ​ການ​ຄຸ້ມ​ຄອງ​ເຖິງ​ການ​ບໍລິຫານ, ຈາກ​ປະລິມານ​ເຖິງ​ຄຸນ​ນະພາ​ບ, ຈາກ​ການ​ປິດ​ລົງ​ສູ່​ການ​ເຊື່ອມ​ໂຍງ, ນັ້ນ​ແມ່ນ​ເສັ້ນທາງ​ທີ່​ລັດ​ໄດ້​ລິ​ເລີ່​ມ ​ແລະ ປະຈຸ​ບັນ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ປະຕິບັດ​ໃນ​ຫຼາຍ​ລະດັບ.

ຫລັງຕົວເລກແມ່ນວິນຍານ

ຜົນສຳ​ເລັດ​ຂອງ​ບັນດາ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ຫວຽດນາມ ​ໃນ​ທຸກ​ວັນ​ນີ້, ​ໃນ​ນັ້ນ​ມີ Van Lang, ​ແມ່ນ​ການ​ພິສູດ​ໃຫ້​ເຫັນ​ຄຸນຄ່າ​ບັນດາ​ນະ​ໂຍບາຍ, ກ່ວາ​ບັນດາ​ໝາກຜົນ​ຂອງ​ແຕ່ລະ​ສະ​ຖາ​ບັນ. ການຈັດລໍາດັບສາກົນບໍ່ແມ່ນຈຸດຫມາຍປາຍທາງສຸດທ້າຍ, ແຕ່ເປັນຈຸດສໍາຄັນໃນຂະບວນການສະທ້ອນຕົນເອງ, ປັບປຸງຕົນເອງແລະຢືນຢັນຕົນເອງກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດຂອງລະບົບການສຶກສາ. ນະໂຍບາຍເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ນະວັດຕະກໍາຂອງສະຖາບັນ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນແມ່ນພິສູດໃຫ້ເຫັນວ່າຖືກຕ້ອງ ແລະ ເປັນໄປໄດ້ ເມື່ອປະຕິບັດດ້ວຍຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ສ້າງສັນ. ສິ່ງສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ເມື່ອໂຮງຮຽນບຸກເບີກສະແດງໃຫ້ເຫັນປະສິດທິຜົນຂອງນະໂຍບາຍເອກະລາດ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງ, ຜົນສຳເລັດນັ້ນຈະສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ໂຮງຮຽນແຫ່ງອື່ນໆສືບຕໍ່ປະດິດສ້າງ ແລະ ປັບປຸງຮູບແບບການປົກຄອງຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ສົມບູນແບບ.

ຈາກປະສົບການດັ່ງກ່າວ, ຂະບວນການພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ຕ້ອງປະຕິບັດບົນພື້ນຖານລະບົບນິເວດທີ່ສອດຄ່ອງກັນ, ເຊິ່ງໂຮງຮຽນ, ວິສາຫະກິດ ແລະອົງການຄຸ້ມຄອງເຊື່ອມຕໍ່, ແບ່ງປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້, ການຄົ້ນຄວ້າສ້າງສັນ, ບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ຕິດພັນກັບການປະຕິບັດຕົວຈິງຂອງສັງຄົມ ແລະເປົ້າໝາຍການພັດທະນາສີຂຽວ ແລະຍືນຍົງ.

ກໍ່ສ້າງລະບົບນິເວດ “ມະຫາວິທະຍາໄລ-ວິສາຫະກິດ-ລັດ” ບໍ່ພຽງແຕ່ເຜີຍແຜ່ຄວາມຮູ້, ປະດິດສ້າງດ້ານວິຊາຊີບເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງປຸກລະດົມຈິດໃຈສາມັກຄີ, ການຮ່ວມມືຮອບດ້ານ, ໝູນໃຊ້ກຳລັງແຮງລວມຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງຫວຽດນາມ ໃນຍຸກເຊື່ອມໂຍງ ແລະແຂ່ງຂັນທົ່ວໂລກ.

ສະ​ນັ້ນ, ການຈັດ​ອັນ​ດັບ​ເປັນ​ພຽງ​ຕົວ​ເລກ, ​ແຕ່​ຢູ່​ເບື້ອງ​ຫຼັງ​ຈຳນວນ​ນັ້ນ​ແມ່ນ​ການ​ຢືນຢັນ​ຈິດ​ໃຈ​ວ່າ: ​ເມື່ອ​ລັດ​ສ້າງ​ກົນ​ໄກ, ​ເມື່ອ​ບັນດາ​ສະ​ຖາ​ບັນ​ມີ​ອຳນາດ, ມີ​ຄວາມ​ຮັບຜິດຊອບ, ​ເມື່ອ​ສັງຄົມ​ເຂົ້າ​ຮ່ວມ​ການ​ຕິດຕາມ​ກວດກາ, ບັນທຶກ​ການ​ສຶກສາ​ຂອງ​ຫວຽດນາມ ສາມາດ​ເຊື່ອມ​ໂຍງ​ຢ່າງ​ສະ​ເໝີ​ພາບ ​ແລະ ບັນລຸ​ມາດຖານ​ຂອງ​ພາກ​ພື້ນ.

ທີ່ມາ: https://vtcnews.vn/khi-xep-hang-khong-chi-la-con-so-ar986750.html