ສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃນການຮຽນຮູ້ປະຫວັດສາດ

ໃນອະດີດ, ປະຫວັດສາດມັກຈະຖືກພິຈາລະນາເປັນວິຊາແຫ້ງ, ສຸມໃສ່ການຈື່ຈໍາເຫດການແລະໄລຍະເວລາ. ດຽວນີ້, ເພື່ອກະຕຸ້ນຄວາມມັກໃນການຮຽນຮູ້ໃນອະດີດ, ຄູໄດ້ ນຳ ໃຊ້ວິທີການສອນທີ່ສ້າງສັນແລະ intuitive, ປະສົມປະສານການຮຽນຮູ້ທິດສະດີກັບປະສົບການປະຕິບັດທີ່ສົດໃສ, ເຮັດໃຫ້ປະຫວັດສາດມີຄວາມຄຸ້ນເຄີຍແລະຫນ້າສົນໃຈ.

Báo Lào Cai•12/11/2025

ມາຮອດໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Ly Tu Trong (ວັດ Cam Duong), ພວກເຮົາໂຊກດີທີ່ໄດ້ເຂົ້າຮຽນປະຫວັດສາດຫ້ອງ 9A5. ກົງກັນຂ້າມກັບຄວາມຄິດໃນເບື້ອງຕົ້ນຂອງພວກເຮົາ, ບັນຍາກາດໃນຫ້ອງຮຽນເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາປະຫລາດໃຈທີ່ມີຊີວິດ, ຄວາມຕື່ນເຕັ້ນ, laughter, ແລະກິດຈະກໍາຂອງກຸ່ມທີ່ມີຊີວິດຊີວາ. ແທນທີ່ຈະຄັດລອກ, ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເລືອກເອົາຫົວຂໍ້ຂອງຕົນເອງ, ເຮັດ ວິດີໂອ , ໃຫ້ການນໍາສະເຫນີ, ແລະເບິ່ງຮູບເງົາເອກະສານໂດຍຜ່ານໂຄງການຂະຫນາດນ້ອຍ.

ຂ້ອຍເຄີຍພິຈາລະນາປະຫວັດສາດເປັນວິຊາທີ່ “ໜ້າຢ້ານ” ເພາະມີໄລຍະເວລາ ແລະ ເຫດການຫຼາຍຈົນຈື່ໄດ້, ແຕ່ຫຼັງຈາກຮຽນຜ່ານສາລະຄະດີ ແລະ ວຽກງານໂຄງການ, ເລ ເຟືອງໃໝ່, ນັກຮຽນຫ້ອງ 9A5, ພົບວ່າຕົວເລກບໍ່ແມ່ນເລື່ອງທີ່ໜ້າຢ້ານກົວອີກຕໍ່ໄປ, ແຕ່ກົງກັນຂ້າມ, ລາວຮັກ ແລະ ມັກໃນວິຊາດັ່ງກ່າວ.

ເຟືອງມາ ແບ່ງປັນວ່າ: ຂ້າພະເຈົ້າມີຄວາມປະທັບໃຈຕໍ່ບົດຮຽນກ່ຽວກັບການເຄື່ອນໄຫວຂອງການນຳ ຫງວຽນອຽນກວກ ແລະ ການກຳເນີດຂອງ ພັກກອມມູນິດຫວຽດນາມ . ຜ່ານບັນດາຮູບເງົາສາລະຄະດີ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເຂົ້າໃຈຢ່າງຈະແຈ້ງກວ່າກ່ຽວກັບການເດີນທາງອັນລຳບາກຂອງລຸງໂຮ່ ເພື່ອຊອກຫາວິທີຮັກສາປະເທດຊາດ ແລະ ຮູ້ສຶກເຖິງຄວາມຮັກ ແລະ ຄວາມພາກພູມໃຈຂອງເພິ່ນ.

ເມື່ອແບ່ງປັນຄວາມຄິດເຫັນຄືກັນກັບບັນດາເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງ, ຫງວຽນດ້ຽນຖາວ, ນັກຮຽນຫ້ອງ 9A5, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ແຕ່ກ່ອນ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ພົບເຫັນປະຫວັດສາດທີ່ໜ້າເບື່ອ ແລະ ແຫ້ງແລ້ງດ້ວຍຂອບເວລາ ແລະ ຕົວລະຄອນຫຼາຍຢ່າງທີ່ຄວນຈື່. ແນວໃດກໍດີ, ຍ້ອນວິທີການສອນແບບໃໝ່ຂອງຄູອາຈານ, ປະຫວັດສາດໄດ້ກາຍເປັນໜ້າສົນໃຈແລະເປັນໜ້າສົນໃຈກວ່າ.

ບົດຮຽນປະຫວັດສາດແມ່ນມີຄວາມສົນໃຈຫຼາຍກວ່າຜ່ານການນໍາສະເຫນີໂດຍນັກສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Ly Tu Trong.

ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງການປ່ຽນແປງນັ້ນແມ່ນຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຂອງຄູສອນ. ອາຈານ Pham Thanh Hang, ຄູວັນນະຄະດີ - ປະຫວັດສາດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Ly Tu Trong ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາຄູສອນທີ່ມີລັກສະນະປະດິດສ້າງ.

ໃນຂະນະທີ່ຊີ້ນໍາ, ນາງຍັງໄດ້ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກສຶກສາສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ການໂຕ້ວາທີແລະເລົ່າເລື່ອງປະຫວັດສາດຄືນໃຫມ່ໃນວິທີການຂອງຕົນເອງ. ນາງໄດ້ຫັນແຕ່ລະບົດຮຽນຂອງຕົນໃຫ້ກາຍເປັນ “ເວທີຂະໜາດນ້ອຍ” ເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາຫັນເປັນຕົວລະຄອນ ແລະ ສະແດງຄວາມຮູ້ສຶກ ແລະ ຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບປະຫວັດສາດວິລະຊົນຂອງຊາດ.

ນາງ ຮ່ວາງ ແບ່ງປັນວ່າ: ທຸກໆຫ້ອງຮຽນແມ່ນໂອກາດເພື່ອໃຫ້ຂ້ອຍໄດ້ປ່ຽນໃໝ່ວິທີການສິດສອນ. ປະຫວັດສາດມີລັກສະນະສ້າງຄືນໃຫມ່ກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນອະດີດ, ດັ່ງນັ້ນ, ຖ້າຂ້ອຍພຽງແຕ່ສອນທິດສະດີ, ນັກຮຽນຈະລັງເລທີ່ຈະຮຽນຮູ້ແລະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການດູດຊຶມມັນ. ສະນັ້ນ, ຂ້ອຍໄດ້ນຳໃຊ້ວິທີການໃໝ່ໆຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ການຮຽນແບບໂຄງການ, ຫ້ອງຮຽນແບບພັບ ແລະ ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເຂົ້າໃນການບັນຍາຍ.

ວິທີການສອນໃຫມ່, ການສົມທົບທິດສະດີກັບກິດຈະກໍາປະສົບການປະຕິບັດທີ່ສົດໃສ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈ, ຈື່ຈໍາແລະມ່ວນຊື່ນການຮຽນຮູ້ປະຫວັດສາດ.

ໃນນັ້ນແມ່ນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນແທງແທ່ງ ເພື່ອໃຫ້ຂອງຂວັນ (Van Phu Ward), ບັນດາບົດຮຽນປະຫວັດສາດໄດ້ກາຍເປັນຄວາມຮັກແພງຂອງນັກຮຽນ. ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຫ້າວຫັນສະເໝີໃນການຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ຈາກປຶ້ມ, ສ້າງບົດສະເໜີຢູ່ຕໍ່ໜ້າຫ້ອງຮຽນ ແລະ ຮັບຟັງຄຳຄິດເຫັນ ແລະ ຄຳແນະນຳຈາກຄູສອນກ່ຽວກັບເນື້ອໃນບົດຮຽນ.

ນັກຮຽນ ຫງວຽນແຄ໋ງລິງ, ຫ້ອງ 10, ວິຊາປະຫວັດສາດ - ພູມສາດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນແທງແທ່ງ, ແບ່ງປັນວ່າ: ກິດຈະກຳສົນທະນາກຸ່ມໃນຫ້ອງຮຽນ ຊ່ວຍໃຫ້ພວກຂ້າພະເຈົ້າແລກປ່ຽນ ແລະ ປະກອບຄຳຄິດຄຳເຫັນສ່ວນຕົວກ່ຽວກັບເຫດການປະຫວັດສາດ; ສັງເຄາະແລະໂຮມທັດສະນະທີ່ເປັນເອກະພາບ, ແລະຮ່ວມກັນສ້າງການນຳສະເໜີທີ່ມີລັກສະນະສ້າງສັນດ້ວຍເນື້ອໃນທີ່ຫຼາກຫຼາຍ; ເຫດການຖືກຖ່າຍທອດຜ່ານຮູບພາບຈິງ ແລະ vivid.

z7212713988269-298df7597c0bbe7121714f13304279d5-1567.jpg — ບົດຮຽນນອກຫຼັກສູດຂອງສະໂມສອນປະຫວັດສາດໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນແທງແທ່ງ ເພື່ອຂອງຂວັນຜ່ານຮູບແບບ STEM.

ຄູສອນ ຫງວຽນທິແທ່ງຮືງ, ຄູສອນປະຫວັດສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ຫງວຽນແທງແທ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ວິທີການສອນໃໝ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຫ້າວຫັນໃນການຖອດຖອນບົດຮຽນ, ປັບປຸງທັກສະການນຳສະເໜີ ແລະ ເຮັດວຽກເປັນທີມ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສົມທົບການສອນແບບດັ້ງເດີມບາງຢ່າງເຊັ່ນ: ການແຕ້ມແຜນທີ່ໃຈ, ການລວບລວມວິດີໂອແລະເອກະສານເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີທັດສະນະທີ່ເຂົ້າໃຈງ່າຍ, ເຂົ້າໃຈງ່າຍແລະຈື່ງ່າຍ. ທາງດ້ານນັກສຶກສາໄດ້ຕັ້ງໜ້າເຂົ້າຮ່ວມສະໂມສອນປະຫວັດສາດຂອງໂຮງຮຽນ, ໄດ້ຈັດຕັ້ງກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດຢ່າງເປັນປະຈຳເພື່ອໄປຢ້ຽມຢາມສະຖານທີ່ບູຮານຄະດີ, ຫໍພິພິດທະພັນ, ແຂ່ງຂັນສ້າງຕົວແບບ STEM, ແຂ່ງຂັນນຳທ່ຽວຫໍພິພິທະພັນ... ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຄື່ອນໄຫວຮ່ຳຮຽນ ແລະ ດູດຊຶມຄວາມຮູ້ໃນຫຼາຍດ້ານ.

ເຫັນໄດ້ວ່າ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮັກ ແລະ ຫ້າວຫັນໃນການຮຽນຮູ້ປະຫວັດສາດ ໂດຍບໍ່ຖືກຈຳກັດດ້ວຍກອບທິດສະດີຂອງປຶ້ມ, ຄູສອນຕ້ອງສົ່ງເສີມຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ປະດິດຄິດສ້າງໃນການສິດສອນ. ການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ການປະສົມຮູບແບບການຮຽນຮູ້ vivid ເຊັ່ນ: ເກມຮຽນຮູ້ປະຫວັດສາດ, ກິດຈະກໍານອກ, ການຢ້ຽມຢາມ relics, ຫໍພິພິທະພັນ, ແລະອື່ນໆ, ເຮັດໃຫ້ນັກສຶກສາ intuitive, vivid ແລະປະສົບການຕື່ນເຕັ້ນ. ຜ່ານບົດຮຽນທີ່ເຂົ້າໃຈງ່າຍ, ຈື່ງ່າຍ, ເຊື່ອມໂຍງທິດສະດີກັບພາກປະຕິບັດ, ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຄວາມຮູ້ຕາມທໍາມະຊາດເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສ້າງຄວາມຮັກອັນເລິກເຊິ່ງຕໍ່ປະຫວັດສາດອີກດ້ວຍ. ຈາກນັ້ນ, ຮູ້ບຸນຄຸນ, ຮັກສາ ແລະ ເຊີດຊູບັນດາຄຸນຄ່າຮີດຄອງປະເພນີອັນດີງາມຂອງຊາດ.

ທີ່ມາ: https://baolaocai.vn/khoi-nguon-cam-hung-say-me-hoc-lich-su-post886608.html